检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

童话阅读训练三篇

读写月报 2022年第5期 41-44页

作者：周俊根不详

[名家简介]郑渊洁,中国文坛传奇人物。1955年出生,1978年开始童话创作,1985年创办专门刊登其个人作品的《童话大王》月刊,有“童话大王”之美誉。他笔下的皮皮鲁、鲁西西、罗克、舒克和贝塔影响了两代中国孩子。

关键词：童话创作郑渊洁童话大王童话阅读

让童话阅读更童话——小学语文童话阅读教学策略探析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

华夏教师 2023年第9期 61-63页

作者：郑芳林福建省邵武市昭阳中心小学

让童话阅读更童话,教师需要在童话教学中融入游戏、竞赛内容,创设拟人化的学习情境,组织丰富多彩的演绎活动,推出个性化读写任务,顺利启动学生阅读思维,建立更多学习成长点。学生对童话故事有特殊情结,教师对童话故事进行专业研读,探索... 详细信息

让童话阅读更童话,教师需要在童话教学中融入游戏、竞赛内容,创设拟人化的学习情境,组织丰富多彩的演绎活动,推出个性化读写任务,顺利启动学生阅读思维,建立更多学习成长点。学生对童话故事有特殊情结,教师对童话故事进行专业研读,探索教学设计新思路,对应学生学习诉求展开教学组织,为学生规划清晰学习路线,成功调动学生阅读童话的主动性,促进学生学科核心素养的健康成长。

关键词：小学语文童话阅读教学策略

依托“快乐读书吧”强化童话阅读引领功能的路径分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

考试周刊 2023年第27期 74-78页

作者：邹文婷漳州市实验小学

小学语文部编版教材在编排体系上，将课外读物纳入学生的学习范围。其中，“快乐读书吧”栏目作为一个重要组成部分，旨在引导学生通过自主选择优秀的儿童文学作品进行阅读，从而提高其文学素养和审美情趣。文章立足于此背景下，以笔者... 详细信息

小学语文部编版教材在编排体系上，将课外读物纳入学生的学习范围。其中，“快乐读书吧”栏目作为一个重要组成部分，旨在引导学生通过自主选择优秀的儿童文学作品进行阅读，从而提高其文学素养和审美情趣。文章立足于此背景下，以笔者所在学校的实践经验为主要依据，探究如何更好地利用“快乐读书吧”这一平台来加强对学生童话阅读的引领作用。本次研究旨在引起广大教育工作者对“快乐读书吧”栏目的关注与思考，进一步明确其价值所在，探索更为科学合理的实施路径，切实发挥其应有的作用，促进学生全面发展。

关键词：快乐读书吧童话阅读阅读引领

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

儿童本位视角下小学语文童话阅读教学研究

试题与研究 2023年第16期 170-172页

作者：周怡彤甘肃省兰州市七里河区龚家湾第三小学

随着新课改的深入，教育部门对学生和教师都提出了更高的要求，给语文的学习和教学都赋予了开放性和灵活性，教师在教学中更加注重学生的个性化发展，也对学生价值观的培养投入了更多的精力。在教育改革的背景下，培养学生的创造力和想... 详细信息

随着新课改的深入，教育部门对学生和教师都提出了更高的要求，给语文的学习和教学都赋予了开放性和灵活性，教师在教学中更加注重学生的个性化发展，也对学生价值观的培养投入了更多的精力。在教育改革的背景下，培养学生的创造力和想象力成了语文教学的一大重点。对于培养小学生的创造力和想象力来说，童话阅读就是一个非常有效的途径。

关键词：小学语文儿童本位童话阅读教学策略

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

在童话阅读中培养创意表达能力的思考与实施

小学语文教师 2023年第6期 35-38页

作者：郭湘辉浙江省杭州市钱塘区文清小学

童话阅读是培养学生创意表达的一条重要路径。教师从学生角度出发，聚“核”发展，丰富创意表达内涵；关“联”读写，优化创意表达方法；以“评”促导，达成创意表达目标，让学生由主动的阅读者变为积极的分享者、创意的表达者。

关键词：童话阅读创意表达

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

如何在童话阅读中开展想象教学

语文世界（上旬刊） 2022年第1期 28-29页

作者：孙丽美山东省济南市莱芜实验小学

想象是童话文体最突出的特征之一,学生喜欢阅读童话,一个重要原因就是其中的丰富、奇特的想象能够让他们随着故事去游览奇妙的境地。在童话阅读课堂上,有的学生进不了童话的世界,有的学生甚至怕想象,还有的学生想得天花乱坠,造成这种局... 详细信息

想象是童话文体最突出的特征之一,学生喜欢阅读童话,一个重要原因就是其中的丰富、奇特的想象能够让他们随着故事去游览奇妙的境地。在童话阅读课堂上,有的学生进不了童话的世界,有的学生甚至怕想象,还有的学生想得天花乱坠,造成这种局面是因为教师没有找准想象在童话中的生发点,没有打开学生想象的门窗。

关键词：童话阅读喜欢阅读课堂生发点想象教学

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈童话阅读的正确打开方式

语文世界（上旬刊） 2022年第4期 24-25页

作者：林晓云广东省深圳市福田区园岭小学

童话是学生最喜欢的阅读材料之一,也是统编教材中安排学生学习篇目最多的文体之一,除散见于普通单元的篇目外,还在三年级上册第三单元和四年级下册第八单元以童话文体单元集中安排学习。在教学中,教师既需要顺应儿童喜爱阅读童话的特点... 详细信息

童话是学生最喜欢的阅读材料之一,也是统编教材中安排学生学习篇目最多的文体之一,除散见于普通单元的篇目外,还在三年级上册第三单元和四年级下册第八单元以童话文体单元集中安排学习。在教学中,教师既需要顺应儿童喜爱阅读童话的特点,又需要充分把握编者大量安排童话课文学习的意图,切实发挥童话对儿童启蒙心智、陶冶情操、健康成长等方面的重要作用,抓住童话的特征,引领学生以正确的方式打开童话阅读之门。

关键词：统编教材童话阅读打开方式引领学生陶冶情操健康成长儿童启蒙童话课文

维普期刊数据库博看期刊

巧借微童话激发阅读力——低年级微童话阅读策略探讨

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文教学 2022年第12期 15-16页

作者：吴梓君广东东莞市南城阳光第六小学

微童话,顾名思义是一种微缩的童话,具有童话的基本要素。它短小精悍,有完整的故事架构、鲜明的形象和深刻的主题,蕴含着长篇美文的张力,具有见微知著的力量。一年级下学期,学生的识字量逐渐增多,在继续阅读绘本、儿歌和童谣的基础上.教... 详细信息

微童话,顾名思义是一种微缩的童话,具有童话的基本要素。它短小精悍,有完整的故事架构、鲜明的形象和深刻的主题,蕴含着长篇美文的张力,具有见微知著的力量。一年级下学期,学生的识字量逐渐增多,在继续阅读绘本、儿歌和童谣的基础上.教师还应该给他们提供文字稍多的、适合其阅读能力发展的文本。

关键词：识字量阅读力策略探讨童谣童话阅读故事架构低年级见微知著

“1+N”教学法在小学语文童话阅读教学中的运用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师博览（下旬刊） 2022年第3期12卷 47-48页

作者：张梦磊南京市建邺实验小学江苏南京210041

“1+N”是指教师以教材中的文本为基础,教授学生阅读文本的方法。学生习得方法后,能融会贯通地阅读课外文本。现行统编版小学语文教材收录了较多童话阅读文本。作为阅读文本,童话是趣味盎然的,是能激发学生想象力的。学生能在童话故事... 详细信息

“1+N”是指教师以教材中的文本为基础,教授学生阅读文本的方法。学生习得方法后,能融会贯通地阅读课外文本。现行统编版小学语文教材收录了较多童话阅读文本。作为阅读文本,童话是趣味盎然的,是能激发学生想象力的。学生能在童话故事中找寻“真善美”,找寻“超能力”。文章基于童话文本的特性,将“1+N”教学法与童话阅读教学相结合,旨在激发学生阅读童话的兴趣,帮助学生掌握童话阅读的方法,培养学生的语文核心素养。

关键词： “1+N”教学法童话阅读小学语文