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科学教育课程的核心概念界说

教育导刊 2023年第6期 5-17页

作者：孔繁成沈阳师范大学学前与初等教育学院辽宁沈阳110034

在科学教育领域,由于核心概念和主要概念的内涵与外延相近而被混合使用,大概念、基本概念、基本观点、核心观点等也有相同的境遇,这主要是由于西方人在思维逻辑上不像中国人那样结构严谨,而我们在引进这些舶来的教育理念时没有矫正造成... 详细信息

在科学教育领域,由于核心概念和主要概念的内涵与外延相近而被混合使用,大概念、基本概念、基本观点、核心观点等也有相同的境遇,这主要是由于西方人在思维逻辑上不像中国人那样结构严谨,而我们在引进这些舶来的教育理念时没有矫正造成的,但这却给我们的教师造成不少困惑。科学课程的核心概念是科学教育课程的核心内容,是居于科学教育内容领域中心位置的主体结构,展现了当代科学课程的内容图景。《义务教育科学课程标准(2022年版)》中有13个核心概念,被分解成54个学习内容,盘根错节,联系紧密。鉴于此,很有必要厘清核心概念的边界、核心概念之间的逻辑关系,并对教学提出建议。

关键词：科学核心概念核心概念的表述逻辑关系科学教育课程

以“学习进阶”方式统整的美国科学教育课程——基于《K-12科学教育框架》的分析

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外国教育研究 2013年第5期40卷 20-26页

作者：李佳涛王静崔鸿华中师范大学生命科学学院湖北武汉430079

2011年7月,美国颁布了《K-12科学教育框架:实践、跨领域概念和核心概念》,其内容对美国科学教育产生了深远影响,其中最大的特色就是以"学习进阶"方式统整科学教育课程。其课程主要特点为:围绕学科核心概念、跨领域概念和科学与工程实践... 详细信息

2011年7月,美国颁布了《K-12科学教育框架:实践、跨领域概念和核心概念》,其内容对美国科学教育产生了深远影响,其中最大的特色就是以"学习进阶"方式统整科学教育课程。其课程主要特点为:围绕学科核心概念、跨领域概念和科学与工程实践展开,突出核心概念在课程中的地位;注重进阶,课程连贯性强;突出科学与技术实践,实践性强等。

关键词：《K-12科学教育框架》学习进阶科学教育课程

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美国小学科学教育课程研究

美国小学科学教育课程研究

作者：王小静河北大学

学位级别：硕士

在学校范围内,科学教育课程是科学教育的核心。美国自20世纪50年代以来,进行了多次科学教育课程改革,美国小学科学教育课程发展历史较长,发展较为成熟,为我国小学科学教育课程发展提供了很多经验。本文主要从以下三个方面进行研究： ... 详细信息

在学校范围内,科学教育课程是科学教育的核心。美国自20世纪50年代以来,进行了多次科学教育课程改革,美国小学科学教育课程发展历史较长,发展较为成熟,为我国小学科学教育课程发展提供了很多经验。本文主要从以下三个方面进行研究：第一对美国小学科学教育课程的历史发展进行梳理。将美国小学科学教育课从四个阶段分别进行阐述,这四个阶段分别是萌芽阶段、快速发展阶段、全面推进阶段和日趋成熟阶段。通过对这四个阶段的研究,理顺美国小学科学教育课的发展脉络,分析影响美国小学科学教育课发展的因素。第二描述美国小学科学教育课程的目标、内容、实施与评价。通过对美国小学科学教育课程目标的规划和文本分析、具体内容的设置、课程模式、教学、课程评价、课程开发与现用主要教材的研究分析,了解美国小学科学教育课的实际具体情况,总结归纳美国小学科学教育课程的特点。第三对我国当前小学科学课改进的启示。分析美国小学科学教育课的发展及设置经验,通过采用问卷调查的方法对我国三个不同地区的小学科学课进行了解,分析了我国小学科学课目前所处的困境。最后从国家政策、师资培训、课程内容、课程资源和课程评价几个方面,提出对我国小学科学课改进的措施。

关键词：美国小学教育科学教育课程

像科学家一样想事情、做事情——基于科技馆资源的馆校结合科学教育课程开发思路

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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自然科学博物馆研究 2019年第3期 43-48,94页

作者：鲁文文郑州探奇科学教育咨询有限公司研发中心

目前,许多基于科技馆展教资源的'馆校结合'项目仅关注了对接《科学课程标准》的课程内容,而忽视了其中的教育理念与课程目标。在结合国际科学教育发展趋势深入研究分析我国《科学课程标准》的基础上,笔者认为:'馆校结合'科学教育项目的... 详细信息

目前,许多基于科技馆展教资源的'馆校结合'项目仅关注了对接《科学课程标准》的课程内容,而忽视了其中的教育理念与课程目标。在结合国际科学教育发展趋势深入研究分析我国《科学课程标准》的基础上,笔者认为:'馆校结合'科学教育项目的教育目标应是引导学生'像科学家一样想事情、做事情',同时这也是'馆校结合'科学教育项目的设计思路。根据这一目标和思路设计的'小小赛车会'项目在教学实践中取得了良好的效果。

关键词：科技馆馆校结合展教资源科学教育课程开发

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信息技术与科学教育课程有效整合的实践探索

河南教育（教师教育）（下） 2019年第5期 37-39页

作者：李文华新乡市职业教育中心

随着移动互联网的飞速发展,移动云教学在各层面教育教学活动中快速展开。目前,职业院校也在如火如荼地进行着信息化教学改革。近年来,我校通过使用蓝墨云班课APP平台进行教学,突破了传统教学模式的时空限制,实现了学生泛在学习及跟踪,... 详细信息

随着移动互联网的飞速发展,移动云教学在各层面教育教学活动中快速展开。目前,职业院校也在如火如荼地进行着信息化教学改革。近年来,我校通过使用蓝墨云班课APP平台进行教学,突破了传统教学模式的时空限制,实现了学生泛在学习及跟踪,使学生的表现能及时通过班课经验值展现出来,也将教学活动、作业、考评等融合为一体。可以说,蓝墨云班课APP在我校的推广应用,很好地激发了学生学习的积极性,大大提高了教育教学效果,学校形成了一种崭新的教学格局。

关键词：科学教育课程有效整合信息技术教育教学活动实践传统教学模式泛在学习移动互联网

大数据时代学前儿童科学教育课程课程教学模式创新

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数码世界 2021年第3期 58-59页

作者：赵勃陕西学前师范学院

在大数据时代背景下,对学前儿童科学教育提出了更高的要求,为保障教育理念,应加强对大数据的应用实现学前儿童科学教育课程教学模式的创新,通过对翻转课堂、弹幕教学等方法的应用,促进学前儿童可续教育课程的教学效率与质量。基于此,本... 详细信息

在大数据时代背景下,对学前儿童科学教育提出了更高的要求,为保障教育理念,应加强对大数据的应用实现学前儿童科学教育课程教学模式的创新,通过对翻转课堂、弹幕教学等方法的应用,促进学前儿童可续教育课程的教学效率与质量。基于此,本文分析了学前儿童科学教育课程教学现状,并就具体的教学模式创新进行探究,仅供大家参考。

关键词：大数据时代学前儿童科学教育课程教学模式

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初中科学教育课程实施策略的抉择

教育实践与研究 2005年第1X期 11-14页

作者：郑振勤石家庄市教育科学研究所河北石家庄050011

建立新课程体系是我国基础教育应对时代挑战的发展战略.初中科学教育课程(科学或生物、物理、化学)是基础教育课程的重要组成部分.实现其课程目标,必须对课程实施策略作出理智的抉择:以全面提高全体学生的科学素养为主旨;以贴近学生生... 详细信息

建立新课程体系是我国基础教育应对时代挑战的发展战略.初中科学教育课程(科学或生物、物理、化学)是基础教育课程的重要组成部分.实现其课程目标,必须对课程实施策略作出理智的抉择:以全面提高全体学生的科学素养为主旨;以贴近学生生活和社会实际的课程开放性为基本特征;以形成以科学探究为主的多样化学习方式为核心任务;以构建诊断、激励和发展为功能的多元化评价体系为导向,才能获取初中科学教育课程改革预期的丰硕成果.

关键词：基础教育课程改革科学教育课程课程目标科学素养 STS 科学探究学习评价考试改革

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浅谈科技场馆科学教育课程资源的机制化建设

浅谈科技场馆科学教育课程资源的机制化建设

科技馆基于STEAM理念的科学教育课程模式研究

第十届馆校结合科学教育论坛

作者：张金鸽陕西科学技术馆

目前以"体验科学,激发兴趣"为主要功能的科技场馆事业蒸蒸日上,科学教育发展突飞猛进。人才的培养,需要全方位的、各个层次的、高质量的科学教育,科技场馆是学生校外科学教育的最有力平台,科技场馆与学校的合作教育是促进校内外融合,提... 详细信息

目前以"体验科学,激发兴趣"为主要功能的科技场馆事业蒸蒸日上,科学教育发展突飞猛进。人才的培养,需要全方位的、各个层次的、高质量的科学教育,科技场馆是学生校外科学教育的最有力平台,科技场馆与学校的合作教育是促进校内外融合,提升科学教育质量的有效途径和重要手段。文章提出科技场馆科学教育要形成长效发展的良性机制,在创新发展的同时应遵循连续性、专业性、针对性、趣味性等原则。

关键词：科技场馆科学教育课程独特性机制化

来源： cnki会议评论

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