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2247名中学生的自我效能、自尊与积极/消极情感

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中国心理卫生杂志 2010年第2期24卷 149-152页

作者：黄飞张建新中国科学院院心理研究所心理健康重点实验室北京100101

目的:探讨中学生自我效能、自尊与积极、消极情感及其四者之间的关系。方法:采用问卷调查法,对从6个地区16所中学抽取的2247中学生施测Rosenberg自尊、自我效能以及中学生情感量表,分析性别和年级差异以及自尊在自我效能和情感体验中的... 详细信息

目的:探讨中学生自我效能、自尊与积极、消极情感及其四者之间的关系。方法:采用问卷调查法,对从6个地区16所中学抽取的2247中学生施测Rosenberg自尊、自我效能以及中学生情感量表,分析性别和年级差异以及自尊在自我效能和情感体验中的中介作用。结果:自尊有随年级而增高的趋势,从初一到高三自尊量表得分依次为:[(2.91±0.38),(2.93±0.41),(3.01±0.41),(2.98±0.44),(3.04±0.41),(3.17±0.42)];男生自我效能得分高于女生[(2.74±0.39)vs.(2.68±0.40),P积极、消极情感得分均高于男生[(2.77±0.67)vs.(2.68±0.67),(2.22±0.70)vs.(2.13±0.68),Ps积极情感得分最高(2.85±0.62),高一、高二学生消极情感得分最高[(2.26±0.71)vs.(2.25±0.73)]。自我效能、自尊与积极情感正相关(r=0.24,0.36),与消极情感负相关(r=-0.17,-0.32);自我效能与自尊正相关(r=0.47),均P积极/消极情感的关系,中介效应显著(Z=13.00,-13.07)。结论:自尊随年级而提升;男生自我效能高于女生;女生的积极、消极情感均高于男生;在控制性别和年级的条件下,自尊中介自我效能对于积极/消极情感体验的影响。

关键词：自我效能自尊积极/消极情感中介效应横断面调查

高师生社会支持、自尊与积极/消极情感的关系研究

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中国健康心理学杂志 2012年第9期20卷 1393-1394页

作者：钟庆陕西师范大学心理学院(西安) 中国710062

目的探讨高师生社会支持、自尊和积极/消极情感的关系。方法采用社会支持评定量表、自尊量表与积极/消极情感量表对340名高师生进行调查。结果①相关分析表明,社会支持、自尊与积极/消极情感均两两呈显著正相关(r=-0.16～0.36,P<0.05);... 详细信息

目的探讨高师生社会支持、自尊和积极/消极情感的关系。方法采用社会支持评定量表、自尊量表与积极/消极情感量表对340名高师生进行调查。结果①相关分析表明,社会支持、自尊与积极/消极情感均两两呈显著正相关(r=-0.16～0.36,P积极情感的不完全中介(t=3.43～-7.37,P消极情感的完全中介(t=-2.19～-6.24,P积极/消极情感间的中介变量。

关键词：社会支持自尊积极/消极情感中介效应

中学生积极/消极情感对学校适应的影响：亲子亲合调节的性别差异

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中学生积极/消极情感对学校适应的影响：亲子亲合调节的性别差异

萨提亚模式心理健康课程对初一学生自我评价及情感的影响研究

第二十三届全国心理学学术会议

作者：葛文静姚良莎陈思洁曾练平贵州师范大学心理学院

对于中学生而言,能否良好适应学校环境是评价其心理健康发展水平的指标之一。社会、学校和家长也一直致力于帮助中学生提升其学校适应水平。基于已有研究可知情绪会对个体适应能力产生影响,拓展-构建理论也为此提供了理论依据,因此本研... 详细信息

对于中学生而言,能否良好适应学校环境是评价其心理健康发展水平的指标之一。社会、学校和家长也一直致力于帮助中学生提升其学校适应水平。基于已有研究可知情绪会对个体适应能力产生影响,拓展-构建理论也为此提供了理论依据,因此本研究关注积极/消极情感对中学生适应的影响。家庭是中学生除学校以外的重要成长环境,根据家庭系统理论和依恋理论可知良好的家庭模式有利于提升个体适应水平。亲子关系是众多家庭关系中的重要一环,而亲子亲合是亲子关系中的积极方面,那么亲子亲合能否调节不同情绪对中学生学校适应的影响呢?这有待考证。此外,多项研究表明亲子关系会因孩子性别不同而存在差异,性别也可能会影响到亲子亲合的调节作用。综上,本研究构建一个双调节模型,以贵州省1100名中学生为调查对象,以积极/消极情感量表、学校适应量表、亲子亲合量表作为测量工具,运用SPSS26.0和Mplus7.4进行数据分析。结果发现:(1)积极情感与学校适应正相关(r=0.46,p消极情感与学校适应负相关(r=-0.34,p积极情感与学校适应之间的关系,高低亲子亲合水平下均显著;(3)亲子亲合对消极情感与学校适应的调节作用存在显著的性别差异,各水平下均显著。结论:社会、学校和家长应及时关注中学生情绪问题对其学校适应的影响,不同亲子亲合水平的男女中学生应得到不同的关注度,进而更有效地帮助中学生提升学校适应水平。

关键词：积极/消极情感学校适应亲子亲合中学生

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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教育科学研究 2019年第2期 45-50页

作者：邓林园杨梦茜徐洁北京师范大学教育学部副教授100875 北京化工大学文法学院副教授100029

探究基于萨提亚模式的心理健康课程对初一学生自我评价及情感的影响,将60名初一学生分成实验组(n=24)和对照组(n=36)。对实验组实施萨提亚心理健康课程干预,对照组不干预。使用《自我评价量表》《积极/消极情感量表》对两组被试的自我... 详细信息

探究基于萨提亚模式的心理健康课程对初一学生自我评价及情感的影响,将60名初一学生分成实验组(n=24)和对照组(n=36)。对实验组实施萨提亚心理健康课程干预,对照组不干预。使用《自我评价量表》《积极/消极情感量表》对两组被试的自我评价和情感改变进行前后测。与对照组相比,实验组被试的自我评价水平和积极情感水平明显提高,消极情感水平明显降低;心理健康课程干预带来的自我评价提升可有效预测初中生积极情感水平的增加,但不能预测消极情感水平的减少。结果显示,萨提亚模式的心理健康课程能够提高初一学生的自我评价水平,并提高其积极情感水平,降低消极情感水平。

关键词：萨提亚模式心理健康课程自我评价积极/消极情感

期望差距对新生代知识型员工离职意向的影响研究

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管理学报 2017年第12期14卷 1786-1794页

作者：王聪颖杨东涛江苏经贸职业技术学院南京大学商学院

集体主义文化背景下,期望差距对新生代知识型员工离职意向的影响是一个值得关注的问题。基于497份问卷调查,通过整合自我差异理论和情感事件理论,扩展了期望差距的内涵并探讨了两者之间的中介机制。研究结果表明,新生代知识型员工的期... 详细信息

集体主义文化背景下,期望差距对新生代知识型员工离职意向的影响是一个值得关注的问题。基于497份问卷调查,通过整合自我差异理论和情感事件理论,扩展了期望差距的内涵并探讨了两者之间的中介机制。研究结果表明,新生代知识型员工的期望差距(现实工作与自我工作期望之间的差距、现实工作与重要他人工作期望之间的差距)越大,其产生积极情感的可能性减少;同时,其期望差距越大,则产生消极情感的可能性增加,进一步地会将这种情感转化为对其职业目标的追求,继而产生离职意向。研究结果对企业新生代知识型员工的管理实践具有较好的借鉴和指导作用。

关键词：新生代知识型员工期望差距积极/消极情感职业承诺离职意向