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从三维视角认识元素化合物的单元教学设计及实施--以“硫及其化合物”为例

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化学教学 2022年第7期 37-42页

作者：朱成东夏建华袁天祥安徽省教育科学研究院安徽省合肥市第六中学安徽合肥吧230061

“硫及其化合物”单元教学打破所谓传统的元素化合物的物理性质、化学性质以及用途的教学结构,提出基于“情境-问题-活动-知识-素养”的深度学习模式。以自然界中的硫循环为大情境,通过建构价-类表三维图,整体认识硫及其化合物,在活动... 详细信息

“硫及其化合物”单元教学打破所谓传统的元素化合物的物理性质、化学性质以及用途的教学结构,提出基于“情境-问题-活动-知识-素养”的深度学习模式。以自然界中的硫循环为大情境,通过建构价-类表三维图,整体认识硫及其化合物,在活动中使其核心知识结构化。运用价-类表三维图及转化的思路解决除去天然气中的硫化氢、模拟酸雨的形成、酸雨的防治等陌生且复杂的实际问题。同时将评价任务及活动镶嵌到整个单元学习中,通过实时的表现性评价,时刻关注学生化学学科核心素养的达成.

关键词：单元教学价-类表三维图评价硫及其化合物

高中必修教材中“科学态度与社会责任”内容编写特点研究——以“硫及其化合物”为例

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化学教学 2022年第4期 28-33页

作者：江强万莉四川师范大学化学与材料科学学院四川成都610066

选取高中必修课程的3个不同版本教材“硫及其化合物”中“科学态度与社会责任”内容进行分析,结果显示,教材内容体现了“科学态度与社会责任”素养的丰富内涵,且呈现形式多样,在“勇于探究、对自我他人的责任、对环境资源的责任”维度... 详细信息

选取高中必修课程的3个不同版本教材“硫及其化合物”中“科学态度与社会责任”内容进行分析,结果显示,教材内容体现了“科学态度与社会责任”素养的丰富内涵,且呈现形式多样,在“勇于探究、对自我他人的责任、对环境资源的责任”维度体现较好。在此基础上给出教材使用策略。

关键词：高中必修教材科学态度与社会责任硫及其化合物编写特点

“素养+知识”视野下的化学教材习题比较研究——以“硫及其化合物”为例

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化学教育(中英文) 2023年第19期44卷 28-35页

作者：万莉李雪胡家钰宋香寒江强四川师范大学化学与材料科学学院四川成都610066

基于布卢姆教育目标分类学理论,并以化学学科核心素养及其水平划分为依据,从核心素养水平、知识和认知等3个维度对高中化学不同版本教材“硫及其化合物”的课后习题进行统计分析比较。结果表明,在核心素养上,3版教材主要在核心素养的水... 详细信息

基于布卢姆教育目标分类学理论,并以化学学科核心素养及其水平划分为依据,从核心素养水平、知识和认知等3个维度对高中化学不同版本教材“硫及其化合物”的课后习题进行统计分析比较。结果表明,在核心素养上,3版教材主要在核心素养的水平1和水平2上设计习题,突出“宏观辨识与微观探析”;在知识维度上更侧重“程序性知识”的考查;在认知维度上,3版教材聚焦于“理解”“运用”和“分析”层次,但是各有侧重。据此提出教材习题使用建议。

关键词：习题硫及其化合物教材比较布卢姆教育目标分类学化学学科核心素养

基于深度学习的高中化学结构化教学设计与实践研究 ——以“硫及其化合物”为例

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基于深度学习的高中化学结构化教学设计与实践研究 ——以“硫及...

作者：胡芬芳江西师范大学

学位级别：硕士

为响应国家的号召,体现素质教育的基本理念。新一轮的课程改革也将工作重点落实到培养学生的核心素养上,旨在通过课堂教学来促进学生核心素养的发展和深度学习水平的提高。深度学习是贯彻落实核心素养的必要途径,既能促进学生高阶思维... 详细信息

为响应国家的号召,体现素质教育的基本理念。新一轮的课程改革也将工作重点落实到培养学生的核心素养上,旨在通过课堂教学来促进学生核心素养的发展和深度学习水平的提高。深度学习是贯彻落实核心素养的必要途径,既能促进学生高阶思维的发展,又能彰显铸魂育人的核心素养目标。而结构化教学是提升学生深度学习水平的重要载体,能够帮助形成学生的知识结构,促进学生对于知识的深度理解,提高学生的知识迁移水平。本研究旨在通过分析深度学习的核心特征以及结构化教学的方式,找到二者结合的有效途径,在构建了基于深度学习的高中化学结构化教学设计模型之后,辅以相应的教学案例进行实践研究,根据实践研究的结果进行分析总结,找到研究的可行性以及可以进一步细化的目标。第一章的绪论部分阐述了理论背景、研究现状、研究目的、研究意义、研究框架以及思路等。第二章主要对深度学习以及结构化教学进行了概念界定,并阐述了研究的理论基础。第三章对目前高中生的深度学习现状以及教师运用结构化教学的程度进行了探查,旨在了解学生当前的深度学习水平,以及教师在课堂中运用结构化方式进行教学存在的问题,为后续的模型建构奠定基础,找到恰当的衔接方式。第四章是基于第三章现状调查的结果,以及对研究应用的深度思考,构建了基于深度学习的高中化学结构化教学设计模型,明确了教学设计的思路以及要求,在此基础上提出结构化教学单元设计的具体步骤:(1)凝练教学主题;(2)制定教学目标;(3)重组教学内容;(4)设计教学活动;(5)制定教学评价标准与评价方式。旨在为化学教师明确促进学生深度学习的方向。第五章是以“硫及其化合物”单元为例进行教学案例设计,将模型建构细化到教学设计之中。第六章将设计的案例用在真实的课堂教学之中,采用布鲁姆目标分类体系对编制的单元试题进行维度划分,诊断学生深度学习水平的前后变化,以期检验研究的可行性与有效性。实践数据表明,本文所构建的教学模式对于学生深度学习能力的培养有一定作用,体现在学生个人领域、人际领域以及认知领域的水平均有一定提升。深度学习与结构化教学的结合有助于提高学生高阶思维能力,提升学生学科核心素养水平,是顺应时代发展的必然趋势,也是今后教师需要努力的共同方向。

关键词：高中化学深度学习结构化教学硫及其化合物

化学学科核心素养视域下“硫及其化合物”单元教学设计与实践研究

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化学学科核心素养视域下“硫及其化合物”单元教学设计与实践研究

作者：李婷婷内蒙古师范大学

学位级别：硕士

新时代下基础教育化学课程改革的宗旨是发展学生的化学学科核心素养,培养创新型人才。传统的教学设计以课时为基本单位,向学生呈现的是“碎片化”的知识,忽视了知识结构的整体性;灌输式教学忽视了学生能力的培养,不利于学生化学学科核... 详细信息

新时代下基础教育化学课程改革的宗旨是发展学生的化学学科核心素养,培养创新型人才。传统的教学设计以课时为基本单位,向学生呈现的是“碎片化”的知识,忽视了知识结构的整体性;灌输式教学忽视了学生能力的培养,不利于学生化学学科核心素养的发展,而单元教学设计的提出为有效落实化学学科核心素养提供了有效途径。高中化学阶段,元素化合物知识处在举足轻重的地位,但是学生在学习这部分内容时常出现混淆知识点的情况。单元教学设计能够满足学习元素化合物知识时的要求,进而促进化学学科核心素养在化学课堂中的落实。因此,本文以落实化学学科核心素养为指向,设计并构建了化学学科核心素养视域下单元教学设计的框架,利用此框架对元素化合物中的硫及其化合物进行单元教学设计,并将其应用到实际教学中,获得了较好的教学效果。具体内容如下:首先,通过文献与书籍的整理、分析,阐述了有关化学学科核心素养、单元教学设计和基于化学学科核心素养的教学设计的研究现状,探讨了化学学科核心素养视域下单元教学设计的必要性和可行性,界定了相关概念;其次,基于建构主义理论、学习迁移理论和最近发展区理论,以落实化学学科核心素养为指向,设计并构建了化学学科核心素养视域下单元教学设计的框架,具体包括:确定单元教学内容、确立单元教学目标、确定单元主题情境、规划单元教学过程、制定单元教学评价,共五步;依据构建好的单元教学设计的框架对硫及其化合物知识进行单元教学设计,并进行了“硫和二氧化硫”、“硫酸”、“硫酸根离子的检验”和“不同价态含硫物质的转化”等四节课的教学实践;最后,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,分析化学学科核心素养视域下“硫及其化合物”单元的实践效果。研究结果表明:(1)单元教学设计更有利于学生自主建构知识结构体系,高质量的完成学习任务,有利于化学学科核心素养在化学课堂中的落实;(2)以落实化学学科核心素养为指向的单元教学设计具有可操作性,符合现代教育理念,能够有效提高教学质量。化学学科核心素养视域下的单元教学设计改变了传统的教学方式,转变了学生的学习方式,在化学课堂中落实了化学学科核心素养,进而推动化学课堂教学向高质量方向发展。

关键词：化学学科核心素养单元教学设计硫及其化合物主题情境

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硫及其化合物易错点防范

数理化学习（高中版） 2022年第3期 57-58页

作者：许海菊陕西省咸阳师范学院附属中学 712000

硫是一种重要的非金属元素,硫单质及其化合物性质都具有多样性,所以学习时有些细节方面容易混淆,据此按硫元素的价态由低到高的顺序,指出了学生学习中的易错点,以引起学生的注意,防患于未然.

关键词：易错点硫及其化合物高中化学

指向深度学习的高中化学单元教学设计研究——以“硫及其化合物”为例

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教育与装备研究 2022年第7期38卷 28-33页

作者：符吉霞陈程海南省海口市海南中学

单元教学是为了落实学科核心素养发展的方式,而深度学习更是落实学科核心素养发展的重要途径。以“硫及其化合物”为例,从单元主题的选择、单元目标的确定、单元学习活动设计以及持续性评价的开展等方面对如何构建深度学习视角下的高中... 详细信息

单元教学是为了落实学科核心素养发展的方式,而深度学习更是落实学科核心素养发展的重要途径。以“硫及其化合物”为例,从单元主题的选择、单元目标的确定、单元学习活动设计以及持续性评价的开展等方面对如何构建深度学习视角下的高中化学单元教学设计进行阐述,形成具有可操作性的高中化学单元教学设计过程。

关键词：深度学习化学单元教学设计学科核心素养硫及其化合物

基于IPODE策略发展化学核心素养——以“硫及其化合物”案例教学为例

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现代中小学教育 2022年第10期38卷 29-34页

作者：魏鑫杨金凤石河子大学化学化工学院新疆石河子832000 乌鲁木齐市第三十五小学新疆乌鲁木齐832000

结合人文科学背景设计硫的“毛遂自荐”“海内存知己”“不期而遇”“天生我材必有用”和“浪子回头金不换”五片段教学案例。通过I(案例引入)、P(问题抛出)、O(信息提取)、D(信息分析)和E(原因解释)五步法,基于IPODE策略在“硫及其化... 详细信息

结合人文科学背景设计硫的“毛遂自荐”“海内存知己”“不期而遇”“天生我材必有用”和“浪子回头金不换”五片段教学案例。通过I(案例引入)、P(问题抛出)、O(信息提取)、D(信息分析)和E(原因解释)五步法,基于IPODE策略在“硫及其化合物”化学教学中的应用,以思维导图建构知识体系,旨在全面发展学生的化学核心素养。

关键词： IPODE策略化学核心素养硫及其化合物案例教学

学习进阶视角下的高中化学教学设计——以“硫及其化合物”为例

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广东化工 2023年第23期50卷 165-167,179页

作者：丁乔李丹袁兴程江苏师范大学化学与材料科学学院江苏徐州221116

教学过程的设计是化学教学的重要部分,依据高中化学课程标准,结合学生学情分析,利用学习进阶对化学教学进行设计,有助于解决知识不连贯的问题,促进学生知识理解,建构知识结构。本文基于高中化学课程标准和对非金属元素硫的教学内容进行... 详细信息

教学过程的设计是化学教学的重要部分,依据高中化学课程标准,结合学生学情分析,利用学习进阶对化学教学进行设计,有助于解决知识不连贯的问题,促进学生知识理解,建构知识结构。本文基于高中化学课程标准和对非金属元素硫的教学内容进行研究,建构关于“硫及其化合物”的学习进阶模型,从而进行教学设计,促进学生核心素养的发展。

关键词：学习进阶高中化学硫及其化合物教学设计课程标准