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社会文化活动理论视角下高中英语写作反馈研究

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社会文化活动理论视角下高中英语写作反馈研究

作者：何紫艳广西师范大学

学位级别：硕士

写作是英语学习过程中的一个重要环节,《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》对写作提出了更高的要求。尽管已有大量文献对写作反馈的有效性展开探究,但研究对象多聚焦于大学生。因此本研究基于社会文化活动理论,来探讨高中英... 详细信息

写作是英语学习过程中的一个重要环节,《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》对写作提出了更高的要求。尽管已有大量文献对写作反馈的有效性展开探究,但研究对象多聚焦于大学生。因此本研究基于社会文化活动理论,来探讨高中英语教学中写作反馈的现状、存在的问题以及造成这些问题的原因,从而达到提高学生写作能力与写作教学效果的目的。本研究以邵阳市某公立高中的三位老师和164名学生为研究对象,使用问卷调查与访谈这两种研究工具来收集相关的数据,试图回答三个问题:(1)高中英语教学中写作反馈的现状如何?(2)从社会文化活动理论视角看,高中英语写作反馈存在什么问题?(3)造成高中写作反馈问题的原因是什么?本研究发现:(1)邵阳市某公办高中英语教学中写作反馈的现状是:以教师反馈为主,同伴反馈与自我反馈的使用频率较低。(2)写作反馈中存在的问题有:反馈方式单一,学生对同伴反馈与自我反馈的信任度低,反馈时间延迟,反馈成果低效。(3)这些问题产生的原因有:学生的偏好相似,学生的英语水平总体偏低,教学压力偏重,学生的主观能动性不同。本研究就邵阳市公立高中英语写作反馈提出了一些建议:首先,灵活运用多种反馈方式,提高反馈主体的互动性;其次,发挥教师的指导作用与学生的主观能动性,促进写作反馈的积极作用;最后,使用合适反馈策略,增强反馈成果的有效性。本研究丰富了社会文化活动理论在英语写作教学中的应用,并为写作反馈研究提供更多的理论视角。本研究探究了写作反馈存在的问题和原因,有助于增强教师在英语写作教学中的评价意识,从而对提高学生的写作能力具有重要的实践意义。

关键词：写作反馈写作教学社会文化活动理论

社会文化活动理论视角下同伴反馈策略培训对英语专业学生写作质量的影响

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社会文化活动理论视角下同伴反馈策略培训对英语专业学生写作质量...

作者：杜宛蔚西安外国语大学

学位级别：硕士

同伴反馈在过去二十年里备受国内外学者关注,大多数研究主要集中于同伴反馈对写作能力的影响、同伴反馈与教师反馈对比和结合研究、学生对同伴反馈的态度和同伴反馈策略等研究。然而,仅有少数研究从社会文化活动理论(Engestrom,1987)的... 详细信息

同伴反馈在过去二十年里备受国内外学者关注,大多数研究主要集中于同伴反馈对写作能力的影响、同伴反馈与教师反馈对比和结合研究、学生对同伴反馈的态度和同伴反馈策略等研究。然而,仅有少数研究从社会文化活动理论(Engestrom,1987)的角度研究同伴反馈策略,这导致学生与同伴之间缺乏有效的沟通、修改同伴作文缺乏正确合理的意见,从而导致了较差的同伴反馈效果。尽管社会文化活动理论下的同伴反馈策略可以提高同伴反馈的效果,但目前并未有学者对此进行实证研究。鉴于目前关于本选题的研究基本处于空白,本研究主要使用实验法,同时使用调查法包括问卷调查和访谈作为辅助研究方法。本研究从学生的采纳率和有效修改、作文质量及学生对写作、同伴反馈和同伴反馈培训的态度三方面研究培训的效果。因此,本研究采用实验法探索同伴反馈培训策略是否能提高学生采纳率、有效修改及写作质量,若能提高写作质量,体现在哪些方面;采用调查法包括问卷调查和访谈探索学生对写作、同伴反馈和同伴反馈培训的态度。本研究的实验对象是西北地区某一大学一自然班大三英语专业30名学生。本研究在高级写作课课堂进行,研究共持续16周,从学生五次作业的初稿、同伴反馈及修改稿中选取第一次和第五次作业的初稿、同伴反馈及修改稿作为实验数据的来源。首先,收集两次作业的初稿、同伴反馈和修改稿,计算采纳率和有效修改数量的百分比,运用SPSS 25.0中Mc Nemar test进行分析,比较两次写作任务的采纳率和有效修改数量的百分比是否有差异。其次,收集两次作业的修改稿,采用分析性评分标准(内容、结构、词汇、语法和技术细节)对学生的修改稿逐项评分,最后各项相加得出总分。运用SPSS 25.0中Paired-Sample T-test分析,比较两次作业的修改稿总分及各项分数是否有差异。实验结果显示:同伴反馈策略培训可以提高学生的采纳率和有效修改;同伴反馈策略培训可以提高学生的写作质量,具体体现在学生作文的内容、结构两个方面;同伴反馈策略培训后,学生对写作、同伴反馈和同伴反馈培训持积极的态度。同伴反馈策略可以提高同伴反馈的效果,提高同伴反馈的采纳率和有效修改,提高学生的写作质量,学生对写作、同伴反馈和同伴反馈培训持积极的态度。本研究对英语写作教学有一定的启示。首先,该研究提醒教师社会文化活动理论视角下的同伴反馈是一种社会实践活动,由中介工具、规则、学习共同体和劳动分工调节。在同伴反馈前,应系统地培训学生如何在同伴反馈中使用该框架下的五种策略,以促进同伴反馈活动的顺利进行,提高同伴反馈的效果。其次,该理论认为同伴反馈是一个认知过程,同伴反馈策略培训后,学生使用策略对同伴作业进行修改并提出建议,从而提高了同伴反馈的采纳率和有效修改。最后,该理论将同伴反馈活动视为社会互动过程,学生使用策略与同伴互动协商,并运用中介工具和社会文化资源修改同伴作文,从而帮助同伴进行有效地修改,最终提高写作质量,并在此过程中提高认知、语言、写作和社交能力。

关键词：策略培训写作质量采纳率有效修改社会文化活动理论

社会文化活动理论视角下的英语写作纠错反馈研究

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广东医学院学报 2014年第1期32卷 124-126页

作者：蔡远顺杨劲松广东医学院外语教学部广东东莞523808

本文就英语写作纠错反馈能否促进语法习得展开研究,提出建构社会文化活动理论视角下的英语写作纠错反馈模式,同时要扩展研究的语法项目,在设计测试工具时要防止学习者"规避策略"的出现。

关键词：社会文化活动理论英语写作纠错反馈反馈模式

教师反馈与同伴反馈——社会文化活动理论视角下的差异与融合

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现代外语 2013年第1期36卷 70-76,110页

作者：于书林香港中文大学山东大学

本研究以社会文化活动论为框架构建了二语写作反馈的理论模型,突出反馈主体的能动性和社会文化环境因素在二语写作反馈过程中的作用。以此为基础,本文论证了写作反馈不仅是个体的学习行为,而且是一种集体社会实践活动,并从反馈主体的能... 详细信息

本研究以社会文化活动论为框架构建了二语写作反馈的理论模型,突出反馈主体的能动性和社会文化环境因素在二语写作反馈过程中的作用。以此为基础,本文论证了写作反馈不仅是个体的学习行为,而且是一种集体社会实践活动,并从反馈主体的能动性、反馈客体的多样性和动态性、中介工具的使用方式和途径、反馈规则的作用、学习共同体各成员的劳动分工等视角揭示教师和同伴反馈的差异及其产生的原因。文章最后为在二语写作教学过程中融合两种反馈形式提供了建议和策略。

关键词：社会文化活动理论教师反馈同伴反馈差异

“写作会议”对中国学习者二语写作的影响——基于社会文化活动理论视角

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江苏师范大学学报（哲学社会科学版） 2019年第4期45卷 33-39页

作者：张晶江苏师范大学外国语学院

运用社会文化活动理论,以英语专业22名学生为研究对象,使用定性和定量相结合的研究方法,探究“写作会议”反馈模式对中国学习者二语写作的影响。研究发现,一方面,“写作会议”能够促进学习者二语写作能力的发展,显著提高其写作的准确度... 详细信息

运用社会文化活动理论,以英语专业22名学生为研究对象,使用定性和定量相结合的研究方法,探究“写作会议”反馈模式对中国学习者二语写作的影响。研究发现,一方面,“写作会议”能够促进学习者二语写作能力的发展,显著提高其写作的准确度和流利度;另一方面,学习者对“写作会议”认可度较高,认为其能够改善写作态度,提升写作能力。研究表明,“写作会议”整体上对中国学习者二语写作具有积极作用。

关键词：社会文化活动理论二语写作写作会议外语学习

大学英语教师职业能动性的个案研究——社会文化活动理论视角

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无锡职业技术学院学报 2018年第2期17卷 11-15,23页

作者：徐梦珍江南大学外国语学院江苏无锡214122

运用个案研究方法从社会文化活动理论视角探究教师职业能动性。通过课堂观察和访谈,对比分析3位高校英语教师的课堂具体表现和职业生活,探讨教师职业能动性的践行方式和影响因素,以期为大学英语教师能动性研究提供一个新的研究视角,促... 详细信息

运用个案研究方法从社会文化活动理论视角探究教师职业能动性。通过课堂观察和访谈,对比分析3位高校英语教师的课堂具体表现和职业生活,探讨教师职业能动性的践行方式和影响因素,以期为大学英语教师能动性研究提供一个新的研究视角,促进教师的专业发展。

关键词：职业能动性社会文化活动理论大学英语教师个案研究

创新型人才培养视角下的研究生英语教育改革研究——评《英语教育硕士生研究能力建构的实证研究——社会文化活动理论视角的解释》

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科技管理研究 2021年第22期41卷 I0018-I0018页

作者：肖岚李大国江西农业大学外国语学院

研究生英语教育已成为全球化趋势下衡量一个国家科技与文化创新发展能力的重要因素,因而加强对研究生英语教育的重视程度对国家文化软实力的提升至关重要。在创新型人才培养视角下应对时代发展需求,对研究生英语教育开展应用能力培养能... 详细信息

研究生英语教育已成为全球化趋势下衡量一个国家科技与文化创新发展能力的重要因素,因而加强对研究生英语教育的重视程度对国家文化软实力的提升至关重要。在创新型人才培养视角下应对时代发展需求,对研究生英语教育开展应用能力培养能够进一步优化教育模式,为各领域生产全球化提供助力。由谢文婷编著、厦门大学出版社出版的《英语教育硕士生研究能力建构的实证研究》一书,作者基于社会文化活动理论框架视角构筑了英语教育硕士研究生科研能力模型,指出英语教育研究生应当不断强化自身的研究意识自觉,基于学科整体系统构建自身的专业理论体系,以坚实的学术基础推进自身的科研能力建设,最终实现学生专业素养的整体提升。

关键词：能力建构创新型人才培养学术基础生产全球化英语教育硕士社会文化活动理论应用能力培养全球化趋势

基于社会文化活动理论的二语写作三种反馈系统差异与融合

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语文学刊 2016年第23期36卷 100-104页

作者：孙铭阳长春理工大学外国语学院吉林长春130022

本文以社会文化理论中的活动理论为理论基础,构建了融合二语写作同伴、网络和教师反馈三种反馈系统理论模型。论证了写作反馈不仅是个体的行为,而是受社会文化因素影响的集体实践活动,并从反馈主体、客体、中介、反馈规则、共同体和劳... 详细信息

本文以社会文化理论中的活动理论为理论基础,构建了融合二语写作同伴、网络和教师反馈三种反馈系统理论模型。论证了写作反馈不仅是个体的行为,而是受社会文化因素影响的集体实践活动,并从反馈主体、客体、中介、反馈规则、共同体和劳动分工等方面,介绍了三中反馈系统的差异和特点,以及其互补性优势。最后文章为二语写作教学中融合三种反馈系统形式提出了建议。

关键词：社会文化活动理论二语写作反馈系统模型差异与融合

活动理论视角下大学英语教师职业能动性的个案研究

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活动理论视角下大学英语教师职业能动性的个案研究

作者：徐梦珍江南大学

学位级别：硕士

能动性是人类对自然和自身生活践行控制的能力,并同时受个体和社会因素的影响。在教师发展领域,近年来,国内外专家学者开始关注能动性的重要意义,并逐渐成为一个热点议题。到目前为止,大部分关于教师能动性的研究对其践行方式讨论不够... 详细信息

能动性是人类对自然和自身生活践行控制的能力,并同时受个体和社会因素的影响。在教师发展领域,近年来,国内外专家学者开始关注能动性的重要意义,并逐渐成为一个热点议题。到目前为止,大部分关于教师能动性的研究对其践行方式讨论不够深入。一些研究仅仅关注了能动性的一些内在影响因素,没有将教师的主动意向和外在因素联系起来。这意味着,很少研究探讨过社会环境因素对教师职业能动性的影响,同时也忽视了能动性对教师整体专业发展的影响。鉴于此,本文在社会文化活动理论视角下,探究大学英语教师职业能动性在与学生和同事的互动中的践行方式。在此背景下,本研究探讨以下问题:(1)大学英语教师在与学生的教学互动中如何践行职业能动性;(2)大学英语教师在与同事的教学互动中如何践行职业能动性;(3)有哪些因素可能会影响大学英语教师的职业能动性?本研究采用定量和定性相结合的研究方法。通过问卷调查、访谈、课堂观察、小组会议等多重研究方法对一所目标大学的大学英语教师职业能动性现状进行为期一学期的实证研究。问卷的两个目的分别是描述目标学院中大学英语教师职业能动性的平均水平和探究个体客观因素对大学英语教师职业能动性的影响。结果表明,在目标学院中大学英语教师职业能动性的总体水平相对较高。在五个维度中,教师的课堂反思最高。其次,接下来从高到低依次分别是:能力、社会支持、榜样教育和合作式的学习环境。从个体客观因素方面来说,只有性别对大学英语教师的职业能动性有显著影响。为了进一步探究能动性的践行方式,3位大学英语教师被选为个案研究对象。研究发现,除了个体客观因素,内在因素中的教师自我效能感,教师反思和专业发展意识,以及外在因素中的学院氛围和榜样教育对大学英语教师职业能动性有显著影响。除此之外,个案研究结果显示,教师课堂教学体系和学院体系中的教学目标有重合部分。这表明,3位被试不仅在应对学院进行课程改革,同时也在实现自身转变的过程中践行了职业能动性。此外,教师积极的态度、教师过去的学习经历以及学生积极的参与度共同解释了教师实现转变的原因,并且有利于教师在教学实践中发挥能动性。本研究具有两个方面的研究意义。首先,在理论方面将社会文化活动理论视角和大学英语教师职业能动性联系起来。其次,研究结论为促进大学英语教师发展提供了实证依据。

关键词：职业能动性社会文化活动理论大学英语教师个案研究