检索结果-南通市图书馆

外国教育研究 1994年第2期 1-5,29页

作者：冯增俊华南师大外国教育研究所

科尔伯格道德教育理论及其对中国道德教育的启示

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道德与文明 2008年第2期 75-78页

作者：罗俊丽中国人民大学哲学院博士生北京100872

科尔伯格在其道德发展理论的基础上建立的道德教育理论遵循了心理学的理论基础、教育学的实践检验和哲学的反思三位一体研究思路的循环,在美国当代道德教育领域中产生了巨大影响。他创建了以发展为目的,通过道德讨论和公正团体法,促进... 详细信息

科尔伯格在其道德发展理论的基础上建立的道德教育理论遵循了心理学的理论基础、教育学的实践检验和哲学的反思三位一体研究思路的循环,在美国当代道德教育领域中产生了巨大影响。他创建了以发展为目的,通过道德讨论和公正团体法,促进学生道德判断能力的提高,并最终实现道德判断和道德行为的统一的道德教育体系,对中国道德教育尚存的问题以及中国道德教育的发展都具有很好的借鉴作用。

关键词：科尔伯格道德发展道德教育中国道德教育

科尔伯格道德发展理论及其对预防留守儿童道德成长问题的启示

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外国教育研究 2008年第9期35卷 84-87页

作者：张宁娟中央教育科学研究所教育发展研究部北京100088

科尔伯格道德发展理论强调道德判断能力和发展水平在儿童道德成长中的作用。他对儿童道德发展的阶段性,家庭、学校等外在环境在儿童道德成长中的作用的强调,以及其"三水平六阶段"理论,对我们预防和解决留守儿童道德成长问题具有重要的... 详细信息

科尔伯格道德发展理论强调道德判断能力和发展水平在儿童道德成长中的作用。他对儿童道德发展的阶段性,家庭、学校等外在环境在儿童道德成长中的作用的强调,以及其"三水平六阶段"理论,对我们预防和解决留守儿童道德成长问题具有重要的启示作用。

关键词：科尔伯格道德发展理论留守儿童道德成长

科尔伯格道德教育理论对我国高校德育实践的启迪

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教育与职业 2010年第8期 69-70页

作者：苗翠环王振国唐山师范学院滦州分校

当前，我国传统的价值观念受到了很大的冲击，价值观念多元化。德育的实效性问题成为当今我国道德教育研究的重点课题。科尔伯格德育理论对我国高校德育的目标、内容及方法的改进有重要的启迪意义。

关键词：科尔伯格道德教育德育实践

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科尔伯格的道德认知发展理论及启示

教育与职业 2004年第14期 60-61页

作者：杨国顺浙江省衢州学院

科尔伯格是美国当代著名的心理学家和教育家，也是现代道德认知发展理论的创立者，他提出的个体道德认知发展阶段及其道德教育策略，对美国的学校道德教育产生了深刻的影响，开创了美国六、七十年代以来的“认知发展教育运动”。很多国... 详细信息

科尔伯格是美国当代著名的心理学家和教育家，也是现代道德认知发展理论的创立者，他提出的个体道德认知发展阶段及其道德教育策略，对美国的学校道德教育产生了深刻的影响，开创了美国六、七十年代以来的“认知发展教育运动”。很多国家把科尔伯格的道德认知发展理论作为制定、设计学校道德教育的依据。

关键词：科尔伯格道德认知发展理论道德教育道德认知结构道德行为

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科尔伯格道德教育观的几点启示

黑龙江高教研究 2006年第4期24卷 91-93页

作者：刘海涛首都师范大学北京100037

20世纪中叶以来的新科技革命极大地改变了人类的生活方式,它使人类生活全面提升,达到人类社会已往无法想象的水平。然而,利用科学技术发展而进行掠夺、战争、暴力又使20世纪成为人类社会动荡不安和道德危机频发的时期。人们把希望投向... 详细信息

20世纪中叶以来的新科技革命极大地改变了人类的生活方式,它使人类生活全面提升,达到人类社会已往无法想象的水平。然而,利用科学技术发展而进行掠夺、战争、暴力又使20世纪成为人类社会动荡不安和道德危机频发的时期。人们把希望投向了道德教育,振兴道德成为新世纪人类的共同愿望。

关键词：科尔伯格道德教育道德发展阶段灌输

科尔伯格的“团体公正法”及其对我国高校德育的启示

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科尔伯格的“团体公正法”及其对我国高校德育的启示

作者：何芬华中科技大学

学位级别：硕士

劳伦斯·科尔伯格(Lawrence·Kohlberg 1927-1987)是美国当代最富盛名的道德心理学家之一。他在皮亚杰的基础上创立了现代认知发展理论。在其研究生涯的晚期,他将道德研究的重点放在了道德教育策略上,他改进了皮亚杰的“玩偶故事法”,... 详细信息

劳伦斯·科尔伯格(Lawrence·Kohlberg 1927-1987)是美国当代最富盛名的道德心理学家之一。他在皮亚杰的基础上创立了现代认知发展理论。在其研究生涯的晚期,他将道德研究的重点放在了道德教育策略上,他改进了皮亚杰的“玩偶故事法”,而在学校中进行了“道德讨论法”。在一系列实验证明该方法犯了“心理学家的谬误”后,他首创了“团体公正法”,这是一种基于在团体民主氛围的营造下,在团体民主的自我管理中进行到的教育的模式。该模式在美国和西欧获得了成功,且在世界道德教育史上意义非凡。研究科尔伯格的“团体公正法”,一方面是出自于笔者个人对其的兴趣,另一方面,笔者试图通过拙笔让更多的人了解该道德教育的策略,以便针对我国学校道德教育的特点,在实际的教学中可以加以运用,提高学校道德教育的实效性。本文主要分为以下三大部分:第一,“团体公正法”涉及的概念界定和理论建构;第二,“团体公正法”的基本内容,包括其结构、实质、代表实验以及评价等;第三,笔者结合我国高校的道德教育实际和特点,作了“团体公正法”若干优越性的借鉴提议。

关键词：科尔伯格道德判断道德发展团体公正

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科尔伯格道德教育理论研究

科尔伯格道德教育理论研究

作者：张建荣燕山大学

学位级别：硕士

科尔伯格是美国当代著名的道德心理学家和道德教育学家,他开创了道德发展与道德教育领域一个研究与改革的崭新时代。追寻科尔伯格的研究理路,整体梳理其道德教育理论,对我国的德育改革有可资借鉴之用。在以往的研究中,人们错误地把科尔... 详细信息

科尔伯格是美国当代著名的道德心理学家和道德教育学家,他开创了道德发展与道德教育领域一个研究与改革的崭新时代。追寻科尔伯格的研究理路,整体梳理其道德教育理论,对我国的德育改革有可资借鉴之用。在以往的研究中,人们错误地把科尔伯格根据道德判断的结构不同所划分的道德发展心理模型视为他研究的全部内容。但是当我们把科尔伯格的理论放在其构建和实践民主社会的背景下,就会发现其理论是一个包括哲学、心理学和实践观点在内的复杂体系。在哲学观方面,他提出了元伦理学假设和规范伦理学假设;心理学思想方面,构建了三水平六阶段的道德发展模型;德育实践方面,对德育目的、德育对象、德育策略等都有精辟地论述。对科尔伯格的道德教育理论进行体系性的概括时,确实发现其存在着某些错误与不完善之处。如,对普遍主义假设和硬阶段模式的质疑,德育内容的缺失等等。但科尔伯格的道德教育理论所蕴涵的则是更多的科学、合理之处。并且当前一些学者的新的研究成果不断地对其进行修正与补充,使这一体系始终处于发展和完善的过程之中。在社会转型的大背景下,我国的学校德育正发生着巨大的变化。传统的价值观受到了巨大的冲击,而新的价值观还没有完全建立起来。此时,正需要新鲜血液的注入。本着“洋为中用”的思想,结合我国学校德育的实际,创造性地开展研究,力图在对科尔伯格的理论研究中获得启迪。

关键词：科尔伯格道德教育道德哲学道德心理学道德实践新科尔伯格理论

科尔伯格道德教育策略对我国中学道德教育的启示

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科尔伯格道德教育策略对我国中学道德教育的启示

作者：王宸河南师范大学

学位级别：硕士

我国现阶段中学道德教育方法分为三大类:以培养学生道德认知为导向的道德教育方法;以训练学生道德行为为导向的道德教育方法、以内化学生道德情感为导向的道德教育方法,这些方法自创始以来取得了很大成果,为我国的道德教育做出了突出贡... 详细信息

我国现阶段中学道德教育方法分为三大类:以培养学生道德认知为导向的道德教育方法;以训练学生道德行为为导向的道德教育方法、以内化学生道德情感为导向的道德教育方法,这些方法自创始以来取得了很大成果,为我国的道德教育做出了突出贡献。但是由于科技的进步,我国社会发展所要求的道德水平逐渐提升,现阶段的道德教育方法也适当的补充改进:现阶段过于强调理论知识的灌输;过于强调听从执行忽视内心认同(道德情感建设);不尊重道德教育过程中学生的主体地位;缺乏实践环节不能使道德认知向道德行为转化;品德评价仍沿用“应试教育”模式,缺乏有效的奖励和惩罚机制等等。而美国著名道德心理学家、道德教育家科尔伯格在道德认知和道德教育策略方面取得了重大成就。在其道德教育哲学、道德教育心理学、教育与道德发展三大理论中,有不少是涉及策略的。本研究梳理了科尔伯格关于道德教育策略的理论,对其进行归纳整理,表述为:道德两难问题讨论策略,公正团体行为培养策略,隐性道德教育策略。分析了科尔伯格策略的优势及贡献,同时反思其局限性。将其与我国中学道德教育方法进行对比分析,在现有的道德教育方法基础上,吸收科尔伯格道德教育策略中优秀的部分,可以促使我国中学道德教育实现教学动态静态相结合,推动学生将道德认知内化为道德情感,可以强化道德行为的训练,推动学生道德“知、情、意、行”全面发展。本文最后探讨了如何在我国已有的道德教育方法的基础上,融合启示将科尔伯格道德教育策略中优秀的部分,对我国中学道德教育给予启示,具体为:以道德发展阶段为基础,提升道德认知(建立我国的受教育者道德发展阶段、教材内容设置与道德发展阶段同步);以优化道德环境为手段,内化道德情感(优化校园物质环境、优化校园精神文明环境);以隐形课堂建设为手段,深化道德意志(合理安排隐形道德教育课程、注重教师的示范作用);以拓展实践活动为手段,训练道德行为(课堂讨论法、角色扮演法、民主参与互动法)。

关键词：科尔伯格道德教育策略中学道德教育中学道德教育方法

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科尔伯格道德观初探及启示

科尔伯格道德观初探及启示

作者：刘海涛首都师范大学

学位级别：硕士

20世纪中叶以来的新科技革命极大地改变了人类的生活方式，它使人类生活全面提升，达到人类社会已往无法想象的水平。然而，利用科学技术发展而进行掠夺、战争、暴力又使20世纪成为人类社会动荡不安和道德危机频发的时期。人们把希望投... 详细信息

20世纪中叶以来的新科技革命极大地改变了人类的生活方式，它使人类生活全面提升，达到人类社会已往无法想象的水平。然而，利用科学技术发展而进行掠夺、战争、暴力又使20世纪成为人类社会动荡不安和道德危机频发的时期。人们把希望投向了道德教育，振兴道德成为新世纪人类的共同愿望。中国自古以来就是礼仪之帮，重视道德教育之国。近年来我国的道德教育研究，日趋活跃。在改革开放后，伴随着现代化进程的加快，我们的现代道德教育理论研究显得非常匮乏表现在忽视人的个性发展，忽视人的千姿百态的差异，道德教育方法仍以灌输为主。借鉴别国的道德教育理论研究成果是我们做好道德教育的重要手段之一。科尔伯格(Lawrence Kohlberg，1927—1987)作为美国当代著名的道德心理学家和道德教育理论家。他在道德认知方面的研究超逾了同时代所有的教育理论家，其研究成果对美国及其他国家和地区的道德教育理论的发展和学校道德教育的实践产生了极为深刻和广泛的影响。科尔伯格道德教育理论核心部分是他对儿童道德认知发展阶段的划分和解说，他提出了道德认知发展阶段的基本思想，即较为科学的“三水平六个阶段”的道德发展理论系统模式。另外，科尔伯格是道德灌输论的极力反对者，他以儿童发展阶段论的观点对灌输进行的驳斥;在道德教育方法上科尔伯格也作了有益探索，他提出的“课堂讨论法”、“公正团体法”在道德教育方法论上进行了探究，这对我们现在进行道德教育理论研究和方法的选择都有着指导意义。我国构建新的道德教育体系已成为现代教育发展的要求和必然趋势。科尔伯格的教育理论对笔者有以下几点启示：1、树立现代道德教育观，加强道德教育实效性;2、注重学生道德发展阶段对道德发展的促进;3、注重实践活动对学生道德发展的促进;4、探讨新的道德教育模式以促进道德主体的发展。

关键词：科尔伯格道德教育道德发展阶段灌输