教育的行动研究:看见脉络中的人与教育问题
Action Research in Education: Contextualizing the Person and Educational Issue作者机构：北京师范大学教育学部教育管理学院北京100875
出 版 物：《教育学报》 (Journal of Educational Studies)
年 卷 期：2011年第7卷第6期
页 面：47-58页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040101[教育学-教育学原理]
摘 要：教育的行动研究将人与教育问题置于人与历史性政经/文化/体制化社会结构交互作用的脉络来理解、解释与改进。对《我亲爱的甜橙树》的儿童观假设的探究、信息查找作业与家校合作策略的拟定,以及阅读的行动研究均显示:辨识与看见脉络,是重新框定问题的条件,是探究问题产生的原因的理论视角,也是转化与改进的契机。教育的行动研究,是研究者与参与者在伙伴关系中结成生命的同盟,是将人和教育问题置于人与历史性社会结构互动的脉络中加以理解、解释,致力于创建一个更公正健全的社会,研究者、参与者以及研究问题均得到改进的研究。
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