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科学进步视野下教育评价理论的代际发展审思

教育导刊 2022年第12期 5-12页

作者：秦建平陈晓松周亚李迎春北京师范大学系统科学学院教育规划与教育治理研究中心北京100875

学术界将教育评价分为四个发展阶段,对应四代不同的评价理论。运用科学哲学关于科学进步的标准分析发现,无论是按照爱因斯坦科学进步观、波普尔“科学—真理”进步模式,还是库恩“范式转移说”,从第一代评价理论到第四代评价理论,均没... 详细信息

学术界将教育评价分为四个发展阶段,对应四代不同的评价理论。运用科学哲学关于科学进步的标准分析发现,无论是按照爱因斯坦科学进步观、波普尔“科学—真理”进步模式,还是库恩“范式转移说”,从第一代评价理论到第四代评价理论,均没有实现科学意义上的理论进步;按照劳丹“科学—解决问题”进步模式,第一、二代评价理论反而比第三、四代评价理论更适合大规模教育质量评价。分析发现,近百年来教育评价理论实质性内容进展并不多,原因之一是在发展过程中教育测量和教育评价分道扬镳了,评价理论发展是沿着价值观路径而非科学技术路线演进。分析认为,未来发展方向应当是回归科学路线、坚持价值引领、整合相关理论和技术、着力评价工具进步,方能有效解决教育评价实践问题,并推动教育评价理论进步。

关键词：科学哲学科学进步四代教育评价理论代际发展

科学进步问题研究的逻辑路径与历史路径——俄(苏)与西方科学哲学研究的一个比较

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自然辩证法通讯 2017年第4期39卷 114-118页

作者：孙玉忠哈尔滨师范大学马克思主义学院黑龙江哈尔滨150025

在科学进步问题的研究中,俄(苏)与西方在历史与逻辑两个路径上展开。西方科学哲学的研究主要是逻辑路径,经历了逻辑经验主义无历史存在的逻辑分析,批判理性主义远离历史的逻辑分析到社会历史学派以重建科学史为目的的逻辑分析三个时期。... 详细信息

在科学进步问题的研究中,俄(苏)与西方在历史与逻辑两个路径上展开。西方科学哲学的研究主要是逻辑路径,经历了逻辑经验主义无历史存在的逻辑分析,批判理性主义远离历史的逻辑分析到社会历史学派以重建科学史为目的的逻辑分析三个时期。俄(苏)科学哲学的研究采取了历史的路径,其研究的特点是:以综合的社会历史分析为背景,以完整的历史分析为前提,以历史基础上的逻辑分析为目标。60年代,库恩等人尝试寻求逻辑之外的发展,向历史路径靠拢;80年代,俄(苏)学者注意到逻辑分析的长处。俄(苏)与西方的研究互补明显,我们有理由期待未来研究的统一。

关键词：科学进步比较研究路径

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科学进步的动力学模式

科技导报 2024年第10期 27-39页

作者：郝刘祥中国科学院哲学研究所中国科学院大学人文学院哲学系

检讨了关于科学进步的3种主流哲学理论的成功与不足，进而基于科学进步问题与现代科学起源问题之间的密切关联，系统梳理了三代科学史家关于17世纪科学革命之本质的阐释。以弗洛里斯·科恩关于17世纪科学革命的运动学解释为基础，并参... 详细信息

检讨了关于科学进步的3种主流哲学理论的成功与不足，进而基于科学进步问题与现代科学起源问题之间的密切关联，系统梳理了三代科学史家关于17世纪科学革命之本质的阐释。以弗洛里斯·科恩关于17世纪科学革命的运动学解释为基础，并参照蒯因关于科学知识的静态结构分析，提出了科学进步的动力学模式，即：科学进步是信念、理论和经验三者之间从相互脱节或相互抵触走向相互关联并且相互适应的动态调整过程。进一步，将此动力学模式与库恩的范式理论和斯特雷文斯的知识机器理论进行了比较，表明该模式不仅可以涵盖这2个理论，而且可以解释这2个理论所不能解释的科学进步与革命。

关键词：信念理论经验科学进步科学革命动力学模式

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德尔森的科学进步理解论研究

德尔森的科学进步理解论研究

作者：王鑫栋山西大学

学位级别：硕士

科学的进步问题是当今科学哲学领域探讨较多的话题之一。首先,在这方面,人们的看法是广泛一致的,认同科学有进步。然而,科学进步是怎么回事?它是如何产生的?用什么样的标准去衡量科学的进步?这些一直是有争论的。在这些问题的回答上,目... 详细信息

科学的进步问题是当今科学哲学领域探讨较多的话题之一。首先,在这方面,人们的看法是广泛一致的,认同科学有进步。然而,科学进步是怎么回事?它是如何产生的?用什么样的标准去衡量科学的进步?这些一直是有争论的。在这些问题的回答上,目前形成了以下几种看法:以波普尔、尼尼鲁托为代表的语义学解释;以库恩、劳丹为代表的功能-内在主义解释;以伯德为代表的认知解释;以德尔森为代表的理解论。就德尔森的解释而言,由于它以科学理解概念为基础,而科学理解本身又在科学哲学领域内的讨论十分激烈,所以这一理论一经提出,就备受关注。本文第一章从辨析“进步”概念入手,给出它的几种内涵阐述。表明了在和科学进步相契合的理论上,还存在着一种理解理论,它也是阐述科学进步的重要选项,指出了过去理解观的不足之处。第二章阐述了德尔森的理解理论。表明了他的进步论中的科学理解概念及其认知优势,指出他的理论是有所修正的;后期理解论将理解重新定义为依赖关系模型,解决了早期理论的不足;通过与语义解释、功能-内在主义解释和认知解释的对比,说明了理解论的优势。第三章阐述了德尔森在科学进步的理解论方面的意义与困境。意义在于给科学进步提出了非常具有竞争性的看法,并基于与科学进步的契合性,赋予科学理解以更为丰富的诠释。困境在于科学进步的理解论与已有案例和研究范式的相容性问题。最后尝试性地提出了一些解决理解论所面临困境的方案:首先是科学进步的范畴进步阐述案例与理解论之间的相容性,这可运用内部视角联合依赖关系模型来解决;其次是实在论框架与理解论的相兼容性,这可通过引入德雷格和吉斯布斯提出的“有效性”来替代“准事实性”加以避免。

关键词：德尔森科学进步科学理解

科学进步的逼真性解释模型的逻辑认知难题再研究

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武汉理工大学学报（社会科学版） 2020年第6期33卷 143-150页

作者：赵伟华中师范大学马克思主义学院湖北武汉430079

为了解释科学进步的问题,波普尔提出了逼真性概念,十年后,其逼真性定义因为受到蒂奇和米勒的批判而告失败,随后不断有学者提出了替代性定义模型:其一是根据内容定义模型,其二是根据相似性定义模型,以及近年来兹瓦特类比于阿罗的社会选... 详细信息

为了解释科学进步的问题,波普尔提出了逼真性概念,十年后,其逼真性定义因为受到蒂奇和米勒的批判而告失败,随后不断有学者提出了替代性定义模型:其一是根据内容定义模型,其二是根据相似性定义模型,以及近年来兹瓦特类比于阿罗的社会选择的不可能性定理,讨论了给出一个精制的逼真性定义模型的可能性,以打破人们在逼真性问题上陷入长久而激烈的争论的僵局.最后,应用模型选择理论以解决科学进步中的逻辑问题和认识论问题.

关键词：逼真性科学进步结构相似性内容定义模型选择理论

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论古代科学思想中科学进步的本质特征

东南大学学报（哲学社会科学版） 2020年第S02期22卷 8-10页

作者：时玉珍上海大学社会科学学部(筹) 上海200444

科学进步的本质是不间断的追求科学真理的过程。在古代科学思想史前提下,科学进步的含义与常识问题的解释之间具有关联性。科学知识和科学精神的丰富以及科学视野的不断开阔促进了科学进步本质的萌芽。以古代科学思想为依据,论证科学进... 详细信息

科学进步的本质是不间断的追求科学真理的过程。在古代科学思想史前提下,科学进步的含义与常识问题的解释之间具有关联性。科学知识和科学精神的丰富以及科学视野的不断开阔促进了科学进步本质的萌芽。以古代科学思想为依据,论证科学进步的本质特征与科学规律探索在多领域的深化、科学思想延续创新性发展、科学方法积累并倾向多元领域应用之间建立和谐共生的科学环境。

关键词：科学进步科学方法古代科学思想

科学进步是知识的积累吗?——兼评伯德与罗巴顿观点的对立

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武汉理工大学学报（社会科学版） 2020年第3期33卷 103-108页

作者：吴雪华武汉理工大学马克思主义学院湖北武汉430070

关于科学进步是什么以及科学是如何进步的问题存在着许多重要解释,伯德关于科学进步是知识积累的认识论观点是其中最为典型的一种。伯德是在批评科学进步的语义学观点和功能内部观点的过程中确立他的认识论观点的,但是他将科学进步视作... 详细信息

关于科学进步是什么以及科学是如何进步的问题存在着许多重要解释,伯德关于科学进步是知识积累的认识论观点是其中最为典型的一种。伯德是在批评科学进步的语义学观点和功能内部观点的过程中确立他的认识论观点的,但是他将科学进步视作知识的积累本身也存在一些问题。罗巴顿通过一系列思维实验反驳伯德,主张科学进步不在于知识的积累,而在于真信念的积累。通过分析与澄清伯德与罗巴顿的争论,可知科学进步的知识积累观点是得到辩护的真信念,是一个高度可靠的真理来源,但是它在区分科学中的进步与倒退上具有一定的局限性。

关键词：科学进步知识积累真信念得到辩护

“似真性”说明科学进步及其争论——兼评尼尼鲁托与罗伯顿的对立

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科学技术哲学研究 2017年第1期34卷 73-79页

作者：蒋显荣杨柳长沙理工大学哲学系长沙410114 长沙理工大学社会治理创新研究中心长沙410114

"似真性"说明科学进步有必要回应"道德和知识语境下的如何进步"。尼尼鲁托重拾"似真性",从哲学史的线索中说明"似真"是认识不能回避的理论逻辑,它以"真"为前提,却不等同于"真"。他论证波普尔"似真性"命题可以用似真度的后验概率来证明... 详细信息

"似真性"说明科学进步有必要回应"道德和知识语境下的如何进步"。尼尼鲁托重拾"似真性",从哲学史的线索中说明"似真"是认识不能回避的理论逻辑,它以"真"为前提,却不等同于"真"。他论证波普尔"似真性"命题可以用似真度的后验概率来证明并用来说明科学进步;他认为理论的"真实进步"都是以现有的证据和自我"估计进步"来认定,以此为基础的函数模型可以超越信念修正AGM理论,排除理论退步的可能。可是罗伯顿却坚定认为"科学进步与似真性无关",因为似真性难以解释虚假理论促进科学进步的问题。"似真性"在深化检验真理的逻辑参与上有进步意义,但用来说明科学进步具有局限性。

关键词：似真性逼真易谬主义科学进步科学实在论

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伯德的科学进步认知解释研究

伯德的科学进步认知解释研究

作者：吴雪华武汉理工大学

学位级别：硕士

科学进步作为科学哲学研究的基本问题之一,一直以来都受到科学哲学家的关注。什么是科学进步,科学究竟在什么意义上才会取得进步?这一问题始终困扰着很多科学哲学家。最近关于科学进步问题又再次引起了科学哲学家的讨论热潮,对于这一问... 详细信息

科学进步作为科学哲学研究的基本问题之一,一直以来都受到科学哲学家的关注。什么是科学进步,科学究竟在什么意义上才会取得进步?这一问题始终困扰着很多科学哲学家。最近关于科学进步问题又再次引起了科学哲学家的讨论热潮,对于这一问题的回答目前形成了以下几种主要观点,分别是以波普尔、尼尼鲁托为代表的语义学解释;以库恩、劳丹为代表的功能-内在主义解释;以德尔森为代表的理解解释;以伯德为代表的认知解释。其中认知解释是伯德对传统认知观点的修正,所以它一经提出就重新走进了科学哲学家的视野,这对理解科学进步具有非常重要的意义。本文第二章介绍了科学进步认知解释的历史演进,科学进步的认知观点并不是一个新的概念,它有着深厚的思想渊源。从古希腊时期,柏拉图认为“知识是回忆”、“知识是对理念的认识”,亚里士多德提出“逻辑演绎和经验归纳”;到近代时期,培根主张经验的科学归纳法、笛卡尔主张理性的演绎法来帮助人们获得知识以促进科学进步;再到逻辑实证主义者将知识的发展看作是一种静态累积。这一系列观点都或多或少地体现了科学进步在于知识增长,只不过不同时期的哲学家对知识的理解存在一定的偏差。本文第三章主要介绍伯德对传统认知观点的修正和发展。传统认知观点受到了一些批评,尤其是波普尔的逼真性、库恩的科学革命以及德尔森的科学理解都认为科学并不是简单地通过在旧有的知识的基础上累积新知识来发展,理论的变化并不是累积和连续的,科学早期取得的结果将会被新的理论和概念框架所拒斥和取代。伯德认为传统认知观点之所以面对这样一些批评很大程度上是因为其对知识概念的理解和表述不准确,所以他提出一种新的认知解释即科学进步在于科学知识的增长,这里的知识包含了真理、信念、辩护以及其它的一些东西。相较于其它观点,伯德的认知解释会更加稳定、更加精致、更加符合人类的直觉。本文第四章介绍伯德的认知解释所面临着一些困境,第一是真实与虚假理论之间的转化,由于伯德要求每一个进步阶段都需要一个完全真实的命题,所以他没有办法回答虚假理论的历史序列是如何进行知识增长的问题;第二是知识论回溯难题,伯德的认知解释其中一个关键因素就是辩护,但是在运行辩护这一过程时认识论将会陷入一种回溯难题,辩护会无穷地后退,没有尽头;第三是科学实践的教训,在科学实践过程中,伯德关于科学进步的概念过于狭隘,我们应该更加公正地解释一种广义的进步概念,从实际参与的角度来探讨科学进步的问题,重新审视科学知识的多样性。本文第五章论述笔者对伯德科学进步认知解释的辩护。第一,运用绝对真理和相对真理这样一对哲学范畴来消解真实与虚假理论之间无法转化的问题,我们不仅要正确地区分认识不完善以及真性缺失的问题,还要正确地认识绝对真理和相对真理。第二,运用认知迭代的概念来消解有关知识论回溯难题,认知迭代更多地侧重科学知识是如何发展的过程,而不是去辩护人类现有的知识体系是合理的,科学哲学家应该放弃对辩护的静态逻辑关系的解释,去追求一种动态的科学知识增长的过程。第三,运用范畴进步来消解科学实践的教训,范畴进步是科学进步的一种,这种进步从认知上理解可以简单地概述为人类关于事物分类所依据共同性质的标准更加准确和精准,范畴进步是有一定实践效应的,它本身就已经包括了对各种科学知识的分类,能够更好、更快地去解决一连串的问题。

关键词：伯德科学进步知识增长辩护