检索结果-南通市图书馆

作者：钟妙纯广州大学

学位级别：硕士

随着城市经济快速发展,农村青壮年为了获得更好的学习与工作资源,选择把儿童留在农村,进城务工。对现如今人口走向老龄化的中国,儿童是一切的根基,关注留守儿童的日常生活是必要之举,而看护人的不同对孩子的教养方式产生不同程度的影响... 详细信息

随着城市经济快速发展,农村青壮年为了获得更好的学习与工作资源,选择把儿童留在农村,进城务工。对现如今人口走向老龄化的中国,儿童是一切的根基,关注留守儿童的日常生活是必要之举,而看护人的不同对孩子的教养方式产生不同程度的影响,使留守儿童和非留守儿童在心理健康、行为模式上出现了巨大差异。但整理留守儿童看护人的相关文献中发现,大量文献以留守中学生为研究对象,在留守小学生看护人教养领域的研究同样甚少,而小学生正处在建立基本的学习习惯和学习思维的阶段,是培养学生形成学习意识的重要时期,也是孩子性格、人格、智力发展的基础阶段。处在如此关键的发展阶段,却有不少儿童存在学业拖延行为,同时,不少儿童在实际生活学习中,更是缺少正确的时间管理技巧。因此,本研究把留守小学生作为研究对象,研究留守儿童感知到的看护人教养方式、时间管理倾向和学业拖延现状及三者的关系,进一步丰富该领域的实证数据。本研究首先对相关领域的文献资料进行阅读并梳理现状。在此基础上,挑选了英德市一所乡镇中心小学和两所农村小学里四到六年级的学生作为研究对象,采用问卷对其看护人教养方式、时间管理能力和学业拖延程度进行调查,得出以下结论:(1)无论是留守儿童,还是非留守儿童,他们感知到的看护人教养方式、学业拖延、时间管理均无显著差异;但看护人类型不同,儿童的学业拖延、时间管理倾向及其时间价值感维度、时间效能感维度却存在显著差异。(2)留守儿童存在学业拖延现象,学业拖延程度总体比非留守儿童严重。(3)留守儿童时间管理倾向在性别上存在差异,女生时间管理能力高于男生,在年级上不存在显著差异。(4)留守儿童看护人教养方式中心理关怀和物质关怀能正向预测时间管理,负向预测学业拖延,而严厉惩罚、偏爱、拒绝和过度干涉则相反,能负向预测时间管理,正向预测学业拖延。(5)留守儿童时间管理总分及其各维度在心理关怀和学业拖延之间起部分中介作用,时间价值感及时间效能感在物质关怀和学业拖延之间起部分中介作用,而时间管理总分及时间监控感则在物质关怀和学业拖延之间起完全中介作用。根据研究结果可发现,积极的教养方式能促进儿童的时间管理能力并有效减低学业拖延程度。对此,本研究从看护人教养方式、时间管理和学业拖延三方面提出教育建议,家长要营造和谐的家庭氛围、采用积极温暖的教养方式,教师要注意教育方法、传授学习和时间管理技巧、合理布置作业,学校要开设相关课程、链接家校通道,三方合力,为留守儿童创设更美好的环境。

关键词：学业拖延留守儿童看护人教养方式时间管理倾向小学生

留守初中生看护人教养方式、感恩及学习投入的关系研究

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留守初中生看护人教养方式、感恩及学习投入的关系研究

作者：杨飞英湖南科技大学

学位级别：硕士

随着社会主义现代化建设的发展,大量农村青壮年流向城市。由于各种条件的限制,他们不得不把孩子留在家乡,由父母单方、(外)祖父母或者其他亲人代为照顾,这些孩子就成了留守儿童。众所周知,教养方式对儿童的健康成长有着非常重要的作用... 详细信息

随着社会主义现代化建设的发展,大量农村青壮年流向城市。由于各种条件的限制,他们不得不把孩子留在家乡,由父母单方、(外)祖父母或者其他亲人代为照顾,这些孩子就成了留守儿童。众所周知,教养方式对儿童的健康成长有着非常重要的作用。初中阶段正是青春期的开始阶段,是自我意识快速发展的重要时期,身体上、心理上的变化交叠使得这个阶段的孩子具备一些显著的特点。然而,留守初中生却不能长期地与自己的父母共同生活,不能得到父母足够的关心与教育,取而代之的是多种类型的看护人对他们的教养。这些看护人的教养方式与亲子教养方式必然会存在较大差别,这种差别正是引起留守初中生群体性问题的关键因素。如何克服留守初中生的看护人教养方式中存在的问题,让他们像普通孩子一样快乐健康成长,已经引起了全社会的普遍关注。本研究选取留守初中生这样一个群体,采用《留守儿童看护人教养方式问卷》、《初中生感戴问卷》和《学习投入量表》,随机选取湖南省某市两所农村中学7-9年级中的752名初中生作为研究对象,调查研究他们的看护人教养方式、感恩水平、学习投入的现状特点,分析看护人教养方式、感恩水平及学习投入之间的关系,探讨感恩在教养方式和学习投入中的中介作用。研究结果如下:1.看护人教养方式的保护干涉及心理关怀这两个维度在是否留守上差异性显著,非留守初中生显著高于留守初中生,而在教养方式的其他维度及感恩、学习投入的各维度上,留守与非留守初中生都没有显著差异。2.留守初中生看护人基本都采取积极的教养方式,不同性别的留守初中生在教养方式的各维度上均无显著差异;单亲看护与祖辈看护的留守初中生在拒绝和惩罚严厉这两个维度呈边缘显著差异性,单亲看护的留守初中生得分略低于祖辈看护的初中生。3.在感恩的人物取向和道德取向这两个维度上,女生显著高于男生,而在感恩的各个维度,单亲看护和祖辈看护的留守初中生均无显著差异。4.女生在学习投入总分及专注维度显著高于男生,祖辈看护的留守初中生在学习投入各维度的得分均高于单亲看护的学生,但差异不显著。5.感恩与看护人教养方式各维度显著相关,其中与心理关怀、物质关怀、保护干涉正相关,与拒绝、惩罚严厉、偏爱负相关。6.学习投入与看护人教养方式的心理关怀、物质关怀、保护干涉这三个维度显著正相关,与拒绝、偏爱、惩罚严厉之间存在负向关系,但不显著。7.感恩与学习投入呈正向显著相关关系。8.感恩在看护人教养方式的物质关怀维度与学习投入之间有完全中介效应作用,在心理关怀维度、保护干涉维度与学习投入之间有部分中介效应作用,中介效应占总效应的比值分别为62%和39%。本研究结果表明,留守初中生看护人教养方式既直接影响着学习投入,又通过感恩为中介间接影响学习投入。因此,引导看护人采用积极的教养方式是提高留守初中生的学习投入,从而改变农村教育质量相对落后局面的有效途径。

关键词：留守初中生看护人教养方式感恩学习投入

留守初中生看护人教养方式、自我控制能力与其问题行为的关系研究

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留守初中生看护人教养方式、自我控制能力与其问题行为的关系研究

作者：盛俊广西大学

学位级别：硕士

在对目前国内有关留守儿童的研究现状进行了解分析后,本研究选取留守初中生这样一个群体,采用《留守儿童看护人教养方式问卷》、《中学生自我控制能力问卷》和《中学生行为自评问卷》,随机选取广西壮族自治区河池市大化县两所中学中7-9... 详细信息

在对目前国内有关留守儿童的研究现状进行了解分析后,本研究选取留守初中生这样一个群体,采用《留守儿童看护人教养方式问卷》、《中学生自我控制能力问卷》和《中学生行为自评问卷》,随机选取广西壮族自治区河池市大化县两所中学中7-9年级的900名初中生作为研究对象,对其看护人教养方式、自我控制能力、问题行为的基本情况和关系进行研究,试图了解留守初中生看护人教养方式、自我控制能力和问题行为的现状,探讨留守初中生自我控制能力在看护人教养方式与问题行为之间的中介作用。运用SPSS22.0统计软件对回收的有效问卷进行数据处理和有关分析主要得出以下主要结论：1.留守初中生与非留守初中生在看护人教养方式、自我控制能力上无显著差异,在问题行为的退缩因子上,留守初中生得分要显著高于非留守初中生。2.在看护人教养方式上,不同性别的留守初中生在看护人物质关怀、心理支持、严厉惩罚、拒绝和过度干涉这几个因子上的无显著差异,在看护人偏爱这个因子上,女生得分显著高于男生：不同年级的留守初中生在看护人物质关怀、心理支持、严厉惩罚、拒绝和偏爱这几个因子上不存在显著差异,在看护人过度干涉因子上差异显著,从七年级到九年级得分逐年递减;独生子女与非独生子女在看护人物质关怀、严厉惩罚、拒绝和过度干涉这几个因子上的差异不显著,在看护人心理支持和偏爱因子上存在显著差异,独生子女感受到的心理支持要显著高于非独生子女,而非独生子女感受到的偏爱要显著高于独生子女。3.在自我控制能力上,不同性别的留守初中生在思维自控、情绪自控和自我控制能力总分上的差异不显著。在行为自控上,男生的行为自控能力要显著低于女生;不同年级的留守初中生在思维自控、行为自控、情绪自控及自我控制能力总分上存在显著差异,八年级学生不管是在自我控制能力总分还是各个维度上的得分均是最低的;独生子女与非独生子女在思维自控、行为自控、情绪自控及自我控制能力总分上差异均不显著。4.在问题行为上,不同性别的留守初中生在攻击行为、退缩和神经质方面的差异不显著,男生在学习适应不良和违纪行为得分上要显著高于女生,而在考试焦虑得分上女生要显著高于男生：不同年级的留守初中生在退缩、神经质和考试焦虑得分上无显著差异;在学习适应不良、攻击行为和违纪行为上存在显著差异,八年级学生不管是在问题行为总分还是各个维度上的得分均是最高的;独生子女与非独生子女在问题行为及其各因子上差异均不显著。5.留守初中生看护人教养方式的心理支持与自我控制能力水平呈正相关,与问题行为呈负相关;严厉惩罚、拒绝、偏爱与自我控制能力水平呈负相关,与问题行为呈正相关;留守初中生自我控制能力与问题行为呈负相关。6.自我控制能力在看护人心理支持、严厉惩罚与问题行为之间有着完全中介效应作用;在看护人拒绝、偏爱与问题行为中有部分中介效应作用,分别占总效应的53.47%和47.70%。

关键词：留守初中生看护人教养方式问题行为自我控制能力中介作用

留守儿童问题行为与其看护人教养方式、社会支持的关系研究

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留守儿童问题行为与其看护人教养方式、社会支持的关系研究

作者：乔金凤西南大学

学位级别：硕士

随着经济的发展,农村劳动力的转移,农村中出现了一个庞大的群体——留守儿童。留守儿童能否健康成长关系到农村人力资源的可持续发展。因此,研究留守儿童问题行为及其影响因素对问题行为的预防、预防青少年犯罪有重要的意义。影响问题... 详细信息

随着经济的发展,农村劳动力的转移,农村中出现了一个庞大的群体——留守儿童。留守儿童能否健康成长关系到农村人力资源的可持续发展。因此,研究留守儿童问题行为及其影响因素对问题行为的预防、预防青少年犯罪有重要的意义。影响问题行为的因素是多方面的,本研究中,采用问卷调查法,选取四川省某县四所偏远地区的学校550名同学为研究对象,对他们的问题行为、看护人教养方法、社会支持的基本情况以及三者之间的关系进行了研究,得出以下结论： (1)留守儿童在问题行为问卷的以下维度上表现特别突出,分别是学习适应不良、攻击行为、违纪行为、情绪障碍。在这些儿童身上也存在不同程度的神经质、退缩行为。留守儿童比非留守儿童存在着更多的违纪行为、退缩行为、情绪障碍。在同样的学习环境下,男生在攻击行为、违纪行为上的表现比女生更为突出。九年级的学生有更多的学习适应不良行为,侵略性,反社会行为。八年级学生存在更多的情绪障碍。其他人看护留守儿童时留守儿童更容易出现学习适应不良的问题。由爸爸独自照顾的留守儿童容易出现攻击行为、退缩行为。离异家庭的留守儿童更容易出现违纪行为、攻击行为。 (2)留守儿童得到看护人的物质方面的照顾最多,其次分别是心理方面的关怀、偏爱、过度干涉,严厉惩罚、拒绝这两类看护方式较少。这说明目前留守儿童的看护方式以积极的看护方式为主。留守儿童比非留守儿童得到的偏爱更少。留守儿童所获得的主观支持以及其对支持的利用程度比非留守儿童差。在客观支持上二者没有差异。 (3)留守儿童问题行为与看护人教养方式、社会支持之间有显著的相关。回归分析结果表明,看护人教养方式中,拒绝对学习适应不良、违纪行为、攻击行为、退缩行为、神经质、情绪障碍有显著的正向预测作用。心理关怀对学习适应不良行为有显著的负向预测作用。偏爱对情绪障碍有显著的正向预测作用。社会支持中,对支持的利用度对问题行为的各因子有显著的负向预测作用。

关键词：留守儿童问题行为看护人教养方式社会支持

农村留守儿童看护人教养方式对学习投入的影响：学业自我效能感的中介作用

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农村留守儿童看护人教养方式对学习投入的影响：学业自我效能感的...

作者：任科西北师范大学

学位级别：硕士

留守儿童通常指的是父亲或母亲一方或双方外出打工而被留在老家里的孩子。由于留守儿童不能与自己的父母长期地共同生活,所以很多时候不是孩子的看护人,更多的是像祖辈这样的人充当他们的看护人。这些看护人的教养方式是否与父母教养方... 详细信息

留守儿童通常指的是父亲或母亲一方或双方外出打工而被留在老家里的孩子。由于留守儿童不能与自己的父母长期地共同生活,所以很多时候不是孩子的看护人,更多的是像祖辈这样的人充当他们的看护人。这些看护人的教养方式是否与父母教养方式具有较大的差异性,这种差异性是否是引起留守儿童学习性问题的重要因素。如何解决留守儿童的看护人教育留守儿童中存在的问题,让他们能像其他普通孩子一样学习,增强学习的自信心和动力,已经引起了越来越多人的关注。当前研究选取农村留守儿童这样一个群体,采用留守儿童看护人教养方式问卷、学业自我效能感问卷和学习投入量表,选取甘肃省某市农村中小学4-9年级中的460名中小学生作为研究对象,调查研究看护人教养方式、学业自我效能感水平、学习投入的现状特点,分析看护人教养方式、以及学业自我效能感水平及学习投入三者之间的关系,分析学业自我效能感是否在看护人教养方式和学习投入中起中介作用。研究结果如下:（1）农村留守或非留守儿童都是在心理关怀上的平均得分最高,除了心理关怀、物质关怀和过度干涉三个维度外,农村留守儿童在看护人教养方式各维度上的平均得分均低于农村非留守儿童。（2）农村留守儿童看护人教养方式在性别、年龄、年级、看护人类型、学习成绩等级之间差异性都不显著。（3）农村留守儿童的学业自我效能感在10岁和14岁、11岁和14岁之间差异性显著;在四年级和初三、六年级和初三之间差异性显著;在良好和中等、良好和较差之间差异性显著;（4）农村留守儿童学习投入在12岁和15岁、13岁和15岁、14岁和15岁之间差异性显著;在优秀和良好、优秀和中等、优秀和较差、良好和较差、中等和较差之间差异性显著;（5）农村留守儿童看护人教养方式的六个维度,除了过度干涉外,其他五个维度都和学业自我效能感密切相关;学业能力自我效能感和学习行为自我效能感都与看护人教养方式整体密切相关,学业能力自我效能感除了心理关怀和物质关怀外,和看护人教养方式的其他维度密切相关;除了物质关怀外,学习行为自我效能感和看护人教养方式的其他维度密切相关;（6）农村留守儿童看护人教养方式整体和学习投入整体密切相关,但是看护人教养方式,除了拒绝、过度干涉外,其他四个维度都和学习投入整体密切相关;学习投入的三个维度与看护人教养方式都密切相关,活力维度和看护人教养方式的六个维度之间都密切相关;奉献维度和看护人教养方式的心理关怀、物质关怀和拒绝维度密切相关,与其他三个维度没有相关性;专注维度和看护人教养方式的心理关怀、物质关怀和过度干涉三个维度密切相关,与其他三个维度没有相关性;（7）农村留守儿童学业自我效能感和学习投入没有相关性,且学业自我效能感的两个维度,都和学习投入密切相关;学习投入的三个维度与学业自我效能感和学习行为自我效能感都密切相关,学习能力自我效能感与除了专注维度的其它维度密切相关;（8）农村留守儿童学业自我效能感在看护人教养方式和学习投入之间起部分中介作用,中介效应占总效应的7.26%;本研究结果表明,农村留守儿童看护人教养方式既直接影响着学习投入,又通过学业自我效能感为中介间接影响学习投入;因此,引导看护人采用积极的教养方式,是提高农村留守儿童的学习投入,从而提高农村留守儿童学业成绩的有效途径。

关键词：农村留守儿童看护人教养方式学业自我效能感学习投入