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新课改与“穿新鞋走老路”

课程．教材．教法 2010年第1期30卷 3-11页

作者：郭华北京师范大学课程与教学研究院

新一轮基础教育课程改革走过了八年不平凡的道路，但它的实施现状却被许多人概括为“穿新鞋走老路”。站在学校教育的立场上来看，人们所说的“穿新鞋走老路”现象，不是因为政府不作为、学者不关注，也不是因为教师不合格、不努力，而... 详细信息

新一轮基础教育课程改革走过了八年不平凡的道路，但它的实施现状却被许多人概括为“穿新鞋走老路”。站在学校教育的立场上来看，人们所说的“穿新鞋走老路”现象，不是因为政府不作为、学者不关注，也不是因为教师不合格、不努力，而正是广大师生对某些片面、偏激的所谓“新课改理念”的自发纠偏，是学校教育规律发挥积极作用的实践体现。坚持教育改革、追求教育发展是教育实践与教育理论研究的永恒主题，但学校教育的任何改革都必须遵循学校教育的基本规律。只有在此基础上才能探索教育的新路子，促进教育的新发展。

关键词：新课改学校教育基本规律穿新鞋走老路

应理性审视新课改下的“穿新鞋走老路”现象——兼与《新课改与“穿新鞋走老路”》一文商榷

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全球教育展望 2010年第8期39卷 3-9页

作者：陈尚达皖西学院中文系

我国基础教育课程改革出现"穿新鞋走老路"现象,对此要"具体问题具体分析"。学校教育是要面向全体学生快速而有效地传授人类历史文化,但是这种快速有效并非轻而易举。教育必然要谋求个体发展需要与社会发展需要的整合,制度化教育自然要贯... 详细信息

我国基础教育课程改革出现"穿新鞋走老路"现象,对此要"具体问题具体分析"。学校教育是要面向全体学生快速而有效地传授人类历史文化,但是这种快速有效并非轻而易举。教育必然要谋求个体发展需要与社会发展需要的整合,制度化教育自然要贯彻"以人为本"的科学发展观。讲授法与对话法是相通的和关联的,讲授法和灌输论并不是一回事,灌输论盛行有着多方面原因。有效讲授与意义对话的共同要求包括教师榜样示范、学生自主预习、教学情境创设与师生讨论协商等。新课程改革要尊重教师的历史教学经验,追求教师教学的"自否定"精神生长。

关键词：新课改穿新鞋走老路讲授法对话法灌输论

应理性审视新课改下的“穿新鞋走老路”现象——兼与《新课改与“穿新鞋走老路”》一文商榷

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课堂内外（教师版）（中等教育） 2010年第10期 10-16页

作者：陈尚达皖西学院中文系。安徽六安237012

我国基础教育课程改革出现“穿新鞋走老路”现象，对此要“具体问题具体分析”。新课程改革必须正视长期应试教育传统所导致的教师的教学习惯和因袭心理，尊重教师的历史教学经验，寻求新路老路之间的联系，培植师生的“自否定”精神，... 详细信息

我国基础教育课程改革出现“穿新鞋走老路”现象，对此要“具体问题具体分析”。新课程改革必须正视长期应试教育传统所导致的教师的教学习惯和因袭心理，尊重教师的历史教学经验，寻求新路老路之间的联系，培植师生的“自否定”精神，使师生成为反思性实践者。

关键词：新课改穿新鞋走老路讲授法对话法灌输论

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《新课改与'穿新鞋走老路'》读书笔记

广东经济 2017年第1X期 264-265页

作者：游迪菲厦门大学

新课程改革即基础教育课程改革实施以来,专家学者们纷纷对新课程提出意见,广大中小学教师和教育工作者也一直在积极探索新课程改革的方式方法,但是新课改的实施现状却被许多人概括为'穿新鞋走老路'.是改革的方向出了问题,还是改革的理... 详细信息

新课程改革即基础教育课程改革实施以来,专家学者们纷纷对新课程提出意见,广大中小学教师和教育工作者也一直在积极探索新课程改革的方式方法,但是新课改的实施现状却被许多人概括为'穿新鞋走老路'.是改革的方向出了问题,还是改革的理念出了问题,亦或是改革者本身的问题,都是专家学者热烈讨论的话题.教育改革最关键的是坚持教育教学的本质,遵循学校教育的基本规律,只有这样才能走对路,并且在改革之路上不断促进教育的发展.

关键词：新课改穿新鞋走老路教学的本质

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新课改与“穿新鞋走老路”

中小学教育 2010年第5期

作者：郭华

关键词：新课改学校教育基本规律穿新鞋走老路 new curriculum reform basic principles of school education wearing new shoes to walk on the old path

来源：人大复印报刊资料评论

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应理性审视新课改下的“穿新鞋走老路”现象

中小学教育 2010年第12期

作者：陈尚达

我国基础教育课程改革出现“穿新鞋走老路”现象，对此要“具体问题具体分析”。学校教育是要面向全体学生快速而有效地传授人类历史文化，但是这种快速有效并非轻而易举。教育必然要谋求个体发展需要与社会发展需要的整合，制度化教育... 详细信息

我国基础教育课程改革出现“穿新鞋走老路”现象，对此要“具体问题具体分析”。学校教育是要面向全体学生快速而有效地传授人类历史文化，但是这种快速有效并非轻而易举。教育必然要谋求个体发展需要与社会发展需要的整合，制度化教育自然要贯彻“以人为本”的科学发展观。讲授法与对话法是相通的和关联的，讲授法和灌输论并不是一回事，灌输论盛行有着多方面原因。有效讲授与意义对话的共同要求包括教师榜样示范、学生自主预习、教学情境创设与师生讨论协商等。新课程改革要尊重教师的历史教学经验，追求教师教学的“自否定”精神生长。

关键词：新课改穿新鞋走老路讲授法对话法灌输论

来源：人大复印报刊资料评论

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穿新鞋可以走老路

华人时刊·校长版 2022年第7期 13-13页

作者：沙华中江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团姜堰区教师发展中心教科部

“鞋”是个有意味的词。“鞋好不好,只有脚知道。”其意思是说,适合的才是最好的。有人批评“穿新鞋走老路”,这是有语境的,脱离了具体语境,这个批评就经不起推敲,也站不住脚。我以为,穿新鞋是可以走老路的。比如,回家的路往往都是老路... 详细信息

“鞋”是个有意味的词。“鞋好不好,只有脚知道。”其意思是说,适合的才是最好的。有人批评“穿新鞋走老路”,这是有语境的,脱离了具体语境,这个批评就经不起推敲,也站不住脚。我以为,穿新鞋是可以走老路的。比如,回家的路往往都是老路,这样的老路不走,我们就难以回家。只走新路,不走老路,我们的身体和灵魂就会处于漂泊流浪之中。2022年,新修订的《义务教育课程方案》以及各科课程标准颁布实施。这就是教育界的“新鞋”,而学校依旧是原来的学校。穿上新鞋的教育工作者,能不能走好教育教学之路呢?这是大家担心的话题。

关键词：义务教育课程教育工作者课程标准穿新鞋走老路新修订教学之路具体语境鞋

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论课程改革之复杂性逻辑：声辩及其构想

全球教育展望 2012年第4期41卷 16-20页

作者：张良韦冬余华东师范大学课程与教学研究所博士研究生上海200062

新课改面临着诸多限制出现了"穿新鞋走老路"的现象,有学者在追问方式与归因方式上存在着对课程改革的简单性误读与误解,由此忽视与低估了课程改革的复杂性逻辑。消解简单性思维所诱发的偏执及其困顿,关键在于运用复杂科学的思维方式,进... 详细信息

新课改面临着诸多限制出现了"穿新鞋走老路"的现象,有学者在追问方式与归因方式上存在着对课程改革的简单性误读与误解,由此忽视与低估了课程改革的复杂性逻辑。消解简单性思维所诱发的偏执及其困顿,关键在于运用复杂科学的思维方式,进而从课程改革的非线性特征、过程性旨趣以及关系性品质三个维度为课程改革之复杂性进行声辩。

关键词：简单性思维复杂性逻辑穿新鞋走老路

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让“旧”课文焕发新的生机

小学语文教学 2021年第8期 7-8页

作者：卞银芳江苏海安市角斜镇角斜小学

从2019年9月开始,全面使用统编本教材。我们发现很多经典的课文再次入选了统编本教材。但由于编排的年级不同,这部分再次入选的课文将面临着"二次教学"的情况。在教学中,是穿新鞋走老路还是要重新审视这些"旧"课文,进而采取相应的教学... 详细信息

从2019年9月开始,全面使用统编本教材。我们发现很多经典的课文再次入选了统编本教材。但由于编排的年级不同,这部分再次入选的课文将面临着"二次教学"的情况。在教学中,是穿新鞋走老路还是要重新审视这些"旧"课文,进而采取相应的教学策略值得我们思考。教师可以借助统编本教材的编写用意以及学生学段的变化,对这一类课文进行重新考量,让其发挥应有的教学价值。

关键词：统编本教材教学价值教学策略学段课文穿新鞋走老路新的生机二次教学