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省属公费师范生入职期教师职业认同研究

省属公费师范生入职期教师职业认同研究

作者：朱悦鲁东大学

学位级别：硕士

振兴乡村教育是对新时代经济社会发展诉求的回应,而乡村教师则是发展乡村教育的基础力量,各省市实施的公费师范生政策对破解乡村教师队伍结构性短缺具有重大的现实意义。随着时间的推移,省属公费师范生陆续进入乡村教师岗位,而公费师范... 详细信息

振兴乡村教育是对新时代经济社会发展诉求的回应,而乡村教师则是发展乡村教育的基础力量,各省市实施的公费师范生政策对破解乡村教师队伍结构性短缺具有重大的现实意义。随着时间的推移,省属公费师范生陆续进入乡村教师岗位,而公费师范生入职期内的综合表现参差不齐,不适应乡村教育教学实践需求、甚至违约“逃离”等情况屡见不鲜。探究其深层原因,教师职业认同水平是影响乡村教师队伍的稳定和发展的重要因素。由此,本研究以自我认同理论、社会认同理论和教师职业生涯发展阶段为理论基础,选取了部分地区入职1—3年的省属公费师范生为研究对象,利用问卷调查法、访谈法获得一手调研数据,共获取195份有效问卷,访谈了9位入职期省属公费师范生教师,对其职业认同现状进行考察,目的是找出省属公费师范生教师入职期职业认同困境的具体表现和引起职业认同变化的原因,最终提出如何帮助其进一步提升教师职业认同,以期能够引起社会的关注。研究结论显示,首先,省属公费师范生入职期教师职业认同困境具体表现为:教师职业角色价值困境,教师职业情感的乡土悬浮,工作投入心有余而力不足,社会地位认同偏差。其次,导致省属公费师范生入职期教师职业认同困境的原因具体包括:第一,在省属公费师范生个体层面上,教师入职期的角色适应性困难、职业理想的功利化价值倾向、教师与乡土间的情感疏离和教师专业素养水平欠缺;第二,在乡村学校层面上,学校管理制度的外在束缚、学校人文环境建设的内在阻滞和学校教师专业发展渠道不畅;第三,从政策层面上,服务地域规定的现实规约和服务年限安排的灵活性不足;第四,在地方高校层面上,课程设置缺少对乡村教育现实的考量以及教师教育队伍的协同性和适切性有待加强;第五,在社会支持层面上,教师工作投入与物质精神回报失衡以及尊师重教的社会舆论氛围的式微。基于以上分析,本研究提出了省属公费师范生入职期教师职业认同水平的提升策略,要以激发教师自主发展为内驱动力,以优化乡村学校环境为着力点,以统筹省属公费师范生政策为抓手,以完善省属公费师范生培养为突破口,以提高省属公费师范生教师社会支持为动力源泉,协同相关力量,形成多方合力,共同促进省属公费师范生入职期教师职业认同。

关键词：省属公费师范生教师职业认同入职期

省属公费师范生违约问题研究——以山东省为例

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省属公费师范生违约问题研究——以山东省为例

作者：陈菁青岛大学

学位级别：硕士

国家推行部署师范生公费教育政策以来,各省纷纷积极响应推行省属师范生培养政策。省属师范生公费教育政策实施以来,为各省乡村教育提供了大量优质师资,有效地推动了乡村教育的发展,但在政策推行过程中,省属公费师范生违约问题也逐渐凸... 详细信息

国家推行部署师范生公费教育政策以来,各省纷纷积极响应推行省属师范生培养政策。省属师范生公费教育政策实施以来,为各省乡村教育提供了大量优质师资,有效地推动了乡村教育的发展,但在政策推行过程中,省属公费师范生违约问题也逐渐凸显。违约问题的出现,既是对教育资源的极大浪费,也在一定程度上对教育事业产生较大冲击。因此,对省属公费师范生违约问题进行研究对推动教育事业的发展具有重要意义。本研究以山东省为例,通过实证研究方法,对省属公费师范生违约问题进行研究。一、通过对在校公费师范生的问卷调查发现:(1)省属公费生师范生违约意向问题比较严重,违约意向的产生呈现出早期化趋势,部分师范生在入学前已存在违约意向;(2)违约意向在异地签约、居住地、所在年级上存在显著性差异,异地签约公费师范生违约意向明显高于非异地签约公费师范生,居住地为城市的公费师范生违约意向明显高于居住地为农村的公费师范生,大四的公费师范生违约意向明显高于其他年级公费师范生;(3)政策认同模型对违约意向的关联和预测效应最强,培养过程模型次之,职业认同模型最低。二、通过对已毕业公费师范生的访谈调查发现:1、对违约行为公费师范生的研究发现:(1)公费师范生违约行为的类型分为:“‘初心’不改”的行为、“从无到有”的转变;(2)公费师范生违约行为的影响因素包括:政策引力、职业认同、关键事件、人格特质。2、对中止违约行为公费师范生的研究发现:(1)公费师范生中止违约的类型分为:“家庭”压力下的被动履约、“婚恋”因素下的尝试履约、“编制”吸引下的积极履约;(2)公费师范生中止违约的影响因素包括:政策引力、职业认同、人格特质、家庭参与、关键事件、婚恋矛盾。结合实证研究结果对公费师范生违约问题提出相关建议:首先政府应通过优化招生录取与跨区“编制”调动办法、完善公费师范生考研政策、适当缩减公费师范生服务年限、履行到岗退费政策、建立诚信档案、完善就业政策等方式来提高公费师范生政策的合理性,通过实现公费师范生专项管理的“乡村性”转向来提高公费师范生管理的科学性;其次委培高校应通过建立公费师范生考核与激励机制、完善公费师范生预警与进退机制、建立公费师范生违约防控机制等方法来完善公费师范生培养机制,通过不断优化诚信教育、师德教育、乡土文化认同感培养等培养环节来提高公费师范生的培养质量;最后公费师范生自身应信守承诺担当使命不断强化自身的专业能力和反思能力来提高自身品质。

关键词：省属公费师范生违约问题违约意向违约行为

省属公费师范生学习目标与学习动力的关系研究 ——以心理资本为中介变量

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省属公费师范生学习目标与学习动力的关系研究 ...

作者：张馨月东北师范大学

学位级别：硕士

省属高校师范生公费教育政策是在六所部属师范大学师范生公费教育政策的基础上逐渐扩面实施的,意在为本省农村地区的中小学和幼儿园提供素质高、有能力、有情怀的本土化师资。省属公费师范生在提高农村教育质量、缩小城乡教育差距、促... 详细信息

省属高校师范生公费教育政策是在六所部属师范大学师范生公费教育政策的基础上逐渐扩面实施的,意在为本省农村地区的中小学和幼儿园提供素质高、有能力、有情怀的本土化师资。省属公费师范生在提高农村教育质量、缩小城乡教育差距、促进城乡教育公平中扮演重要角色,因此其培养质量的好坏是这项政策能否达到预期目标的基础和关键。而培养质量的高低在一定程度上取决于学生学习动力的强弱,学界很多研究表明公费师范生的学习动力不强,本文认为探索影响学生学习动力的内部作用机制有助于从深层次上解决问题。明确的目标和对未来的期望有助于强化个体的动机,同时,在查找文献和前期访谈中均发现,有一半以上的公费师范生需要心理干预和辅导,而心理资本是衡量个体心态积极程度的重要指标之一并可以经过训练在短期内得到提升。经过文献梳理,本文以成就目标定向理论为基础,将学习目标和心理资本作为影响公费师范生学习动力的两个重要因素,向J省五所省属师范高校的685名公费师范生发放《省属公费师范生学习情况调查》电子问卷,并在其中随机选取15名同学,与他们及其辅导员进行了线下面对面访谈和线上补充访谈。基于回收上来的数据对学习目标、心理资本和学习动力三个变量做了描述性统计、差异性检验、相关性检验及中介效应检验,并对产生结果的原因进行了深入讨论。研究结果显示,省属公费师范生的学习目标、心理资本和学习动力三个变量两两显著正相关,且从整体上看均处于中等偏上水平,但偏上的程度略有不同,相对乐观但仍有提升空间。不同性别、年级和专业的公费师范生在三个变量的各个维度中存在一些差异:从总体看,三个变量只在不同专业上存在显著差异。从各个子维度看,在性别上,男生的成绩——回避目标定向、目标回避倾向、自我效能感和韧性的分值显著高于女生;在年级上,成绩——回避目标定向、目标回避倾向和韧性的分值从大一到大四持续显著升高;在专业上,掌握目标定向、目标回避倾向、自我效能感、乐观、希望以及学习动力五个子维度均有显著性差异。此外,高学习动力水平和低学习动力水平学生之间的学习目标和心理资本也存在不同程度的显著差异。通过线性回归分析,检验出心理资本在学习目标显著预测学习动力的过程中发挥57.48%的中介作用,若将心理资本的四个维度分别加入模型中检验,韧性、自我效能感、乐观和希望的中介效应占比依次增大;除成绩——回避目标定向外,学习目标其余三个类别均对学习动力有一定的解释力,心理资本在成绩——接近目标定向对学习动力作用的过程中所起的中介效果最明显。根据实证研究结果,本文提出了三点进一步提高省属公费师范生学习动力的建议,具体如下:第一,利用公费师范生的职业预知优势,设立差异化的学习目标;第二,重视公费师范生的心理健康状况,开展针对性的干预训练;第三,满足公费师范生的合理利益诉求,提供强有力的政策支持。

关键词：省属公费师范生学习目标心理资本学习动力

省属公费师范生违约行为研究——基于对山东省高校公费师范生的扎根理论分析

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山东高等教育 2023年第1期11卷 64-70页

作者：陈菁马勇军初环海李荣青岛大学师范学院山东青岛266071

省属公费师范生群体是各省发展乡村教育的主要力量,近年来随着师范生公费教育政策的发展,越来越多的公费师范生走上履约服务的岗位,其违约行为引发的问题也逐渐凸显。本研究以山东省某委培高校违约的公费生师范生为研究对象,基于扎根理... 详细信息

省属公费师范生群体是各省发展乡村教育的主要力量,近年来随着师范生公费教育政策的发展,越来越多的公费师范生走上履约服务的岗位,其违约行为引发的问题也逐渐凸显。本研究以山东省某委培高校违约的公费生师范生为研究对象,基于扎根理论分析发现省属师范生违约行为的类型主要包括:“‘初心’不改”的行为、“从无到有”的转变;影响违约行为发生的因素主要包括:政策引力、职业认同、关键事件和人格特质。据此提出完善公费师范生政策,提高政策引力与约束力;多方联动,切实提高公费师范生乡村教师职业认同水平;以关键事件为抓手,牢固公费师范生从教意识的建议。

关键词：省属公费师范生违约行为扎根理论

省属公费师范生信息素养现状及提升策略——基于H师范学院调查数据的分析

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教育观察 2022年第32期11卷 48-51+58页

作者：邓星宇谢泉峰湖南第一师范学院教育学院

省属公费师范生信息素养在很大程度上决定着未来乡村教育信息化水平。为了解省属公费师范生信息素养现状，对H师范学院进行问卷调查，结果发现：省属公费师范生信息素养总体处于中等偏上水平，但也存在专业学习意识较低、主动获取意愿... 详细信息

省属公费师范生信息素养在很大程度上决定着未来乡村教育信息化水平。为了解省属公费师范生信息素养现状，对H师范学院进行问卷调查，结果发现：省属公费师范生信息素养总体处于中等偏上水平，但也存在专业学习意识较低、主动获取意愿较弱、理论兴趣明显不高、信息法规了解不多等问题。鉴于此，建议发挥学校素质培育主渠道作用，促进技术与教学资源深度融合，加强课堂信息化教学理论探讨，建设规范合法的信息文化环境，以提升公费师范生信息意识、信息知识、信息能力和信息道德水平。

关键词：省属公费师范生信息素养信息意识信息能力信息知识信息道德

DEEP模式下省属公费师范生专业课课程思政探索——以《基础英语2》为例

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四川文理学院学报 2020年第6期30卷 105-110页

作者：任伟邓美碧四川师范大学外国语学院四川成都610101

省属公费师范生计划旨在为本省艰苦地区培养合格师资,目前实施情况总体良好,但多数学生专业素质相对较弱,部分学生学习动力不足。抗疫背景下,本研究以英语专业省属公费师范生为对象,尝试将思政元素融入其核心课程《基础英语2》在线教学... 详细信息

省属公费师范生计划旨在为本省艰苦地区培养合格师资,目前实施情况总体良好,但多数学生专业素质相对较弱,部分学生学习动力不足。抗疫背景下,本研究以英语专业省属公费师范生为对象,尝试将思政元素融入其核心课程《基础英语2》在线教学,探索"发现(Discovery)—拓展(Expansion)—评估(Evaluation)—展示(Presentation)"进阶育人模式(DEEP模式),提高学生英语专业素养的同时,引导学生树立正确的价值观,自律自强,感恩奋进。

关键词：省属公费师范生课程思政基础英语2 DEEP模式