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文献类型

  • 6 篇 期刊文献
  • 2 篇 学位论文

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主题

  • 8 篇 社会化情感
  • 1 篇 心理学
  • 1 篇 平等
  • 1 篇 情感传播
  • 1 篇 赏识
  • 1 篇 情感规则
  • 1 篇 情感分析
  • 1 篇 手机图标设计
  • 1 篇 用户体验
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  • 1 篇 阅读能力的培养
  • 1 篇 主题模型
  • 1 篇 幼儿体验
  • 1 篇 趣味性设计
  • 1 篇 真人秀节目
  • 1 篇 探索实践
  • 1 篇 观察类综艺节目
  • 1 篇 自然物象
  • 1 篇 文学作品
  • 1 篇 激发幼儿

机构

  • 2 篇 中国传媒大学
  • 1 篇 暨南大学
  • 1 篇 抚顺师范高等专科...
  • 1 篇 南京市大厂实验幼...
  • 1 篇 西安工程大学
  • 1 篇 大连工业大学
  • 1 篇 中国科学技术大学
  • 1 篇 辽阳职业技术学院

作者

  • 1 篇 李帧
  • 1 篇 吉艺凯
  • 1 篇 孙振虎
  • 1 篇 吴梦菱
  • 1 篇 孙薇
  • 1 篇 何慧敏
  • 1 篇 朱琛
  • 1 篇 李文莉
  • 1 篇 滕宇
  • 1 篇 滕海燕
  • 1 篇 晏青

语言

  • 8 篇 中文
检索条件"主题词=社会化情感"
8 条 记 录,以下是1-10 订阅
排序:
代际观察类综艺节目社会化情感叙事的创新路径
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中国电视 2019年 第9期 31-35页
作者: 孙振虎 何慧敏 中国传媒大学电视学院
当前,代际观察类电视综艺节目从内容制作到宣传营销,无不渗透着情感传播的因子。情感与艺术创作勾连,在提升受众的卷入度和节目感染力的同时,也出现了符号情感等叙事策略不当的问题。因此,重构合理的情感叙事策略,提升受众与节目真实... 详细信息
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基于概率主题模型的社会化情感分析
基于概率主题模型的社会化情感分析
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作者: 朱琛 中国科学技术大学
学位级别:硕士
当前,许多新闻门户网站都允许用户在阅读新闻后分享他们对新闻的情感(如愤怒或震惊)。相较于评论和评分这些传统的用户反馈方式,这些特定的情感标签能更准确表达读者的感受。本文意图利用这些用户生成的情感标签去分析社会化情感的演... 详细信息
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观察类综艺节目社会化情感的叙事研究
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视听 2021年 第3期 24-25页
作者: 吴梦菱 中国传媒大学艺术研究院
近两年来,观察类综艺节目发展迅速,数量突增。与其他综艺节目不同的是,此类综艺在突出"观察"功能的看点上强叙事中的情感因素,凸显节目与社会情感联动反应,创建综艺节目情感叙事新策略。本文以叙事学相关理论为基础,以《做家务的男... 详细信息
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论“后情感社会”真人秀节目的情感规则、偏误与调适
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现代传播(中国传媒大学学报) 2018年 第11期40卷 108-114页
作者: 晏青 暨南大学新闻与传播学院
社会科学研究领域的"情感转向"背景下,考察作为一种意识形式的情感在真人秀节目中是如何呈现及调适的。由于作为现代娱乐体验来源与"情感机器"的真人秀节目编制独特的"情感规则",具有公共属性的真人秀节目的情感叙事呈现独特的娱乐修... 详细信息
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自然物象—以情感为核心的自然图形符号研究
自然物象—以情感为核心的自然图形符号研究
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作者: 吉艺凯 大连工业大学
学位级别:硕士
图形顾名思义,“图”即是存在眼中所有的物象,“形”即是所有物象的轮廓。图形是随着人类的进发展产生的,人类只有了解客观存在的事物,才能更好的认识世界和改造世界。起初阶段人类祖先在他们所居住的洞穴里作画,来记录人类的生活。... 详细信息
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大班幼儿阅读活动的探索实践
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早期教育(幼教·教育教学) 2021年 第9期 52-53页
作者: 李帧 南京市大厂实验幼儿园
阅读能激发幼儿对文学作品的兴趣、发展幼儿语言交流的能力、增进幼儿良好的社会化情感的发展,为幼儿终身发展奠定良好的基础。实践中,我园重视幼儿阅读能力的培养,通过探索多样的阅读活动形式,挖掘阅读对幼儿发展的价值,让幼儿体验阅... 详细信息
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手机Icon的趣味性设计探索
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产业与科技论坛 2015年 第8期14卷 79-81页
作者: 李文莉 孙薇 西安工程大学
本文介绍了趣味性设计和智能手机ICON设计的概念和要素,然后在综合以上两种知识的基础上,结合心理学分析,从用户的心理模型入手,通过对用户引起共鸣和激起好奇这两种心理的引导,提出了相应的智能手机图标的趣味性设计方法。此外还提出... 详细信息
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谈防范教育与赏识教育
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辽宁师专学报(社会科学版) 2008年 第4期 75-76,79页
作者: 滕宇 滕海燕 抚顺师范高等专科学校 辽宁抚顺113006 辽阳职业技术学院 辽宁辽阳111004
防范与赏识是两种不同教育思路的体现。防范思想是产生诸多教育问题的根源,在很大程度上影响学校德育的实效;而赏识是兼有情感性与科学性的教育手段,新时期主体意识的增强需要新的教育理念。本文就实施角度加以分析。
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