省属公费师范生违约问题研究——以山东省为例

作     者：陈菁 

作者单位：青岛大学 

学位级别：硕士

导师姓名：马勇军

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：省属公费师范生 违约问题 违约意向 违约行为 

摘      要：国家推行部署师范生公费教育政策以来,各省纷纷积极响应推行省属师范生培养政策。省属师范生公费教育政策实施以来,为各省乡村教育提供了大量优质师资,有效地推动了乡村教育的发展,但在政策推行过程中,省属公费师范生违约问题也逐渐凸显。违约问题的出现,既是对教育资源的极大浪费,也在一定程度上对教育事业产生较大冲击。因此,对省属公费师范生违约问题进行研究对推动教育事业的发展具有重要意义。本研究以山东省为例,通过实证研究方法,对省属公费师范生违约问题进行研究。一、通过对在校公费师范生的问卷调查发现:(1)省属公费生师范生违约意向问题比较严重,违约意向的产生呈现出早期化趋势,部分师范生在入学前已存在违约意向;(2)违约意向在异地签约、居住地、所在年级上存在显著性差异,异地签约公费师范生违约意向明显高于非异地签约公费师范生,居住地为城市的公费师范生违约意向明显高于居住地为农村的公费师范生,大四的公费师范生违约意向明显高于其他年级公费师范生;(3)政策认同模型对违约意向的关联和预测效应最强,培养过程模型次之,职业认同模型最低。二、通过对已毕业公费师范生的访谈调查发现:1、对违约行为公费师范生的研究发现:(1)公费师范生违约行为的类型分为:“‘初心’不改的行为、“从无到有的转变;(2)公费师范生违约行为的影响因素包括:政策引力、职业认同、关键事件、人格特质。2、对中止违约行为公费师范生的研究发现:(1)公费师范生中止违约的类型分为:“家庭压力下的被动履约、“婚恋因素下的尝试履约、“编制吸引下的积极履约;(2)公费师范生中止违约的影响因素包括:政策引力、职业认同、人格特质、家庭参与、关键事件、婚恋矛盾。结合实证研究结果对公费师范生违约问题提出相关建议:首先政府应通过优化招生录取与跨区“编制调动办法、完善公费师范生考研政策、适当缩减公费师范生服务年限、履行到岗退费政策、建立诚信档案、完善就业政策等方式来提高公费师范生政策的合理性,通过实现公费师范生专项管理的“乡村性转向来提高公费师范生管理的科学性;其次委培高校应通过建立公费师范生考核与激励机制、完善公费师范生预警与进退机制、建立公费师范生违约防控机制等方法来完善公费师范生培养机制,通过不断优化诚信教育、师德教育、乡土文化认同感培养等培养环节来提高公费师范生的培养质量;最后公费师范生自身应信守承诺担当使命不断强化自身的专业能力和反思能力来提高自身品质。