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  • 35 篇 中文
检索条件"主题词=看见"
35 条 记 录,以下是1-10 订阅
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看见儿童”的内涵、意义与路径
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幼儿教育 2022年 第12期 8-12页
作者: 韦彩云 南京师范大学教育科学学院 南京210097
在我们高呼“看见儿童”的当下,洞悉该口号的内涵、意义与路径实属必要。看见儿童,并非仅是注意、观察儿童,也包括对儿童情绪、需要、力量和意义世界的发现与体认。看见儿童,是滋养儿童与教师生命、通达适宜教育的重要路径。看见儿童,... 详细信息
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一个智者的看见--杨绛《老王》主题新解
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中学语文 2022年 第25期 51-54页
作者: 刘超 江苏常州市奔牛高级中学
《老王》全文的叙事脉络包含三个层面的看见。一是作者看见了老王个体的苦难,二是作者看见了老王所代表的中国式的活法。伴随前两层看见的娓娓漫衍,全文的叙述脉络最终凝结成了一个指向作者主体性反思的意义整体。正是在前两层看见的映... 详细信息
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看见新闻中的人,抵达你我的内心——浅析电视栏目《看见》的编辑策划与创作特色
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中国编辑 2014年 第2期 63-66页
作者: 陈嘉婕 北京师范大学艺术与传媒学院
中央电视台一套《看见》栏目,自开播以来,经过改版调整,已经成为特色鲜明的品牌栏目。文章从选题角度、叙事方式、影像风格、记者角色等视角分析该栏目的编辑策划与创作特色,挖掘支撑其编辑活动的理念、视角与趋向,呈现编辑学重要的指... 详细信息
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看见”“看到”差别的认知阐释
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语文研究 2016年 第1期 33-37页
作者: 陈颖 陈一 哈尔滨师范大学文学院 黑龙江哈尔滨150080
文章认为,"看见"和"看到"都是给无终结点的动词"看"一个终结点,但"看到"强调的是动作的终结本身,而"看见"更多牵涉动作终结带来的结果,它们在很多方面都存在差异。文章结合共时和历时考察,探讨了二者之间的差异,并进一步从认知角度分析... 详细信息
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看见”与中国戏曲的本质
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戏剧文学 2021年 第1期 59-64页
作者: 纪准 黔南民族师范学院文传学院
从观演关系入手更能切入中国戏曲的本质。这种观演关系不是简单的台上台下的关系,它还包括剧本、戏词的设计,包括戏曲化装,包括观众前来观看的路上,包括戏曲舞台的地理位置,包括台上台下的交流。从观演关系入手,也能恰当地讨论专业演员... 详细信息
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教育的行动研究:看见脉络中的人与教育问题
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教育学报 2011年 第6期7卷 47-58页
作者: 向蓓莉 北京师范大学教育学部教育管理学院 北京100875
教育的行动研究将人与教育问题置于人与历史性政经/文化/体制化社会结构交互作用的脉络来理解、解释与改进。对《我亲爱的甜橙树》的儿童观假设的探究、信息查找作业与家校合作策略的拟定,以及阅读的行动研究均显示:辨识与看见脉络,是... 详细信息
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看见》节目的话语分析 ——以周末版人物专访为例
《看见》节目的话语分析 ——以周末版人物专访为例
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作者: 包育晓 安徽大学
学位级别:硕士
谈话节目在中国已经走过20多个年头,在中国超过两百档的访谈节目中不乏可圈可点的经典。但同时也出现了同质化现象严重,节目数量多,但节目质量不高,娱乐化现象严重,缺乏深度讨论节目的现象等。谈话节目说到底就是人与人的交流,并通过这... 详细信息
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电视人物访谈节目的真实呈现 ——以《杨澜访谈录》和《看见》对杨丽萍的专访为例
电视人物访谈节目的真实呈现 ——以《...
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作者: 温婧 兰州大学
学位级别:硕士
电视人物访谈栏目的核心是对访谈人物的真实呈现。目前,我国的电视人物访谈节目存在诸多问题:题材单一,一味秀明星,秀主持,缺乏对普通人群的关注,电视语言手段运用单一,缺失真实和情感,造成影响力和收视率下降,日趋边缘化。 本文选... 详细信息
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动词“看”“见”“看见”对比研究及其对外汉语教学
动词“看”“见”“看见”对比研究及其对外汉语教学
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作者: 贺娅 湖南师范大学
学位级别:硕士
本文的研究对象为汉语同义动词“看”“见”和“看见”,研究是在一些学者已有的研究成果的基础上进行的。本人整理了现行对外汉语教学的三套教材中出现的有关这则同义动词的所有语料,同时通过检索北京大学CCL语料库和BCC语料库,并结合... 详细信息
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艺术认知活动中的视觉行为分析
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文艺理论研究 2016年 第2期36卷 52-60页
作者: 凌晨光 山东大学文艺美学研究中心
"看"是人把握对象、认识自身、建构世界的重要环节。对看的分析可从以下三个方面展开。一是看见。看是行为,看见是结果,然而"看"未必能"见"。看见把原本不在关注焦点的对象经选择和聚焦而令其呈现,这是个不可见变为可见的过程。二是看出... 详细信息
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