检索结果-南通市图书馆

作者：李兆禧辽宁师范大学

学位级别：硕士

随着社会的进步,知识经济的不断发展,人才的竞争日趋激烈,国家的建设和社会的发展对人才素质的要求越来越高,仅仅拥有健康的身体已经不足以满足日益激烈的竞争需要。良好的心理素质、优秀的团队意识、吃苦耐劳的品质已经成为全面评价学... 详细信息

随着社会的进步,知识经济的不断发展,人才的竞争日趋激烈,国家的建设和社会的发展对人才素质的要求越来越高,仅仅拥有健康的身体已经不足以满足日益激烈的竞争需要。良好的心理素质、优秀的团队意识、吃苦耐劳的品质已经成为全面评价学生的新标准。近年来,国家越来越重视中小学生的心理健康教育,中小学生的心理健康状况也得到了心理专家与学者的关注。其中,积极自我评价水平即自信心(self-confidence)是中小学生心理健康评价的重要方面,它对于激发人的意志力、充分发挥智力因素和获得人生的成功具有重要的影响。工读学生作为广义的特殊教育群体,在生活、学习、人际交往过程中由于长期可能遭遇各种形式的挫败感和他人的消极评价,导致其积极自我评价的发展受到不同程度的抑制,对学业、社会交往等方面表现出自信心不足。因此,本研究以自我概念研究中的一个侧面——积极自我评价为切入点对工读学生展开研究,目的是探索改善工读学生积极自我评价,提升其自信水平的有效方法和途径,为工读教育提供新思路。本研究采用问卷调查法了解工读学生的积极自我评价的现状水平与特点;并通过实施心理行为训练这种新型的心理健康教育的现场实验干预方法,成功而有效地改善了实验组工读学生积极自我评价的总体水平,取得了预期的实验效果。研究结果发现,工读学生除对外表有相对较高的积极自我评价以外,对学业、社会交往、体育运动、总体自信和心境等不同方面的自我评价都较低。对实验组工读生实施为期6周的心理行为训练干预后,实验组工读生除了在外表分量表的积极自我评价没有显著提升外,总分及其他分量表的积极自我评价分数都有了明显的提高,差异达到了p积极自我评价水平相比,实验组工读学生除外表自我评价没有显著性差异外,无论是在总分还是在学业、社会交往、体育运动、总体自信及心境等分量表的积极自我评价得分都达到了极其显著性的差异水平。本研究的结论揭示了心理行为训练可以作为工读学生认知思想转变、心理健康教育的一种有效手段和方法。

关键词：工读学生心理行为训练积极自我评价

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试析幼儿积极自我评价的培养策略

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中国科教创新导刊 2011年第36期 173-173,175页

作者：王学琴广州军区司令部幼儿园

幼儿积极自我评价对个体发展意义重大,培养幼儿积极自我评价策略主要有营造民主、和谐的成长氛围,让幼儿体验自主、感受成功,正确面对挫折,悦纳自我。

关键词：幼儿积极自我评价培养策略

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心理活动课中发展学生积极自我评价初探

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考试周刊 2015年第88期 169-169页

作者：林赖菁武平县教师进修学校附属小学

自我评价是自我意识的重要成分,是个体在参考他人的表现、他人对自己的评价,并在自我认识和自我体验的基础上,对自己有关生理自我、心理自我和社会自我的看法和评估。蒙达·哈特尔(1982)认为自我评价内容的发展顺序从身体的自我、活动... 详细信息

自我评价是自我意识的重要成分,是个体在参考他人的表现、他人对自己的评价,并在自我认识和自我体验的基础上,对自己有关生理自我、心理自我和社会自我的看法和评估。蒙达·哈特尔(1982)认为自我评价内容的发展顺序从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展。随着年级的升高,小学生自我评价的独立性日益增强,评价内容逐渐扩大和深化,稳定性越来越高,对外显行为的评价逐步发展到内部心理世界评价的过程。自我评价就像是一个过滤器,进入个体心理的每一种知觉,都会先经过这个过滤器,若自我评价是积极的,每一种经验都会与积极的自我评价联系到一起,如果自我评价是消极的,则每一种经验都会被赋予消极的意义。因此,在儿童社会化的过程中,引导儿童形成积极的自我评价有极其重要的意义。在高年级的心理课堂中,作者做了大量的探索研究,找到了一些有效的教学策略。

关键词：心理活动课小学高年级积极自我评价

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论积极学习

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教育理论与实践 2013年第7期33卷 61-64页

作者：陈朝新玉林师范学院教育科学学院广西玉林537000

由于种种原因,很多人对学习缺乏积极的情感体验,且充满了消极色彩,这种学习属于地地道道的消极性学习,必须彻底改变。积极学习是主动投入的学习,学习活动具有切身性,并且学习结果会带来满足感。积极的自主学习、积极的自我评价、积极的... 详细信息

由于种种原因,很多人对学习缺乏积极的情感体验,且充满了消极色彩,这种学习属于地地道道的消极性学习,必须彻底改变。积极学习是主动投入的学习,学习活动具有切身性,并且学习结果会带来满足感。积极的自主学习、积极的自我评价、积极的自我调节乃是积极学习的最基本表现。从效率、"成人"、人性、终身学习等维度看,都有必要以积极的学习代替消极的学习。促进学生进行积极的学习,需要传授学习方法、激发学习动机、提供学习反馈、强化学习成果、营造学习环境。

关键词：积极学习积极自立学习积极自我评价积极自我调节

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大学生自我评价及他人评价对控制感错觉的影响

大学生自我评价及他人评价对控制感错觉的影响

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作者：黄瑞云南师范大学

学位级别：硕士

控制感错觉（illusion of control）普遍存在日常生活中,是指个人对成功概率的期望过高,超出客观概率所能保证范围的现象。由于控制感错觉可能会导致消极后果,因此一直成为社会学和教育心理研究的重要内容。控制感错觉影响因素的研究最... 详细信息

控制感错觉（illusion of control）普遍存在日常生活中,是指个人对成功概率的期望过高,超出客观概率所能保证范围的现象。由于控制感错觉可能会导致消极后果,因此一直成为社会学和教育心理研究的重要内容。控制感错觉影响因素的研究最初多基于动机理论,强调控制感错觉是一种为维持和增强自尊的自我服务偏向。近年来,控制感错觉影响因素的研究已从传统的动机影响转为关注认知因素的影响作用。认知视角的研究者强调内在认知因素对控制错觉的影响,认为控制感错觉的产生是因为受自尊及个体对任务认知因素的影响而偏离了对偶然性的准确判断。目前国内的研究仅局限于特殊人群的控制错觉行为表现,如成瘾者、高权力者对控制错觉的影响,尚未有从动机角度或认知角度考察影响控制感错觉的内外在方面的研究。因此,本研究从内在和外在两个方面探讨影响控制感错觉的因素。内在因素从自我评价出发,其中包括核心自我评价和积极自我评价,比较高低核心自我评价和诱发积极自我评价对控制感错觉的影响。外在因素从他人评价出发,其中包括他人评价的合理性和具体性,比较合理与不合理的他人评价和具体与笼统的他人评价对控制感错觉的影响。另,国外测量控制感错觉主要的两种实验范式Langens（2007）的评估控制感错觉的范式和Blanco,Matute和Vadillo（2011）药效评估范式还未在国内广泛应用,需要对与国内文化的适配性及测量结果的可靠性进行比较。通过实验得出以下结论:（1）此次Langens（2007）范式在中国大学生群体测量出的控制感错觉结果相较于药效评估范式更具可靠性。（2）高核心自我评价组的控制感错觉显著高于低核心自我评价组。（3）积极自我评价诱发组的控制感错觉显著高于无诱发的控制组。（4）他人评价合理组与不合理组的控制感错觉表现出边缘显著差异。（5）他人评价具体组与笼统组的控制感错觉没有差异。

关键词：控制感错觉核心自我评价积极自我评价他人评价

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