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浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用
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青少年日记(教育教学研究) 2018年 第3期 255-255页
作者： 余泽秀 贵州省威宁县第四小学
数形结合思想是指根据绘制几何图形或者以空间结构的形式来分析题目中所隐藏的数量关系,并解决数学实际应用问题。对于小学生来讲,数形结合成为现阶段解决数学实际问题的有效途径之一。数形结合这一解题思路将复杂的数量关系转变成为更... 详细信息
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“长方体和正方体”教学谈
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云南教育（小学教师） 1998年 第3期 42-42页
作者： 文素琴 曲靖市教研室
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以操作促理解--《平行四边形的面积》教学例谈
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湖北教育 2022年 第20期 77-77页
作者： 李文超 李经银 枣阳经济开发区茶棚小学
关于《平行四边形的面积》的教学,笔者认为应该从学情出发,充分尊重学生已有的知识基础,注重发展学生的空间观念和逻辑推理能力,帮助学生初步建立探索多边形面积的数学模型。实践中,笔者进行了如下教学。动手操作,体会转化思想。“转化... 详细信息
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体验方位认知点 生长空间想象力
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科普童话 2019年 第40期 128-128页
作者： 郑小龙 浙江省金华市南苑小学
《数学课程标准》提出,图形与几何领域的核心是培养学生的空间观念,需要学生能想象出物体的方位和相互之间的位置关系,因此,建立学生的方位认知基础,进而发展学生的空间想象力,逐步形成空间观念,整个过程应贯穿于学生的学习过程与活动... 详细信息
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《轴对称图形》教学一得
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福建教育（小学版）（A版） 2007年 第11期 51-51页
作者： 刘玉莺 南平市实验小学
《轴对称图形》是学生学习空间与图形知识的基础。这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。北师大版教材把它安排在三年级下册，呈现方式与原人教版第十一册《轴对称图形》基本一致。于是，我照搬原... 详细信息
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如何在数学学科中开展项目化学习
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上海教育 2019年 第Z2期 112-112页
作者： 陈鑫 上海市第六师范附属小学
在小学数学领域,教学内容围绕数与运算、方程与代数、空间几何以及统计概率四大模块展开,教学目标指向数学抽象、数学运算、数学建模、直观想象、数据分析、逻辑推理六大核心素养的培育。然而我们知道,不同的学习方式都有其局限性,项目... 详细信息
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“8是16的儿子”案例分析
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黑龙江教育(高教研究与评估) 2004年 第Z3期 52-52页
作者： 孟欣 王国泰 齐齐哈尔市公园路小学
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小学数学“自助开放式”课堂的智慧选择
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华人时刊·校长版 2016年 第5期 43-43页
作者： 陶士南 江苏省东海县实验小学教育集团
动手操作在学生的自助学习中是较为重要的一环,通过学生的动手操作,促使手、眼、脑等多种感官协同活动,强化对数学知识的感知,深化对数学问题的认识,是学生对数学知识的理解更加深刻。通过动手操作,帮助学生自主建构知识在教学＂圆柱的... 详细信息
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为孩子们建构一个多维空间——浅谈绘画以外的美术课程资源的开发与利用
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启迪与智慧(上) 2014年 第3期 30-30页
作者： 季月英 浙江省义乌市廿三里第一小学
长期以来,我们的潜意识里总会将美术等同于绘画,以至于提到美术,人们(包括学生)的反应是条件反射式的——画画,传统美术课的重心在绘画。要知道,美术教育的目的不是培养专业的画家,而是使人在创造的过程中,变得富于创造力,并且不管这种... 详细信息
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浅谈第二学段“空间与图形”教学
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新课程(中) 2010年 第5期 243-243页
作者： 邓小华 福建省永安市实验小学
《数学课程标准》指出:在第二学段中,学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征,进一步学习图形变换和确定物体位置的方法,发展空间观念。在教学中,应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题;应注重使学生通过观察、操
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