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合作学习在中职《电子商务基础》课程中的应用探讨

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合作学习在中职《电子商务基础》课程中的应用探讨

作者：陈和蕾江西科技师范大学

学位级别：硕士

近期教育部发布的《教育部2022年工作要点》中强调增强职业教育适应性。引导中职学校多样化发展,培育一批优质中职学校。实施中职、高职办学条件达标工程。中职学校作为中等职业教育的主要办学场所,承担着为社会输送高质量技能型人才的... 详细信息

近期教育部发布的《教育部2022年工作要点》中强调增强职业教育适应性。引导中职学校多样化发展,培育一批优质中职学校。实施中职、高职办学条件达标工程。中职学校作为中等职业教育的主要办学场所,承担着为社会输送高质量技能型人才的培养目标,然而实践证明众多中职学校其办学质量仍需待大幅度地提升。《电子商务基础》这门课是中职电子商务专业课程设置中理论与实操兼具的核心专业课,本文针对在中职课堂中实际存在的学生课堂学习情况不尽如人意等方面的问题,在课堂教学中引入合作学习进行教学实践,对传统的教学方式进行改良,以期探索出适宜于中职学校《电子商务基础》课程的合作学习教学策略。本文在基于合作学习理论研究与实践应用的基础上,结合中职学校电子商务专业的人才培养方案,研究在合作学习模式中如何提升中职课堂中自主学习、互助学习的效果。本研究运用文献可视化分析软件对合作学习领域的相关文献进行了知识图谱分析,以此阐述该领域的研究热点与研究趋势。并依据社会网络分析的研究方法对班级社会网络进行量化分析,以此作为本班级合作学习小组的组建依据。在实际的教学过程中创设了实验班和对照班进行中职学校合作学习的教学实践,对收集到的学生问卷调查数据和学生期末成绩的结果进行对比分析,结果表明在中职课堂中运用合作学习对于提高学生的课程成绩、学习兴趣及团队合作等方面的综合素质有着显著的提升作用。最后在此教学实践的基础上,总结本次教学实践的局限之处以及提出未来研究方向。

关键词：合作学习教学实践电子商务基础中职学校

翻转课堂在中职《电子商务基础》课程中的应用研究

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翻转课堂在中职《电子商务基础》课程中的应用研究

作者：王瑞琪长春师范大学

学位级别：硕士

在我国职业教育体系中,中等职业教育占据着重要地位。但是,从目前中职教育的实际情况看,有些教学方式依然习惯性地采用大水漫灌的传授方法,在理论知识的简单输送下,学生往往只能被动地甚至盲目地收取知识。因此,为进一步促进中职教育提... 详细信息

在我国职业教育体系中,中等职业教育占据着重要地位。但是,从目前中职教育的实际情况看,有些教学方式依然习惯性地采用大水漫灌的传授方法,在理论知识的简单输送下,学生往往只能被动地甚至盲目地收取知识。因此,为进一步促进中职教育提质增效,真正让学生学有所得、学有所获、学有所成,优化教学方式、健全教学模式势在必行。中职《电子商务基础》课程是中职电子商务专业的核心课程,具有重要的基础性地位。当前,该课程存在一些问题,主要体现在:师生互动环节设计薄弱、学生学习能动性创造性呈现下降趋势、学生自主意识和实践能力较差等。作为一种新式教学方法,翻转课堂能够切实保障学生在课堂中的主体地位,从而有效激发学生学习兴趣、深度强化学生的实践操作能力。因此,在中职《电子商务基础》课程当中引入翻转课堂教学模式,并对其开展全面、系统、深入的研究具有相当的必要性和重要性。本研究从以下几个方面进行展开:第一部分为绪论。主要介绍研究背景、研究目的和意义、国内外研究现状以及研究内容和方法,阐述翻转课堂在当前教育领域中的应用特点和发展趋势,以及翻转课堂在中职《电子商务基础》课程中的实操问题和教改意义。第二部分为翻转课堂的概念、理论基础和技术依托。对翻转课堂的有关概念进行具体界定,对支撑翻转课堂发展的理论基础展开深入分析,结合当前翻转课堂实际应用情况,选配适当的移动平台作为技术依托。第三部分为中职《电子商务基础》课程教学的现状调查与分析。调查采用问卷形式,对当前中职《电子商务基础》课程的教学现状进行分析,指出其中所存在的互动缺失、兴趣缺位和自主缺场等问题,并深入探讨上述问题出现的具体原因。第四部分为翻转课堂在中职《电子商务基础》课程中的应用设计。具体分析了中职《电子商务基础》课程的概况、教材和学情,尝试围绕翻转课堂教学模式构建课前、课中、课后整体框架,编排教学内容、列出教学大纲、理顺教学流程,对翻转课堂在中职《电子商务基础》课程中的应用开展教学案例设计。第五部分为翻转课堂在中职《电子商务基础》课程中的教学实践。选取实践对象、部署实践计划、确定检验方式,把教学设计付诸教学实践;综合运用问卷调查、师生谈话和数据分析等方法,评价学生学习效果并得出相应实践结论。第六部分为总结与展望。从巩固学生主体地位、活化既有教学内容和重塑为人师者角色三个方面总结研究成果,并对翻转课堂教学模式的应用前景进行积极展望。

关键词：翻转课堂中职教育电子商务基础

课程思政在中职《电子商务基础》课程教学中的应用研究

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课程思政在中职《电子商务基础》课程教学中的应用研究

作者：杨海欧云南师范大学

学位级别：硕士

教育是党之大计、国之大计,在当前职业教育改革和发展的大背景下,习近平总书记强调要把“立德树人”作为教育的中心环节,将思想政治教育贯穿于教育的各个环节之中,实现全方位育人、全过程育人。坚持为党育才,为国育人。中等职业学校培... 详细信息

教育是党之大计、国之大计,在当前职业教育改革和发展的大背景下,习近平总书记强调要把“立德树人”作为教育的中心环节,将思想政治教育贯穿于教育的各个环节之中,实现全方位育人、全过程育人。坚持为党育才,为国育人。中等职业学校培养应用型技术人才,学生在掌握专业技能和素养的同时,还要提升综合能力和政治素养,因此,课程思政建设符合时代潮流和大势所趋,使专业课程与思想政治理论课同向同行,努力实现职业技能和职业精神培养高度融合,落实立德树人的根本任务。在此背景下,采用访谈调查法、问卷调查法对G校《电子商务基础》现状进行了解,设计问卷及访谈提纲对学生学习情况和教师教学情况进行分析。发现一下问题:1、课程思政教学资源有限,质量参差不齐,2、教师运用课程思政资源能力有限,融入方式机械,3、教材内容和资源落后,4、学生主体性较差。采用实验法,以“建构主义理论”、“人本主义理论”、“认知双加工理论”、“认知刺激理论”等为理论依据,结合中职《电子商务基础》课程标准,对思政目标进行梳理,对中职《电子商务基础》课程教材思政元素进行挖掘开发,提炼四大思政元素:专业精神、科学思维、品格塑造、家国情怀,对思政内容进行对课程教学内容进行融入课程思政的设计,在《电子商务基础》教材中,采用典型的模块——《电子商务产生与发展》和《电子商务安全问题》,该节次内容注重让学生树立良好的职业技能素养和职业道德与法律意识,为学生今后走向工作岗位和步入社会打下理论基础。选取该部分内容进行教学实践,在课例展示环节,进行融入课程思政的教学,鼓励学生主动思考、积极参与到课堂活动中,在教学过程中,积极融入课程思政元素,设计符合学生情况的教学活动,设计多元化的考核评价体系对学生学习情况进行考评。通过此次教学实验和研究得出结论:融入课程思政的中职《电子商务基础》课程教学取得良好成效、有利于活跃课堂氛围、强化学生主动参与学习意识,增强学生职业素养和综合素养;有助于与教师提升教学与授课技能。当下,课程思政教学正逐步融入和适应中职的课程教学中,希望本次研究能够为让《电子商务基础》更好的发挥育人的作用和功能。

关键词：课程思政电子商务基础教学设计

基于超星学习通的项目教学法在中职《电子商务基础》的实践研究

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基于超星学习通的项目教学法在中职《电子商务基础》的实践研究

作者：侯婷婷贵州师范大学

学位级别：硕士

随着移动信息化时代的到来,“互联网+职业教育”被应用到职业教育教学中,从教育信息化和职业教育的特点综合考虑,中职开始实施基于移动平台的教学。作为实践教学方法之一的项目教学法在中职学校许多课程均有涉及,《电子商务基础》就是... 详细信息

随着移动信息化时代的到来,“互联网+职业教育”被应用到职业教育教学中,从教育信息化和职业教育的特点综合考虑,中职开始实施基于移动平台的教学。作为实践教学方法之一的项目教学法在中职学校许多课程均有涉及,《电子商务基础》就是一门兼具理论和实践教学内容的课程,它可将多个章节转化为与实际工作岗位需求相似的工作项目,也适合用项目教学法进行教学。本研究试图采用基于超星学习通的项目教学法去解决中职《电子商务基础》课程教学存在的教学内容落后、教学资源不够丰富及教学评价方式单一等问题,该方法以学生为中心,利用学习通平台和线下实训课堂的融合完成学习任务和实践操作任务。在实施过程中还采取多样化评价方式来提高学生学习的积极性,从而培养电子商务专业学生关于本专业的相关工作岗位技能。第一,本文梳理了项目教学法和移动教学平台教学的研究现状,从而厘清项目教学法和移动教学平台教学的相关概念及理论基础。第二,通过调查中职电子商务专业教学现状对本研究的开展进行背景分析,清楚地知道本教学法应用在该课堂中的优势。第三,参考借鉴典型项目教学法和移动教学模式,设计出适用于中职《电子商务基础》课程的教学模式。最后,将基于学习通的项目教学法在中职《电子商务基础》课程中开展实践,通过对师生的调查来分析和探索该教学模式在实施过程中的需要改进的地方。研究表明,基于学习通的项目教学法在中职《电子商务基础》的应用能改善传统中职电子商务专业教学方式,也可提高中职电子商务学生对专业的积极性和兴趣度。此种方法在实施过程中有利于该专业学生掌握专业技能,也可以锻炼学生在未来工作岗位上所需的能力。

关键词：项目教学法中职课程电子商务基础超星学习通

基于雨课堂平台的翻转课堂教学研究与实践 ——以中职《电子商务基础》课程为例

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基于雨课堂平台的翻转课堂教学研究与实践 ——以中职《电子商务...

作者：梁慧重庆师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术的应用和发展,智能手机已经逐渐进入了现代课堂教学中,这给传统课堂教学带来了巨大的冲击和挑战。而翻转课堂模式颠覆了传统教学知识传授的过程,将课堂内外的学习时间进行重新分配,把学习的主动权转移给学生,从而建立高效... 详细信息

随着信息技术的应用和发展,智能手机已经逐渐进入了现代课堂教学中,这给传统课堂教学带来了巨大的冲击和挑战。而翻转课堂模式颠覆了传统教学知识传授的过程,将课堂内外的学习时间进行重新分配,把学习的主动权转移给学生,从而建立高效的课堂。翻转课堂为中职课堂教学改革提供了契机,为改变中职教学现状提供了解决思路。从教学工作的实际情况出发,利用手机作为课堂辅助的教学工具,通过翻转课堂的有效开展来提高学生的学习效率。根据翻转课堂相关研究表明,翻转课堂对培养学生的学习自主性和探究能力具有重要意义。学堂在线与清华大学在线教育办公室推出的雨课堂教学工具,可以跟踪课前准备、课中互动和课后总结与提升的全过程。在对雨课堂平台的界面、功能、优势等进行详细的了解后,结合中职学生的学习特征,构建了“雨课堂+翻转课堂”的教学形式。有针对性地对教学内容、教学资源、教学活动、教学评价等进行详细分析和具体设计,并构建了基于雨课堂平台的翻转课堂教学设计框架。以重庆微电子工业学校2018级中职电子商务专业的129名学生为研究对象,以构建的教学设计框架为指导,开展中职《电子商务基础》课前准备、课中互动、课后提升的具体教学实践。教学实践结束后,从支持态度、意愿程度、帮助情况三个维度设计问卷,运用数据分析法对实践班和对照班的学习成绩进行分析和总结。研究表明,“雨课堂”教学平台为翻转课堂的有效开展和实施提供了便利条件。本实践对学习者的学习主动性、学习兴趣度、学习参与度都有正向积极的影响,加深了对学习内容的理解和掌握,验证本次实践的有效性和可行性。

关键词：雨课堂翻转课堂电子商务基础教学设计教学实践

基于智慧课堂的中职《电子商务基础》课程的设计与实践

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基于智慧课堂的中职《电子商务基础》课程的设计与实践

作者：庄威长春师范大学

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智慧课堂为建立智能、数字和个性的教学环境创造了条件,并促进教育科学决策、实时教学评价以及老师与学生之间的三维互动。智慧课堂所采用的新教学模式为中职的老师们搭建了智慧场所,而全新教学理念的提出也为中职院校的教学变革指明了... 详细信息

智慧课堂为建立智能、数字和个性的教学环境创造了条件,并促进教育科学决策、实时教学评价以及老师与学生之间的三维互动。智慧课堂所采用的新教学模式为中职的老师们搭建了智慧场所,而全新教学理念的提出也为中职院校的教学变革指明了全新的发展方向。在教学改革新理念的推动下,智慧课堂将对学生的学习方式加以梳理分类,使得学生的学习方式更加具有指向性,全面性,实用性,更加有利于促进理论与实践的相结合、线上和线下相融合的创新型中职课堂教学模式。智慧课堂是当前教育信息化研究的热门,但在中等职业学校课程教学中的使用频率过低。本文研究采用了混合式教学理论、非正式学习理论、多元智力理论等多种理论,并通过文献分析、问卷调查、实验法、对比法等方法,整理了国内、国外有关智慧课堂教学研究方面的有关文献、对有关概念加以限定,并通过对中职学校教师和学生开展的调查和采访,深入研究剖析中职学校智慧课堂发展动态,进而得出当前中职学校智慧课堂存在过分注重教师专业技能学习,忽略了学生全方位发展、课堂氛围沉重、缺乏活力、学习资源未能有效融合、师生接受新事物的能力欠缺和信息技术素质匮乏等问题,并根据具体的问题剖析了其原因。在调查数据分析的基础上,本文试图构建中职院校智慧课堂教学模式,对其在设计思路、设计内容、教学方法、教学目标、教学评价等方面设计了一个更加科学合理的实施方案,并提出以培育智慧创新型人才培养为总体目标、以问题与任务引领学生学习、加强对中职教师信息技术素养创新能力的提高、创新教学方式,将传统课堂和智慧课堂相结合。本文以中职《电子商务基础》课程的教学为例,开展了中职智慧课堂案例设计,其中包括对基本概念的学习、分组协作研究、小组成果展示、综合评估和反思等多个教育过程环节的设计,使学生课前准备、课中交流和课后巩固三个阶段,都以科学的数据做支撑,以达到最高效率的学习。

关键词：中职学校智慧课堂课程设计电子商务基础

线上线下混合式教学在中职《电子商务基础》课程中的应用探究

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线上线下混合式教学在中职《电子商务基础》课程中的应用探究

作者：彭程江西科技师范大学

学位级别：硕士

线上教学与传统授课的有效融合成为教育信息化发展的重点,各级各类学校开始探索线上线下混合式教学,中职信息化教学也需要不断完善与探索。在国家政策的大力支持下,中等职业教育的地位日益重要,中职学校需要培养更多高素质高技能的电子... 详细信息

线上教学与传统授课的有效融合成为教育信息化发展的重点,各级各类学校开始探索线上线下混合式教学,中职信息化教学也需要不断完善与探索。在国家政策的大力支持下,中等职业教育的地位日益重要,中职学校需要培养更多高素质高技能的电子商务人才以满足行业发展的要求。而培养电子商务人才需要优质且适切的教学,以帮助学生达到该行业对人才的知识和技能要求。本研究主要通过调查研究、实验研究等方法探讨线上线下混合式教学在中职《电子商务基础》课程中的实践应用,采用问卷的方式调查S中职学校《电子商务基础》课程的教学现状,从中发现目前S中职《电子商务基础》课程存在教学资源不丰富、课堂氛围不活跃等问题。通过分析和对比线上教学平台,选择i博导作为线上教学平台,以此作为依托进行了线上线下混合式教学在《电子商务基础》课程中的教学应用设计,并选取了两个班级作为实验班与对照班进行教学实践。通过研究实践过程,验证线上线下混合式教学在中职《电子商务基础》课程中的应用效果。通过研究得出以下结论:一是依托i博导的线上线下混合式教学提供丰富的教学资源,增加学生的学习兴趣,丰富教学内容;二是线上线下混合式教学帮助教师监督学生线上学习,按时完成课前和课后的学习任务,从而强化学生自主学习意识;三是线上线下混合式教学提供多样化的课堂互动方式,调动学生学习的积极性。本研究为线上线下混合式教学在中职电子商务专业中的应用与创新提供一定的参考,丰富了中职电子商务专业课程教学的理论研究。

关键词：线上线下混合式教学中职电子商务基础

任务驱动式教学法在中职学校《电子商务基础》课程中的应用研究

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任务驱动式教学法在中职学校《电子商务基础》课程中的应用研究

作者：律鉴长春师范大学

学位级别：硕士

2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》,文件中指出“职业教育与普通教育是两种不同的教育类型,具有同等重要地位”,正式的确定了职业教育在我国教育体系中是一个单独种类的教育,自此职业教育的发展迎来了新的历史发展机... 详细信息

2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》,文件中指出“职业教育与普通教育是两种不同的教育类型,具有同等重要地位”,正式的确定了职业教育在我国教育体系中是一个单独种类的教育,自此职业教育的发展迎来了新的历史发展机遇。《电子商务基础》是中职学校财经商贸类专业中一门重要的专业课程,主要的课程内容是以电子商务为基础的理论性概念。当前的课程教学过程中存在一些如学生学习兴趣不浓厚、教师的教学方法单一等问题,使得学生在课堂上注意力不集中,学习兴趣低导致无法融入课堂。任务驱动式教学法是一种提升学生课堂参与度很有效的教学方法,虽然更多应用在高等学校或者实践性较强的课程中,但任务驱动式教学法主张学生是课堂的主体,使用任务来驱动学生进行自主学习,这种教学方法与当前中职学校《电子商务基础》课程的现状相匹配,有利于激发学生的学习热情、培养学生的协作能力和实践技能。文中使用了文献研究法、实验法、问卷调查法和访谈法四种研究方法,将中职学校电子商务专业的《电子商务基础》的课程作为研究对象,应用任务驱动式教学法将章节课程设计为理论型任务和实践型任务,同时设置很多子任务进行教学实践。在应用前后对学生进行问卷调查,对比分析学生对《电子商务基础》课程的兴趣和成绩变化,在应用后对教师进行访谈调查,发现将任务驱动式教学法应用到中职学校《电子商务基础》课程中能够使中职学生在掌握知识、技能和锻炼团队协作能力等方面有显著提升的效果,为今后的中等职业学校将任务驱动式教学法应用到电子商务类课程提供积极参考。

关键词：中等职业学校任务驱动式教学法电子商务基础

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电子商务基础有效课堂教学方法分析

学园 2013年第36期6卷 182-183页

作者：宋瑶太原市财贸学校

有效课堂是把学生在教学活动中的进步和发展作为衡量教学是否有效的唯一指标。教学是否有效，不是指教师讲课怎样，也不是指教师预设的内容是否完成，而是指学生学得如何。针对学生的学习特点和电子商务基础课程的特点，教师在教学过程... 详细信息

有效课堂是把学生在教学活动中的进步和发展作为衡量教学是否有效的唯一指标。教学是否有效，不是指教师讲课怎样，也不是指教师预设的内容是否完成，而是指学生学得如何。针对学生的学习特点和电子商务基础课程的特点，教师在教学过程中不断努力研究和探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强其主动获取知识的意识，以实现有效课堂。

关键词：电子商务基础有效课堂教学方法学习兴趣