部编版初中语文科普文教学策略研究

作     者：刘玉英 

作者单位：青海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：赵君

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：初中语文 科普文教学 策略 

摘      要：现在全球进入了数字经济时代,中国要在变局中开新局就要重视科学技术。2020年9月,总书记在科学家座谈会上强调要培养人的科学兴趣就要从小抓起,形成大批有潜力的青少年群体。学校是学生科学思想萌芽的地方,培养学生的科学素养是学校的重要任务之一。语文教材是国家意志的表现,在初中教育阶段,科普文是学生学习科学知识,培养科学思维和科学精神,提高阅读和写作能力的有效途径。但当前科普文教学仍然存在困境,科普文教学策略研究还有很多可以探索的空间。基于此,本文在整合先前研究的基础上,以《义务教育语文课程标准(2022年版)》和鲍里奇有效教学法为理论基础,选用文献研究法和问卷调查法对初中语文科普文教学进行研究。以某中学的30名一线语文教师和300名在校学生为调查对象,分析师生问卷数据,得出当前初中语文科普文教学存在的问题及原因,并提出策略,最后依据策略笔者进行了教学实践并反思总结。通过分析调查数据,面对初中语文科普文教学,老师存在阅读量少,低估科普文的重要性,科普文教学功利化,方法程序化的问题;学生存在对科普文认知不清楚,阅读量少,与科普文之间隔阂较深的问题。究其原因,是因为教师受到应试教育的束缚,专业发展不够深入;学生学业压力大,自主性差,科普知识储备少,当然也与科普文在教材中的分布不均匀,语言枯燥有关等自身特点有关。针对初中语文科普文教学存在的问题及原因,本文从转变师生观念,提升自身能力;明确教学目标,确定教学内容;丰富教学方法,激发学生兴趣;多种评价方式,改进教学活动,拓展生活外延,补足编排短板,这几方面提出具体策略,旨在为后续的科普文教学提供一定的参考。