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科学探究
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中学化学教学参考 2006年 第3期 59-61页
作者： 陈志清 东山外国语学校
一、选择题1.图1实验装置或实验操作中错误的是( )。2.实验室加热约150 mL 液体,可以使用的仪器是图2中的( )。
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科学探究
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物理教学探讨 2005年 第6期23卷 21-22页
作者： 陈信余 增城教育局教学研究室 广东省增城市511300
科学探究作为普通高中物理课程的一个重要理念,写入课程标准,它既是课程的重要目标之一,也是课程的重要内容之一,还是一种重要的学习方式.
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科学探究
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物理教学探讨（高一年级学研期） 2005年 第1期23卷 21-22页
作者： 陈信余 增城教育局教学研究室 广东省增城市511300
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中学课程辅导(八年级) 2006年 第7期 55-55页
作者： 李强
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科学探究教学设计:依据、实施与评价
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中国电化教育 2013年 第9期 102-106,126页
作者： 王慧君 河南大学教育科学学院 河南开封475004
科学探究教学设计是联系科学探究理论研究与科学探究教学实践的纽带,它对促进科学探究教学、提高探究教学的有效性具有重要作用和意义。科学探究教学设计应以课标中有关科学探究的内容标准、科学探究的本质特征、学生认知特点、探究基... 详细信息
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科学探究与人文阐释:精神分析的二元性
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上海大学学报（社会科学版） 2015年 第2期32卷 75-83页
作者： 季广茂 北京师范大学文学院 北京100875
精神分析既是一套治疗各类心理疾病和心理障碍的手段,也是一套用来解释人的动机、行为的综合性理论。这是精神分析的一个重要特征。但是,如果将其置于20世纪社会思想发展的总体趋势这一背景下考察,精神分析一方面具有科学性,是科学探索... 详细信息
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科学探究、科学素养与科学教育
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全球教育展望 2008年 第12期37卷 14-18页
作者： 李雁冰 华东师范大学课程与教学研究所副教授 上海200062
"科学探究"、"科学素养"、"科学教育"是我国当前科学教育课程改革中的三个关键语汇。从概念史的角度澄清这些语汇的基本内涵和发展趋势,昭示着科学教育的"范式转型":由"传递中心的科学教育"走向"探究中心的科学教育"。无疑,这是我国科... 详细信息
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科学探究与探究教学
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课程．教材．教法 2002年 第12期22卷 20-23页
作者： 徐学福 广西师范大学教育科学学院 桂林　541004
科学探究可以从基本程序和基本精神两方面来理解，二者统一在科学探究活动过程中。科学课程的教学若要真实反映科学探究的本来面目，就必须模拟科学探究的“形”，渗透科学探究的“神”，使探究教学与科学探究既“形似”又“神同”。
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科学探究和科学精神培养
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全球教育展望 2003年 第11期32卷 69-71页
作者： 项红专 杭州师范学院继续教育学院 浙江310036
如何在科学探究中渗透科学精神的培养已成为科学课程实施中不容忽视的问题。在科学探究过程中,培养学生的科学精神应着重体现在以下几方面:求实、怀疑、探索、理性、合作、民主。
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科学探究:当代科学教学的基本理念
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上海教育科研 2004年 第2期 68-71页
作者： 袁维新 江苏淮阴师范学院生物系 223300
何谓“探究式科学教学”(the science teaching as inquiry)?人们一般认为它是一种科学教学模式或方法。美国教育家萨其曼和施瓦布(*** ＆ ***)等对探究性学习进行了深入的研究，他们从不同角度证明了教学过程中“探究活动”的重要性。... 详细信息
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