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基于思维发展的高中语文科普文教学研究

名师在线（中英文） 2024年第9期 26-28页

作者：刘海毕节市实验高级中学

科普文是高中语文教学中不可或缺的一项内容,这类文本有着简练的语言、有趣实用的内容以及严密的逻辑,可以为学生思维品质的发展提供契机。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出,思维发展与提升是语文学科核心素养的一个... 详细信息

科普文是高中语文教学中不可或缺的一项内容,这类文本有着简练的语言、有趣实用的内容以及严密的逻辑,可以为学生思维品质的发展提供契机。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出,思维发展与提升是语文学科核心素养的一个重要方面。语文教师应肩负起培养学生思维能力的重任,在教学中充分发挥科普文的优势,助推学生思维水平的提升。因此,文章基于科普文的教学价值,从“巧借文本知识”“经典研读”“善用思维导图”“以问带思”切入,论述了基于思维发展的高中语文科普文教学策略。

关键词：高中语文思维发展科普文教学

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部编版初中语文科普文教学策略研究

部编版初中语文科普文教学策略研究

作者：刘玉英青海师范大学

学位级别：硕士

现在全球进入了数字经济时代,中国要在变局中开新局就要重视科学技术。2020年9月,总书记在科学家座谈会上强调要培养人的科学兴趣就要从小抓起,形成大批有潜力的青少年群体。学校是学生科学思想萌芽的地方,培养学生的科学素养是学校的... 详细信息

现在全球进入了数字经济时代,中国要在变局中开新局就要重视科学技术。2020年9月,总书记在科学家座谈会上强调要培养人的科学兴趣就要从小抓起,形成大批有潜力的青少年群体。学校是学生科学思想萌芽的地方,培养学生的科学素养是学校的重要任务之一。语文教材是国家意志的表现,在初中教育阶段,科普文是学生学习科学知识,培养科学思维和科学精神,提高阅读和写作能力的有效途径。但当前科普文教学仍然存在困境,科普文教学策略研究还有很多可以探索的空间。基于此,本文在整合先前研究的基础上,以《义务教育语文课程标准(2022年版)》和鲍里奇有效教学法为理论基础,选用文献研究法和问卷调查法对初中语文科普文教学进行研究。以某中学的30名一线语文教师和300名在校学生为调查对象,分析师生问卷数据,得出当前初中语文科普文教学存在的问题及原因,并提出策略,最后依据策略笔者进行了教学实践并反思总结。通过分析调查数据,面对初中语文科普文教学,老师存在阅读量少,低估科普文的重要性,科普文教学功利化,方法程序化的问题;学生存在对科普文认知不清楚,阅读量少,与科普文之间隔阂较深的问题。究其原因,是因为教师受到应试教育的束缚,专业发展不够深入;学生学业压力大,自主性差,科普知识储备少,当然也与科普文在教材中的分布不均匀,语言枯燥有关等自身特点有关。针对初中语文科普文教学存在的问题及原因,本文从转变师生观念,提升自身能力;明确教学目标,确定教学内容;丰富教学方法,激发学生兴趣;多种评价方式,改进教学活动,拓展生活外延,补足编排短板,这几方面提出具体策略,旨在为后续的科普文教学提供一定的参考。

关键词：初中语文科普文教学策略

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小学高年段科普文教学现状及改进策略研究

小学高年段科普文教学现状及改进策略研究

作者：杨亚玲福建师范大学

学位级别：硕士

在小学语文教学中,科普文是不可缺少的一类文体,尤其是在小学高年段的语文教材中,科普文占有一定量的比重,一方面,科普文具有很高的知识性,且文章逻辑结构明晰,能够教给学生严谨的学习态度和缜密的思维模式;另一方面,科普文中内含具有... 详细信息

在小学语文教学中,科普文是不可缺少的一类文体,尤其是在小学高年段的语文教材中,科普文占有一定量的比重,一方面,科普文具有很高的知识性,且文章逻辑结构明晰,能够教给学生严谨的学习态度和缜密的思维模式;另一方面,科普文中内含具有时代性的科学信息,有利于培养学生科学探究的兴趣和进行科学眼界的开拓。但正因为小学语文教材中文体类型众多,科普文存在概念模糊性和跨学科性特点,在实际教学中是容易被教师忽视的一类文体。为了探寻其中的深层次原因,本文将小学高年段科普文作为研究对象,试图对教学中存在的问题提出具有针对性的改进建议。通过进入小学实地观察课堂和访谈教师,以及发放教师与学生问卷,共同调查研究科普文教学现状,发现在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价上均暴露出一些问题。在教学目标上,由于对科普文概念的不明晰,众多教师难以确立适切的教学目标;科普文教学内容呈现片面性特征,要么只注重语用知识而忽略科学现象本身,要么缺乏科学精神的渗透和有效的实践拓展;教学方法偏向传统,讲授法成为科普文主要教学方法,学生参与程度不高,而其他创新性的教学方式受学生水平、教学设施等条件的限制,也难以广泛开展。在教学评价体系中,无论是评价内容、评价主体还是评价方式,都稍显单调,欠缺丰富性和科学性,最终影响学习成果的有效性检验。而这些问题的背后,除了存在传统教学观念对科普文教学的消极影响外,是教师科普观念的偏差以及专业文体意识的薄弱、学生内生学习动机的不足和自主意识的欠缺这样的双重成因。为了针对以上教学问题提供更系统的科普文教学建议,文章的策略部分从教师科学观念的转变、教学内容、教学方法和教学评价四大角度展开论述,教师作为教学的主力军,首先应该树立强烈的文体意识,引导学生关注科普文体特质,提升自身的科学素养;科普文的教学内容由浅至深分为四个部分:科学知识与科学现象、科学思维与科学方法、科学语言与科学写作、科学态度与科学精神;教学方法灵活多样,包括情境创设、主问题设计和课程资源开发,意在调动学生的学习兴趣;教学评价注重方式的丰富性和学生的自主评价,共同达成检验学习效果的有效性目的。

关键词：小学语文高年段科普文教学

“实用性阅读与交流”任务群下的科普文教学策略研究 ——以统编版高中语文教材为例

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“实用性阅读与交流”任务群下的科普文教学策略研究 ...

作者：王淑婷广州大学

学位级别：硕士

随着技术的飞速发展,科学离我们越来越近,人们对科学意识的养成很有必要,学习科普文就可以达到养成科学意识的目的,还能体会科学家的科学精神。然而现在的高中语文科普文的教学现状还是不太如意。当前高中科普文教学存在学生对科普文兴... 详细信息

随着技术的飞速发展,科学离我们越来越近,人们对科学意识的养成很有必要,学习科普文就可以达到养成科学意识的目的,还能体会科学家的科学精神。然而现在的高中语文科普文的教学现状还是不太如意。当前高中科普文教学存在学生对科普文兴趣不大导致学习积极性不高、科普文教学方式不够灵活等问题。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》首次提出“实用性阅读与交流”任务群的概念,在“实用性阅读与交流”任务群下面去探讨高中的科普文教学,可以让科普文的教学变得更加灵活,科普文的课堂更加活跃,从而达到提高学生的语文核心素养的目的。本论文的研究对象是高中科普文教学,运用文献分析法、问卷调查法去探讨“实用性阅读与交流”任务群在高中科普文教学中的运用策略。本论文总共由三个部分组成。首先是绪论部分的内容。这部分叙述的内容是选题缘由、相关文献综述、相关概念的界定、研究方法与研究路径及研究目的和意义。第二部分是正文部分的内容。首先是探讨高中语文科普文选文的类型和选文的特征,分析“实用性阅读与交流”任务群下的高中科普文理论依据及“实用性阅读与交流”任务群下的高中科普文教学意义;其次通过整理所发放的调查问卷的相关信息,分析调查问卷中高中科普文教学所体现出来的问题和产生这种问题的原因;接着基于“实用性阅读与交流”任务群的三个要点,即学习任务、学习情境、实践活动,具体探讨“实用性阅读与交流”任务群下的高中科普文的教学策略;最后在已有策略的基础上展开案例教学设计,介绍文本的选择依据、案例实施步骤以及对案例进行评价和反思。最后一部分为结语。该部分立足全文,从“实用性阅读与交流”任务群下的高中科普文教学策略和本论文的不足之处两方面进行总结。本论文尝试在“实用性阅读与交流”任务群下探讨高中科普文教学,希望探讨出具有实践意义的高中语文科普文教学策略,继而提高学生对科普文的兴趣,提升自身的语文核心素养。

关键词： “实用性阅读与交流”任务群高中语文科普文教学

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跨媒介视域下高中语文科普文教学研究

跨媒介视域下高中语文科普文教学研究

作者：徐秋玲西华师范大学

学位级别：硕士

普通高中语文课程标准(2017年版)提出“跨媒介阅读与交流”学习任务群,延伸了语文教学的时代内涵。“跨媒介阅读与交流”学习任务群的开展,需要依托多样的媒介手段与广阔的媒介资源,对于提升学生的媒介素养,培养学生的现代化生活能力具... 详细信息

普通高中语文课程标准(2017年版)提出“跨媒介阅读与交流”学习任务群,延伸了语文教学的时代内涵。“跨媒介阅读与交流”学习任务群的开展,需要依托多样的媒介手段与广阔的媒介资源,对于提升学生的媒介素养,培养学生的现代化生活能力具有重要意义。而高中语文教材所选入的科普文以其广博的科学知识和专业的研究视角,一直以来启迪着学生的科学研究兴趣,对于学生未来的人生选择也起着举足轻重的引导作用。然而科普文的教学现状却不尽人意,甚至一度处于边缘化状态。因此,本文尝试将跨媒介任务群引入高中语文科普文教学,以跨媒介视野创新科普文教学方式,延伸科普文内涵。本研究将“跨媒介阅读与交流”任务群与高中语文科普文教学的结合作为侧重点,探究二者结合的可行性,并在此基础上提出相应的教学策略。本文主要从以下四个方面展开论述。第一章,探讨跨媒介视域下开展科普文教学的可能性。通过梳理高中语文教材中科普文选文的具体篇目,比较不同版本的语文教材在选文数量、内容和文体等方面的差异,找到科普文选文的特点,为跨媒介任务群与科普文教学的融合找到切入点。接着从理论基础和现实需要出发,探寻跨媒介视域下开展科普文教学的可能性。第二章,开展学生问卷调查和教师访谈。笔者从学生与教师对科普文和跨媒介的认识与接受度入手,了解跨媒介视域下科普文教学现状,倾听他们对跨媒介视域下科普文学习评价的建议和期待。最后通过数据分析,从教学观念、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行总结,找寻跨媒介视域下科普文教学存在的问题及成因。第三章,根据教学现状和问题成因,提出教学策略。本章主要从媒介观念、媒介资源、媒介手段和评价方式四个方面展开论述,并提出具体策略,为跨媒介视域下高中语文科普文教学的开展提供可行的方法参考。第四章,结合具体的科普文篇目,设计教学活动。本章以《宇宙的边疆》为文本依托,进行跨媒介视域下的教学设计。通过设置教学活动,进一步探索和反思跨媒介教学策略在具体教学实践中的有效性和可行性。

关键词：科普文教学跨媒介教学策略高中语文

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语文科普文教学存在的问题及对策

文学教育(下) 2022年第7期 60-62页

作者：张猛喀什大学

科普文是对科学常识、科学精神、伟大科学人物等内容的介绍和概述，科普文不仅包含科学文化知识、培养学生的科学人文精神而且科普文本身具有准确、科学、逻辑的语言特点。然而在目前的初中语文科普文教学中教学只对科普原理津津乐道，... 详细信息

科普文是对科学常识、科学精神、伟大科学人物等内容的介绍和概述，科普文不仅包含科学文化知识、培养学生的科学人文精神而且科普文本身具有准确、科学、逻辑的语言特点。然而在目前的初中语文科普文教学中教学只对科普原理津津乐道，对科普文本身运用的语言文字表达却视而不见。因而，本文主要从初中语文科普文教学这一现状着手，来讨论科普文教学的对策，力求让科普文教出“语文味”以此提高学生的语文素养。

关键词：初中语文科普文教学问题分析创新对策

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科普文教学不必请“救兵”

中学语文教学 2004年第5期 21-22页

作者：张伶江苏连云港师范高等专科学校中文系 222006

《中学语文教学》2004年第1期刊登了《把理科老师请进课堂--《空间和时间旅行》课堂实录》,这个案例值得商榷.

关键词：科普文教学中学语文教学《空间和时间旅行》综合性学习教学内容评析

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指向语文核心素养的小学科普文教学案例研究

指向语文核心素养的小学科普文教学案例研究

作者：祝茜福建师范大学

学位级别：硕士

语文核心素养已成为当下语文课堂教学的目标导向与价值追求。科普文作为教科书中重要组成部分,理应以语文核心素养为向导。因此,本文试图探究科普文教学与语文核心素养之间的关联,并以此为理论依据,去评析科普童话、科普小品文、科普说... 详细信息

语文核心素养已成为当下语文课堂教学的目标导向与价值追求。科普文作为教科书中重要组成部分,理应以语文核心素养为向导。因此,本文试图探究科普文教学与语文核心素养之间的关联,并以此为理论依据,去评析科普童话、科普小品文、科普说明性文章这三类主要科普文的教学案例,总结出科普文教学落实语文核心素养的优势,并发现教学中的问题,提出建议,为科普文教学更好地促进学生语文核心素养发展而提供帮助。基于上述研究目标,论文主体分为三章:第一章是指向语文核心素养的小学科普文教学概述,属于理论建构部分。通过文献分析法,从语言积累与运用、发展形象与抽象逻辑思维、感知与鉴赏科学美、理解与认同科学文化这四个维度建构科普文教学目标,得出科普文教学与语文核心素养之间的关联。并进一步具体到三类主要科普文可实现的语文核心素养的教学目标,为教学案例评析提供理论支撑。第二章是科普文教学落实语文核心素养的案例分析。首先,确定科普童话《小蝌蚪找妈妈》、科普小品文《蜜蜂》、《蝙蝠和雷达》与科普说明性文章《纸的发明》、《真理诞生于一百个问号之后》这5篇科普文为评析课文,并筛选这些课文的优质课堂实录进行评析。评析发现,不同类型科普文对学生语文核心素养的发展有侧重。总得看来,科普文教学落实语文核心素养的闪光点有注重学生思维能力训练、重视落实单元语文教学要素以及渗透科学教育。教学存在的问题有教学方式传统,教学未能突出文体特征,尤其是科普小品文教学。第三章是小学科普文教学启示与建议。提炼教学案例中的闪光点,明确科普文教学应重视落实单元语文要素及精心设计教学主问题,发扬科普文教学促进学生思维能力发展的优点。针对教学存在的问题,提出教师应根据科普文文体特征进行个性化教学,灵活采用教学方法,增添科普文学习趣味性以及注重整体设计教学,促进学生语文核心素养协调发展。

关键词：小学语文语文核心素养科普文教学

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高中语文科普文教学初探

高中语文科普文教学初探

作者：宋亚男内蒙古师范大学

学位级别：硕士

科普文章是人类文化的重要组成部分，它不仅传播科学知识，还能培养学生的科学精神和人文精神，具有非常重要的价值。然而，科普文在高中语文课本中所占比例较小，目前在科普文教学中普遍存在着学生没有学习热情，教师忽视或不知如何有... 详细信息

科普文章是人类文化的重要组成部分，它不仅传播科学知识，还能培养学生的科学精神和人文精神，具有非常重要的价值。然而，科普文在高中语文课本中所占比例较小，目前在科普文教学中普遍存在着学生没有学习热情，教师忽视或不知如何有效教学等问题。因此，本文拟结合高中科普文的教学价值、教学现状，分析原因，探究科普文教学的有效策略。本文通过对学生做问卷调查和对高中语文教师进行访谈，了解当前高中语文科普文的教学情况，并分析产生这种现状的原因。通过人教版高中语文教材中的科普文的学习要素，强调科普文学习的必要性，从教师角度提出提高语文教师的科学素养，注重激发学生的学习动机，综合运用多种教学方法等教学策略，从而实现科普文的有效教学。

关键词：高中语文科普文教学教学策略