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浅论如何在物理教学中融入科学史提升学生核心素养——以“牛顿第一定律”教学为例

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考试周刊 2024年第30期 103-106页

作者：孙秀娥杭州市塘栖中学

在物理教学中，牛顿第一定律占据了重要的位置。它不仅是经典力学的基础，更是帮助学生理解物体运动和力的关系的关键。然而，单纯地传授这一知识点往往不利于学生深入理解其背后的科学精神和思维方法。而将科学史融入教学，不仅有助于... 详细信息

在物理教学中，牛顿第一定律占据了重要的位置。它不仅是经典力学的基础，更是帮助学生理解物体运动和力的关系的关键。然而，单纯地传授这一知识点往往不利于学生深入理解其背后的科学精神和思维方法。而将科学史融入教学，不仅有助于学生更好地理解牛顿第一定律的形成过程，还能有效地提升学生的核心素养，如科学思维、探究能力、合作与交流等。

关键词：科学素养科学史质疑

聚焦核心素养,促幼儿科学教育深度发展——访省特级教师、南通市海门区机关幼儿园书记王丽

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动漫界（幼教365） 2024年第4期 16-18页

作者：周浩不详

虞永平教授指出:幼儿的世界是美好的世界,幼儿需要的是一个能得到积极支持的学习环境。这个环境中必须有优质的、敬业的教师,有充裕的活动空间和材料,以及充满爱的气息。在幼儿园科学活动中,教师良好的科学素养是前提条件。为此,我们通... 详细信息

虞永平教授指出:幼儿的世界是美好的世界,幼儿需要的是一个能得到积极支持的学习环境。这个环境中必须有优质的、敬业的教师,有充裕的活动空间和材料,以及充满爱的气息。在幼儿园科学活动中,教师良好的科学素养是前提条件。为此,我们通过进阶式阅读、专题式培训、实战式问答等多种途径,提高教师的科学素养。例如,幼儿园围绕“花草树木课程资源”这一话题,多措并举,帮助教师提升科学及人文素养,让幼儿园充满爱的气息。

关键词：机关幼儿园省特级教师幼儿科学教育科学素养花草树木课程资源人文素养专题式

指向科学核心素养的航空航天科技实践活动设计

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小学科学 2024年第1期 43-45页

作者：马云济南市市中区泉欣小学山东

为提升学生科学素养,弘扬航天精神,本方案以“仰望星空,逐梦航天”为主题,围绕载人航天“火箭发射”“空间站运行”“返回舱降落”三个阶段,设计了“飞得更高——水火箭设计与发射”“太空中的家——空间站相关创意设计”“稳稳地降落... 详细信息

为提升学生科学素养,弘扬航天精神,本方案以“仰望星空,逐梦航天”为主题,围绕载人航天“火箭发射”“空间站运行”“返回舱降落”三个阶段,设计了“飞得更高——水火箭设计与发射”“太空中的家——空间站相关创意设计”“稳稳地降落——降落伞设计与制作”三个科技实践项目,让学生以自主学习、实验探究、工程设计与物化的方式去构思、设计、探究、制作、迭代,体验工程设计师的工作流程,让学生了解航天知识,培养学生科学思维,提高学生科学探究能力、技术与工程能力,发展创新能力,感受不畏险阻、勇攀高峰的航天精神。

关键词：小学科学科学素养航空航天科技实践

指向核心素养的馆校结合科学教育活动效果评价研究

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中国科技教育 2024年第6期 60-62页

作者：杨雪怡重庆科技馆

研究背景与问题提出科学教育作为基础教育重要的组成部分,近年来其发展愈益受到重视。当今世界,科学技术的井喷式发展对如何培养应对未来挑战的公民提出了更高的要求,亟须面向未来的科学教育,提升公民的科学素养。科技馆作为科学教育的... 详细信息

研究背景与问题提出科学教育作为基础教育重要的组成部分,近年来其发展愈益受到重视。当今世界,科学技术的井喷式发展对如何培养应对未来挑战的公民提出了更高的要求,亟须面向未来的科学教育,提升公民的科学素养。科技馆作为科学教育的重要环境之一,要做好“双减”背景下的科学教育加法,更需完善馆校结合科学教育活动的相关设计内容。学生如同完成校外活动任务一样的“网红打卡”式教学活动不可取,而与学校等正规教育同质化严重的“照猫画虎”类教学活动则会造成教育资源的浪费。

关键词：核心素养校外活动科学教育活动馆校结合基础教育正规教育科学素养科技馆

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基于学科核心素养的小学科学实验教学

天津教育 2024年第5期 180-182页

作者：尚其凯山东省临沂金雀山小学

随着知识经济时代的到来,学科核心素养的培养成为教育改革和发展的当务之急。在小学科学教育中,实验教学作为一种重要的教学手段,对学生的科学素养和学科发展具有不可忽视的作用。然而,在传统的实验教学中,往往强调学科知识的传授,忽视... 详细信息

随着知识经济时代的到来,学科核心素养的培养成为教育改革和发展的当务之急。在小学科学教育中,实验教学作为一种重要的教学手段,对学生的科学素养和学科发展具有不可忽视的作用。然而,在传统的实验教学中,往往强调学科知识的传授,忽视了学生科学思维和综合能力的培养。基于此,本文旨在探究如何将学科核心素养有机融入小学科学实验教学,以提升学生的学科综合能力。

关键词：学科核心素养小学科学教育小学科学实验教学科学素养综合能力的培养学科综合能力科学思维重要的教学手段

数字化能否提升青少年的科学素养——基于中国与新加坡的比较研究

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教育学术月刊 2023年第11期 103-112页

作者：何二林叶晓梅范扬上海大学国际教育学院上海200444 中央财经大学北京100081

科学素养是新时代学生发展的核心素养,决定着国家创新和综合国力。随着数字技术的发展,数字化教育成为各国科学教育竞争的重要领域。数字化能否赋能青少年的科学素养?为更好发挥数字化对我国科学教育的赋能,本研究基于中国与新加坡的PIS... 详细信息

科学素养是新时代学生发展的核心素养,决定着国家创新和综合国力。随着数字技术的发展,数字化教育成为各国科学教育竞争的重要领域。数字化能否赋能青少年的科学素养?为更好发挥数字化对我国科学教育的赋能,本研究基于中国与新加坡的PISA测试数据分析数字化对青少年科学素养的影响,研究发现相较于家庭拥有数字化资源的数量,学校拥有的数字化资源数量更能促进中国青少年的数字化素养。数字化自治作为一种核心能力,比数字化社交、数字化效能与数字化兴趣更能显著提高青少年的科学素养。此外,相较于使用数字化在校内完成学业活动与进行娱乐活动,在校外使用数字化完成学业活动,能显著促进青少年科学素养的提升。因此,多方联动培养青少年的数字化自治能力,有组织有规范地引导青少年使用数字化资源是提升青少年科学素养的关键。

关键词：数字化科学素养中国新加坡

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以生活化课程培养儿童科学核心素养

山西教育（幼教） 2024年第2期 17-19页

作者：贾小红李云娜运城市大运幼儿园

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我园通过提升教师科学素养、创设园所探究环境、整理科学素材等途径,努力实现幼儿科学教育的生活化,构建了“科... 详细信息

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我园通过提升教师科学素养、创设园所探究环境、整理科学素材等途径,努力实现幼儿科学教育的生活化,构建了“科技之光”园本课程体系。一、系统培训学习,提升科学素养为了提升教师的科学素养和科学教育水平,推动幼儿园的科学教育和课题研究工作高质量开展,我园制定了《教师科学素养提升工作方案》。该方案遵循研训一体化理念,通过集中培训、自主学习、实践研讨、外出观摩等方式进行。

关键词：幼儿科学教育园本课程培养儿童研训一体化课题研究工作科学素养科技之光实践研讨

“一带一路”不同文化区的中学生科学素养差异性分析

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教育学术月刊 2023年第2期 75-82页

作者：叶晓梅蔡娟何二林北京大学国家发展研究院北京100871 北京体育大学教育学院北京100084 上海大学国际教育学院上海200444

从广域的“一带一路”文化区分析国民科学素养,是精准定位与实施科教兴国战略的重要一环。基于PISA数据,采用回归分析与夏普利分解技术的研究发现:“一带一路”不同文化区的中学生科学素养存在差异。亚洲儒家文化区学生的科学成绩与科... 详细信息

从广域的“一带一路”文化区分析国民科学素养,是精准定位与实施科教兴国战略的重要一环。基于PISA数据,采用回归分析与夏普利分解技术的研究发现:“一带一路”不同文化区的中学生科学素养存在差异。亚洲儒家文化区学生的科学成绩与科学兴趣最高,但科学效能感最差;东欧文化区学生的科学效能感最高,但其科学成绩与科学兴趣排名居中。南亚与阿拉伯文化区学生的科学成绩与科学效能感排名靠后,但其科学兴趣排名靠前;盎格鲁国家、拉丁欧洲、日耳曼欧洲文化区学生与此相反。进一步的影响因素差异分析发现,亚洲儒家文化区的个人和学校因素对中学生科学素养的贡献度较高,日耳曼欧洲和盎格鲁国家文化区的个人因素的贡献度高于其他地区,东欧与阿拉伯文化区的学校和国家因素的贡献度高于其他地区。我国未来科学教育的发展可基于地区文化特色以促进中学生科学素养提升。

关键词：文化差异理论中学生科学素养一带一路

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科学素养巧培育

思想政治课教学 2023年第11期11卷 47-48页

作者：张国帅甘肃省靖远县第一中学

科学素养是思政课程重要的学科核心素养。为贯彻党的二十大精神,教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,要求开展“科学素养提升行动”。思政课教学培养学生科学素养的主要途径是通过教材挖掘、关注过程和实践探究,引导学生... 详细信息

科学素养是思政课程重要的学科核心素养。为贯彻党的二十大精神,教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,要求开展“科学素养提升行动”。思政课教学培养学生科学素养的主要途径是通过教材挖掘、关注过程和实践探究,引导学生学习科学知识、弘扬科学精神、树立科学态度、追求科学真理等,表现为一种积极思考世界的思维方式和价值取向。一、深耕教材,课堂教学有机渗透科学既是反映现实世界本质和规律的知识体系,又是人类改造世界、造福自身的伟大力量。思政课教材为了加强对学生科学素养的培育,选用了许多富有科学意蕴的素材,如新能源汽车、脑科学、科学立法等,侧重人在社科领域的探究和对客观世界内在规律的把握,同时对科学家的精神品格、对科学的价值进行理性思考。我们要利用教材,通过阅读、探究、挖掘等方式合理渗透,将人文素养积淀与科学素养培育结合起来,提升学科教学的科学性。

关键词：学科核心素养有机渗透基础教育课程思政课教学思政课程科学素养素养培育精神品格