“一带一路”不同文化区的中学生科学素养差异性分析

作     者：叶晓梅 蔡娟 何二林 Ye Xiaomei;Cai Juan;He Erlin

作者机构：北京大学国家发展研究院北京100871 北京体育大学教育学院北京100084 上海大学国际教育学院上海200444 

出 版 物：《教育学术月刊》 (Education Research Monthly)

年 卷 期：2023年第2期

页      面：75-82页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2021年重点课题“北京双一流高校青年教师跨学科学术职业发展研究”(编号:AFAA21041)。 

主　　题：文化差异理论 中学生 科学素养 一带一路 

摘      要：从广域的“一带一路文化区分析国民科学素养,是精准定位与实施科教兴国战略的重要一环。基于PISA数据,采用回归分析与夏普利分解技术的研究发现:“一带一路不同文化区的中学生科学素养存在差异。亚洲儒家文化区学生的科学成绩与科学兴趣最高,但科学效能感最差;东欧文化区学生的科学效能感最高,但其科学成绩与科学兴趣排名居中。南亚与阿拉伯文化区学生的科学成绩与科学效能感排名靠后,但其科学兴趣排名靠前;盎格鲁国家、拉丁欧洲、日耳曼欧洲文化区学生与此相反。进一步的影响因素差异分析发现,亚洲儒家文化区的个人和学校因素对中学生科学素养的贡献度较高,日耳曼欧洲和盎格鲁国家文化区的个人因素的贡献度高于其他地区,东欧与阿拉伯文化区的学校和国家因素的贡献度高于其他地区。我国未来科学教育的发展可基于地区文化特色以促进中学生科学素养提升。