检索结果-南通市图书馆

理科考试研究 2024年第9期31卷 2-5页

作者：缪凌颖福安市第一中学福建福安355002

教材比较是理解教学的一个良好策略,因为不同版本的教材对同一知识点的处理方式不尽相同,通过比较差异可以帮助教师站在更高的角度来理解教学,创设适宜学情的教学活动来开展教学.以一节立体几何的定理课教学为例,阐述教材比较视角下的... 详细信息

教材比较是理解教学的一个良好策略,因为不同版本的教材对同一知识点的处理方式不尽相同,通过比较差异可以帮助教师站在更高的角度来理解教学,创设适宜学情的教学活动来开展教学.以一节立体几何的定理课教学为例,阐述教材比较视角下的教学改进.

关键词：教材比较直线与平面平行判定

基于分层教学模式下的高中数学教学探索——《直线与平面平行》教学与反思

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数理天地（高中版） 2022年第4期 30-32页

作者：周凤静福建省福州市福清第三中学 350315

“参差不齐”是每个学校学生之间普遍存在的现象,为了改进高中数学教学品质,力图每一个学生学有所得,教师应当在教学中采纳分层形式,充分考虑学生个体差异,以因材施教、全面性、分层互助以及整体发展的原则,按照不同层次的学生能力提出... 详细信息

“参差不齐”是每个学校学生之间普遍存在的现象,为了改进高中数学教学品质,力图每一个学生学有所得,教师应当在教学中采纳分层形式,充分考虑学生个体差异,以因材施教、全面性、分层互助以及整体发展的原则,按照不同层次的学生能力提出不同的教学目的、教学措施和教学流程.本文的教学设计中,立足学情,基于学生认知最近发展区,以分层教学模式开展实践性和探究性的教学活动,提升学生的数学核心素养.

关键词：分层教学直线与平面平行教学探索

在直观的沃土中培育理性之花——“直线与平面平行的判定”的教学与思考

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中国数学教育 2014年第8期 43-46页

作者：汪和平安徽省潜山县野寨中学

在理解课程标准,恰当定位教学目标,分析教材与学生学习实际,正确把握教学理念的基础上,引领学生充分感知空间图形,逐步完成想象与抽象,获得直线与平面平行的判定方法.从特殊到一般,概括直线与平面平行的判定定理,在充分发展空间观念的... 详细信息

在理解课程标准,恰当定位教学目标,分析教材与学生学习实际,正确把握教学理念的基础上,引领学生充分感知空间图形,逐步完成想象与抽象,获得直线与平面平行的判定方法.从特殊到一般,概括直线与平面平行的判定定理,在充分发展空间观念的基础上进行推理论证和灵活运用,循序渐进地培养学生获取数学知识的能力、抽象思维能力、逻辑推理能力与理性精神.

关键词：直线与平面平行数学思考直观感知推理论证

立足学法建构提升核心素养——以“直线与平面平行的判定及其性质”教学活动设计为例

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中学数学教学参考 2021年第25期 33-37页

作者：韩丽英山西省太原市育英中学

核心素养视角下的单元起始课,要让学生学会研究新对象的基本方法和基本思路。直观感知、操作确认、推理论证是研究立体几何的一般过程。本节课主要教给学生建构研究立体几何的基本方法和思路,为其后续学习面面平行、线面垂直、面面垂直... 详细信息

核心素养视角下的单元起始课,要让学生学会研究新对象的基本方法和基本思路。直观感知、操作确认、推理论证是研究立体几何的一般过程。本节课主要教给学生建构研究立体几何的基本方法和思路,为其后续学习面面平行、线面垂直、面面垂直奠定基础,同时注重提升学生直观想象、逻辑推理等数学核心素养。

关键词：直线与平面平行判定性质学法建构

在直观的沃土中培育理性之花——“直线与平面平行的判定”的教学与思考

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中国数学教育（高中版） 2014年第4期 43-46页

作者：汪和平安徽省潜山县野寨中学

在理解课程标准，恰当定位教学目标，分析教材与学生学习实际，正确把握教学理念的基础上，引领学生充分感知空间图形，逐步完成想象与抽象，获得直线与平面平行的判定方法。从特殊到一般，概括直线与平面平行的判定定理，在充分发展空... 详细信息

在理解课程标准，恰当定位教学目标，分析教材与学生学习实际，正确把握教学理念的基础上，引领学生充分感知空间图形，逐步完成想象与抽象，获得直线与平面平行的判定方法。从特殊到一般，概括直线与平面平行的判定定理，在充分发展空间观念的基础上进行推理论证和灵活运用，循序渐进地培养学生获取数学知识的能力、抽象思维能力、逻辑推理能力与理性精神。

关键词：直线与平面平行数学思考直观感知推理论证

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“直线与平面平行的判定”教学实录与评析

中国数学教育（高中版） 2014年第9期 47-49,56页

作者：王荣钟德强内蒙古包头市教育教学研究中心内蒙古包头市第五中学

以“直线与平面平行的判定”为例，阐述对数学教学的认识：首先，要有具体化、可操作、可检测的教学目标；其次，学生要有广泛、积极、主动的思维、操作、对话等全方位的参与；第三，要体现对目标的落实，使目标、教学、检测具有一致性．

关键词：直线与平面平行教学目标学生参与一致性

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“直线与平面平行的判定”教学实录与评析

中国数学教育 2014年第18期 47-49+56页

作者：王荣钟德强内蒙古包头市教育教学研究中心内蒙古包头市第五中学

以"直线与平面平行的判定"为例,阐述对数学教学的认识:首先,要有具体化、可操作、可检测的教学目标;其次,学生要有广泛、积极、主动的思维、操作、对话等全方位的参与;第三,要体现对目标的落实,使目标、教学、检测具有一致性.

关键词：直线与平面平行教学目标学生参与一致性

课堂变革:促进学生深度学习——“直线与平面平行的判定定理”听课有感

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上海中学数学 2018年第7期 16-17,28页

作者：朱方陈女谊浙江省嘉兴市秀州中学 314000

新课程改革提出要培养学生的数学核心素养,而这要求数学课堂的切实转型,呼唤学生深度学习的发生.笔者通过对"直线与平面平行的判定定理"公开课的观摩和思考,探讨新课改和高考改革背景下教师如何端正教学的价值取向,准确把握课程标准的要... 详细信息

新课程改革提出要培养学生的数学核心素养,而这要求数学课堂的切实转型,呼唤学生深度学习的发生.笔者通过对"直线与平面平行的判定定理"公开课的观摩和思考,探讨新课改和高考改革背景下教师如何端正教学的价值取向,准确把握课程标准的要求,实现课堂教学的转型,从而为学生创设深度学习的条件,让学生经历切实的深度学习.

关键词：深度学习直线与平面平行课堂调控课堂转型

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一道立体几何题目的证明

数学学习与研究 2023年第10期 152-154页

作者：鲍红志天津市武清区南蔡村中学天津301709

证明一条直线与一个平面平行,是高中数学立体几何中的非常重要的几何证明.文章通过一道立体几何题目,从三个角度探究分析,依托定理、常识、空间向量,给予证明,进而培养学生观察分析的能力,培养学生运用数学语言的能力,提升学生数学建模... 详细信息

证明一条直线与一个平面平行,是高中数学立体几何中的非常重要的几何证明.文章通过一道立体几何题目,从三个角度探究分析,依托定理、常识、空间向量,给予证明,进而培养学生观察分析的能力,培养学生运用数学语言的能力,提升学生数学建模和逻辑推理核心素养.

关键词：核心素养直线与平面平行平面与平面平行空间向量

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