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大班科学区活动中教师支持幼儿深度学习的行动研究

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大班科学区活动中教师支持幼儿深度学习的行动研究

作者：于馨淼沈阳师范大学

学位级别：硕士

学前阶段是幼儿思维发展的关键期,有研究表明深度学习是促进幼儿思维发展,尤其是迁移、评价、综合等高阶思维发展的有效途径。科学区活动是指向幼儿科学领域核心经验的一种自主性学习活动,也是实现幼儿深度学习的重要场域。但在幼儿园... 详细信息

学前阶段是幼儿思维发展的关键期,有研究表明深度学习是促进幼儿思维发展,尤其是迁移、评价、综合等高阶思维发展的有效途径。科学区活动是指向幼儿科学领域核心经验的一种自主性学习活动,也是实现幼儿深度学习的重要场域。但在幼儿园教育实践中,教师因自身角色定位不清导致的支持与引导作用的弱化以及专业能力缺乏导致的支持行为不当,阻碍了幼儿在科学区活动中深度学习的进行。因此,研究者采取行动研究的方法,运用观察、访谈和案例分析等方法收集材料,开展研究,以期在研究实践中探寻科学区活动中教师支持大班幼儿进行深度学习的有效路径及策略。研究者对L幼儿园科学区教师支持幼儿深度学习的现状进行问题诊断,发现当前L幼儿园科学区幼儿的深度学习存在持续兴趣未激发、高阶思维发展水平低,教师对科学区活动的预设缺乏有效性、深度学习支持策略不足等问题。针对以上问题,依据预先构建的教师支持路径,开展三轮行动研究,得出以下结论:科学区活动中幼儿深度学习的各环节教师应施以不同支持策略,具体包括:预备与激活环节生成主题、探寻共同兴趣点、续接经验;发现问题环节鼓励发现、珍视及筛选关键问题;制定方案环节引导迁移表征、注重计划性培养、尊重与接纳;执行方案环节镜像对话、鼓励试错、信任赋权;分享交流环节问题启动、搭建鹰架、体验成功以及评价反思环节促进幼儿对话、形成探究路径、实现家园协同等策略。在此基础上,向教师提出:环境创设与材料投放增效支持,课程档案与幼儿档案推进持续支持,基于观察与解释实现有效支持等建议;向幼儿园提出:发挥教师专业自主的弹性时间安排,实现深度学习的生成性课程框架构建,形成能量圈的教师研学共同体组建,促进家园协同的成长联盟创建等建议。

关键词：深度学习教师支持科学区活动

基于幼儿核心经验设计幼儿园科学区活动的策略

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亚太教育 2023年第13期 36-39页

作者：殷洁宁夏幼儿师范高等专科学校

尽管大部分教师认为幼儿园科学区活动设计在幼儿发展中具有重要作用，但在实际的活动实施过程中，往往出现科学区活动主题与区域不协调、科学区活动设计与幼儿发展水平分离，无法起到促进幼儿核心经验发展的问题。针对这些问题，提出了... 详细信息

尽管大部分教师认为幼儿园科学区活动设计在幼儿发展中具有重要作用，但在实际的活动实施过程中，往往出现科学区活动主题与区域不协调、科学区活动设计与幼儿发展水平分离，无法起到促进幼儿核心经验发展的问题。针对这些问题，提出了幼儿园科学区活动设计应遵循的生活性、探究性、整合性原则，通过提升教师专业素养，以生活化、游戏化的活动设计为先导，构建切实有效的幼儿园科学区活动发展策略。

关键词：幼儿核心经验科学区活动生活化游戏化

STEM视域下中班科学区活动的实践启示——以“探秘空气之空气炮”活动为例

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教育观察 2021年第20期10卷 79-81页

作者：陈丽环晋江市第八实验幼儿园

STEM教育强调以学习者为中心,强调幼儿自主解决问题,强调学习过程中的合作性、计划性、批判性和反思意识等。一些教师无法有效设计幼儿学习的方式方法,存在"不教或少教"的现象。面对这样的现状,笔者以STEM理念为指引,创设探秘空气炮的... 详细信息

STEM教育强调以学习者为中心,强调幼儿自主解决问题,强调学习过程中的合作性、计划性、批判性和反思意识等。一些教师无法有效设计幼儿学习的方式方法,存在"不教或少教"的现象。面对这样的现状,笔者以STEM理念为指引,创设探秘空气炮的体验环境,利用游戏挑战、问题驱动和应用评估激发幼儿设计空气炮的兴趣,通过材料投放的层次性、环境创设的合理性及游戏设置的难易度区分,诱发幼儿进行制作空气炮的深度学习,采取多元主体、关注真实场景表现的方式进行"优化空气炮"的多元评价,获得基于工程设计思维的STEM科学区活动的幼儿学习与发展启示。

关键词： STEM教育理念指导策略科学区活动中班幼儿

4-6岁幼儿在科学区活动中的游戏性表现研究

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教育导刊（下半月） 2020年第9期 41-44页

作者：俞沁安浙江师范大学杭州幼儿师范学院浙江杭州311200

研究使用定量方法探索科学区中儿童的游戏性。选取N市A幼儿园的中、大班幼儿64名(男女各半),对幼儿的游戏性进行评分,以描述4-6岁幼儿在科学区活动中的游戏性表现的总体特征。将收集到的数据进行分析发现:4-6岁幼儿的“社会自发性”“... 详细信息

研究使用定量方法探索科学区中儿童的游戏性。选取N市A幼儿园的中、大班幼儿64名(男女各半),对幼儿的游戏性进行评分,以描述4-6岁幼儿在科学区活动中的游戏性表现的总体特征。将收集到的数据进行分析发现:4-6岁幼儿的“社会自发性”“身体自发性”和“认知自发性”处于中等偏上水平,“明显愉悦感”处于中等水平,“幽默感”处于较低水平。教师可以通过改变自身的观念和传统做法、多提供低结构的材料、营造轻松愉快的游戏氛围等方式来提升幼儿在科学区中的游戏性。

关键词： 4-6岁幼儿科学区活动游戏性

大班科学区活动中幼儿游戏性的具体表现及教育建议

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教育导刊（下半月） 2019年第10期 31-34页

作者：陈尧陈世联重庆师范大学教育科学学院

对幼儿在科学区活动中游戏性的特征和具体表现进行分析,能帮助教师了解幼儿参与科学区活动的具体情况,进一步提高对活动的整体认知及指导水平。文章以大班探究沉浮的科学小实验“会潜水的橘子先生”为例,观察当前幼儿在科学区活动的游... 详细信息

对幼儿在科学区活动中游戏性的特征和具体表现进行分析,能帮助教师了解幼儿参与科学区活动的具体情况,进一步提高对活动的整体认知及指导水平。文章以大班探究沉浮的科学小实验“会潜水的橘子先生”为例,观察当前幼儿在科学区活动的游戏性的具体表现,从身体自发性、认知自发性、社会自发性、明显的愉悦及幽默感五个维度进行分析,并对教师的指导提出建议,旨在进一步增强幼儿对科学区活动的兴趣和游戏能力。

关键词：科学区活动大班幼儿游戏性游戏性的表现

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浅谈幼儿主动学习的生活化科学区活动的开展

教育界 2021年第36期 89-90页

作者：朱园江苏省镇江市丹徒区辛丰中心幼儿园

幼儿园科学活动的内容来源于生活,教师要使幼儿在创设的生活情境中感受科学探究的过程和结果。幼儿年龄较小,知识经验较少,他们大都是在与事物的互动中发现、理解、感受科学的奥秘及其与我们生活的联系。幼儿园创建科学区应以陶行知先... 详细信息

幼儿园科学活动的内容来源于生活,教师要使幼儿在创设的生活情境中感受科学探究的过程和结果。幼儿年龄较小,知识经验较少,他们大都是在与事物的互动中发现、理解、感受科学的奥秘及其与我们生活的联系。幼儿园创建科学区应以陶行知先生的“生活教育”理论为指导,选择幼儿感兴趣的、生活化的科学教育内容,积极引导幼儿进行主动探究,不断提高幼儿科学活动生活化水平,进而促进幼儿全面、和谐、健康发展。

关键词：主动学习生活化科学区活动

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幼儿园科学区活动中教师指导策略现状与思考

教师教育论坛 2018年第2期31卷 67-70页

作者：黎燕襄阳市直属机关第二幼儿园湖北襄阳441000

幼儿园科学区活动的有效开展,离不开幼儿教师的合理指导。选择某省级示范幼儿园为研究样本,采用观察法和访谈法,从指导时段、指导情境、指导内容、指导方式、指导效果方面研究了科学区活动中教师指导策略的现状。研究发现,幼儿园科学区... 详细信息

幼儿园科学区活动的有效开展,离不开幼儿教师的合理指导。选择某省级示范幼儿园为研究样本,采用观察法和访谈法,从指导时段、指导情境、指导内容、指导方式、指导效果方面研究了科学区活动中教师指导策略的现状。研究发现,幼儿园科学区活动中教师指导策略存在如下问题:科学区活动开始和结束后时段的指导不够,强行指导的次数过多,对科学态度的指导不够,启发性指导过少,不同年龄班级教师指导的针对性有待加强。基于此,研究者提出了提升科学区活动中教师指导策略有效性的建议。

关键词：科学区活动幼儿教师幼儿园指导策略

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幼儿园科学区活动中教师指导策略研究

儿童绘本 2020年第9期 89-90页

作者：狄静亚江苏省昆山高新区城北幼儿园

幼儿园科学区活动的有效开展需要幼儿园井然有序的组织、需要幼儿的积极参与,更需要幼儿园教师的合理指导。科学有效的指导内容、指导方式以及适时的介入是开展幼儿园科学区活动的关键因素。当前的幼儿园科学区活动中的教师指导存在对... 详细信息

幼儿园科学区活动的有效开展需要幼儿园井然有序的组织、需要幼儿的积极参与,更需要幼儿园教师的合理指导。科学有效的指导内容、指导方式以及适时的介入是开展幼儿园科学区活动的关键因素。当前的幼儿园科学区活动中的教师指导存在对幼儿的启发性指导过少,介入时机不合理以及活动结束后的有效性指导等问题。本文基于日常的教育教学活动,有针对性的提出科学区活动中教师指导策略,不仅要培养幼儿的科学态度和兴趣,更要在科学活动中培养幼儿的学习能力和学习方法,培养良好的学习兴趣和习惯。

关键词：教师指导科学区活动幼儿园适时介入

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幼儿园科学区活动的现状、问题与对策

教育导刊（下半月） 2017年第6期 23-26页

作者：黎燕宋海霞襄阳市直属机关第二幼儿园

文章通过实地考察、非参与式观察和访谈,从样本园的科学区活动时间和空间安排、活动材料投放、活动内容、活动指导等方面调查活动实施现状,发现一些亟待解决的问题,有针对性地建议教师从灵活安排科学区活动时间、拓展空间或调整布局等... 详细信息

文章通过实地考察、非参与式观察和访谈,从样本园的科学区活动时间和空间安排、活动材料投放、活动内容、活动指导等方面调查活动实施现状,发现一些亟待解决的问题,有针对性地建议教师从灵活安排科学区活动时间、拓展空间或调整布局等方面入手进行改进。

关键词：幼儿园科学教育科学区活动观察