检索结果-南通市图书馆

教学月刊（小学版）（语文） 2021年第11期 59-60,64页

作者：江狄龙浙江省衢州市柯城区大成小学 324000

【作业目标】1.联结神话故事的阅读经验,初步感受神话中神奇的想象。2.借助图式,根据时间线索,讲述盘古开天地的过程,学习把握文章的主要内容。3.边读边想象画面,感受盘古的人物形象。

关键词：阅读经验盘古开天地神话故事时间线索作业设计人物形象作业目标边读边想

把握内容品咂神奇辨识盘古--四上《盘古开天地》教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学设计 2020年第28期 38-39页

作者：胡琴孙亚楠河南省郑州市经济技术开发区教育教学研究室经济技术开发区太平庄小学

【教学目标】1.能通过师生共学.联系语境等学会本课的7个生字,会写13个生字,能正确读12个词语。2.在品读“神奇”的过程中复述故事的起因﹑经过和结果,学习把握文章的主要内容。3.通过辩论活动,能明晰盘古的形象特点。

关键词：形象特点盘古开天地辩论活动把握内容教学目标联系语境师生共学生字

设置层级式任务群真实体验学表达——四上《盘古开天地》“文学阅读与创意表达”教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学设计 2023年第25期 39-42页

作者：吴兴妍广东省东莞外国语学校

【任务群定位】《盘古开天地》是四上第四单元的第一篇精读课文。本单元的语文要素是:了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容;感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。这两条语文要素既指向了文章结构特点,又强调了神话文... 详细信息

【任务群定位】《盘古开天地》是四上第四单元的第一篇精读课文。本单元的语文要素是:了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容;感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。这两条语文要素既指向了文章结构特点,又强调了神话文学作品“神奇想象”的基本特点,所以,可以以“文学阅读与创意表达”学习任务群来呈现,引导学生在真实情境中感受文学语言和人物形象的独特魅力,从而获得个性化的审美体验。

关键词：精读课文真实情境文学阅读创意表达盘古开天地真实体验人物形象文学语言

一节充满情感的语文课——人教版课标本三年级上册《盘古开天地》教学实录及点评

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

黑龙江教育 2006年第Z2期 32-34页

作者：谢佳芮赵家英

在“神奇”的感悟中提升言语能力——《盘古开天地》教学建议

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

云南教育（小学教师） 2022年第10期 33-34页

作者：王惠琴张冬兰江苏省泰兴市襟江小学

统编版小学语文四年级上册第四单元课文《盘古开天地》,讲述了巨人盘古用神力开辟天地,以身躯化为万物的故事,赞颂其伟大的开创精神和彻底的牺牲精神。和诸多神话故事一样,本文寄托了人们征服自然、重构世界、追求幸福的美好愿望,想象... 详细信息

统编版小学语文四年级上册第四单元课文《盘古开天地》,讲述了巨人盘古用神力开辟天地,以身躯化为万物的故事,赞颂其伟大的开创精神和彻底的牺牲精神。和诸多神话故事一样,本文寄托了人们征服自然、重构世界、追求幸福的美好愿望,想象神奇是它的显著特点和魅力所在。为此,可聚焦“神奇”,引领学生走进文本,步入情境,亲近人物,在“神奇”的发现、感受、品味、创造中,丰富学生的精神世界,提升他们的言语能力。

关键词：开创精神小学语文走进文本言语能力引领学生盘古开天地神话故事牺牲精神

复述,在简单与不简单之间——《盘古开天地》教学反思

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学研究 2013年第3期 14-15页

作者：赵芸浙江余姚市泗门镇塘后小学

缘起——咬定复述不放松接到区域语文主题研讨活动的通知,我心中忐忑地申请上一堂课。没有什么理由,就是自己想珍惜这次机会,因为这样的活动对年轻的我来之不易。课堂练习设计,简单吗?似乎很简单。不简单吗?练什么,怎么练,练的时机,练... 详细信息

缘起——咬定复述不放松接到区域语文主题研讨活动的通知,我心中忐忑地申请上一堂课。没有什么理由,就是自己想珍惜这次机会,因为这样的活动对年轻的我来之不易。课堂练习设计,简单吗?似乎很简单。不简单吗?练什么,怎么练,练的时机,练的引导,都需要我们去把握,这就让人困惑了。带着这样简单和不简单的冲动。

关键词：盘古开天地故事大王教学效果课堂练习课文内容阅读目标阅读感受练习设计语言魅力写话

让文学与文化不期而遇——《盘古开天地》教学之旅

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文教学 2020年第23期 5-6页

作者：吕国文陕西安康市平利县教研师训中心

统编本教材在编排上开设了很多新的栏目,但所选内容依然以单篇文本的形式存在,以"文学性"为主体,意在凸显学科的语言性质、文本特点、文化内涵。教材对选编的文学作品有一条主线,也体现了梯度性。其中神话传说是这条文学线上不可缺少的... 详细信息

统编本教材在编排上开设了很多新的栏目,但所选内容依然以单篇文本的形式存在,以"文学性"为主体,意在凸显学科的语言性质、文本特点、文化内涵。教材对选编的文学作品有一条主线,也体现了梯度性。其中神话传说是这条文学线上不可缺少的一个环节,也是独立存在于教材的一种文体。统编本教材把"革命文化、传统文化、社会主义先进文化"作为主流带进了教材的文学作品中,作为传统文化之一的神话传说,是古代劳动人民给人类留下的宝贵遗产.

关键词：社会主义先进文化梯度性神话传说盘古开天地文本特点语言性质统编本教材文学作品

聚焦称谓变化,感受民族精神——《盘古开天地》(四上)教学设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文教学 2024年第28期 43-44页

作者：赵超廖馨梅四川成都市机投小学四川成都市武侯区教育科学发展研究院

教学目标:1.以“巨人一巍峨的巨人一伟大的巨人”为线索,借助“换位体验”“联系生活”“创作诗歌”“深情朗读”等方法,想象盘古开天地的过程,感受人物形象和故事蕴藏的民族精神。

关键词：换位体验盘古开天地教学设计教学目标人物形象深情朗读称谓变化感受

微课程教学法在小学语文神话故事教学中的应用——以四年级上册《盘古开天地》为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国信息技术教育 2020年第24期 59-61页

作者：刘晓曼苏州大学实验学校

核心概念微课程教学法从对翻转课堂的研究中抽象出“学习知识主要在课外,内化知识、拓展能力主要在课堂”的翻转课堂的基本特征,遵循系统最优化原则,讲求要素的组合与匹配,在整个教学模型的三大模块、两个阶段中,将线性课程模式和离散... 详细信息

核心概念微课程教学法从对翻转课堂的研究中抽象出“学习知识主要在课外,内化知识、拓展能力主要在课堂”的翻转课堂的基本特征,遵循系统最优化原则,讲求要素的组合与匹配,在整个教学模型的三大模块、两个阶段中,将线性课程模式和离散课程模式融为一体,把教学设计的动机由“我要讲什么,怎样讲”转变成“学生要学会什么,怎样学”,激发起教师提升业务水平的热情与智慧,使其从演员型教师向点化学生智慧的导演型教师转型。

关键词：微课程教学法小学语文教师转型业务水平最优化原则神话故事翻转课堂盘古开天地

品“神”析“话”,探寻神话之韵——以《盘古开天地》为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

福建教育 2020年第27期28卷 33-35页

作者：林晶许雪珍福州市西峰小学南平市实验小学

神话,是先民对自然万物起源的想象性解释,是我们与祖先共同的记忆。中国古代神话故事,是中华民族文化的象征,其背后蕴含着丰富的文化内涵。它以口耳相传的方式世代流传,用"神"化的思维与想象力展示了烂漫神奇的美丽"话"境。"神"与"话"... 详细信息

神话,是先民对自然万物起源的想象性解释,是我们与祖先共同的记忆。中国古代神话故事,是中华民族文化的象征,其背后蕴含着丰富的文化内涵。它以口耳相传的方式世代流传,用"神"化的思维与想象力展示了烂漫神奇的美丽"话"境。"神"与"话"的碰撞,让我们穿越时空走进远古,遇见不一样的美丽。教学神话单元时,教师应将课文置于更为广阔的大语文背景下,引领学生品"神"析"话",破解神话语言"密码",在神话的世界里追溯生生不息的神韵之美,感受中华传统文化的魅力。

关键词：中国古代神话引领学生口耳相传盘古开天地神韵之美世代流传中华传统文化想象性