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生物科学教育中转变学生学习方式的个案研究

东方青年·教师 2012年第11期 289-289页

作者：张闻琴南昌市第二十三中学

来源：评论

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浅论科学本质观在生物科学教育中的价值

农家顾问 2014年第13期 39-39页

作者：郭浩长江大学动科学院

在社会的发展过程中,科学素养越来越受到人们的重视。未成年人作为国家未来的栋梁之才,应作为提高科学素养的重要对象。帮助学生理解科学本质是国际科学教育的前沿性课题,有助于提高学生的科学素养。然而,对科学本质认识的重要性在中国... 详细信息

在社会的发展过程中,科学素养越来越受到人们的重视。未成年人作为国家未来的栋梁之才,应作为提高科学素养的重要对象。帮助学生理解科学本质是国际科学教育的前沿性课题,有助于提高学生的科学素养。然而,对科学本质认识的重要性在中国生物科学教育界未引起足够的重视,最突出的反映是中学生物教师的科学本质观普遍存在偏差。重点分析了导致中国中学生物教师的科学本质观普遍存在偏差的原因,并提出了相关策略建议。

关键词：科学本质观生物科学教育

胡锦涛总书记关心中学生物科学教育——访本刊副主编朱正威先生

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生物学通报 2005年第1期40卷 M002-M002页

浅谈学前教育专业生物科学新课程体系的研究与实践

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学园 2013年第7期6卷 182-184页

作者：宁祥兴广西南宁市第四职业技术学校

科学教育是幼儿园教育五大领域之一，对婴幼儿科学素养的形成及健康成长至关重要，而生命科学教育又是科学教育的核心内容之一。在科技迅猛发展的今天，对培养幼儿教师的学前教育专业中“生物科学教育”的变革和创新尤为重要，弱化理论... 详细信息

科学教育是幼儿园教育五大领域之一，对婴幼儿科学素养的形成及健康成长至关重要，而生命科学教育又是科学教育的核心内容之一。在科技迅猛发展的今天，对培养幼儿教师的学前教育专业中“生物科学教育”的变革和创新尤为重要，弱化理论、强调操作、突出技能是生命科学教育创新变革的主要途径。本文根据笔者多年一线教学的实践和研究，探索“生物学教育”新课程体系的构建及所遵循的原则，摸索其目标价值的创建和实施。

关键词：学前教育专业生物科学教育新课程体系构建教学目标形成探究

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生物实验教学对初中生物理解能力培养的作用与策略

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第8期 0072-0075页

作者：张雪娇涿州市松林店中学河北保定071000

初中生物教学大多数集中在理论知识的引导,往往缺少实验环节,其结果导致了学生的学习兴趣阿减弱,理解力低下。为了解决这一问题,本文以生物实验教学为切入点,通过实验证明其对初中生生物理解能力的培养效果,并探索相应的教学策略。在教... 详细信息

初中生物教学大多数集中在理论知识的引导,往往缺少实验环节,其结果导致了学生的学习兴趣阿减弱,理解力低下。为了解决这一问题,本文以生物实验教学为切入点,通过实验证明其对初中生生物理解能力的培养效果,并探索相应的教学策略。在教学实践中,我们将生物实验教学与课堂理论教学相结合,通过分组,让学生自主进行实验。通过细胞观察,植物生长、光合作用等实验活动,学生的生物知识理解力得到了显著提高,学生能够直观地、深入地理解和掌握生物的基本知识和基本概念。我们使用测试问卷的形式对实验效果进行评估,结果显示这种方法对提升学生的学习成绩和理解能力有着明显的效果。在此基础上,本文还提出了一些结合实验教学提升初中生物理解能力的策略,如优化实验环节、深化实验内容以及引导学生自我思考等,符合当下以培养学生创新思维和实践能力为导向的教育改革需求。本研究为初中生物教学提供了新的方向和方法,对于提升学生的生物理解能力,促进生物科学教育的发展具有十分重要的意义和价值。

关键词：生物实验教学初中生物理解能力实验教学策略创新思维和实践能力生物科学教育

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浅谈人文精神在生物教育中的传承与构建

才智 2015年第11期 252-页

作者：陈振伟海南师范大学生命科学院

人们在长期认识自然的过程中,总结提炼出生物这个科学门类,生物学在推动人类文明进步发挥了不可低估的作用。从人文方面审视,生物学是高品质的、科学的文化结晶。生物教育只注重科学教育,而忽视生物文化教育,是有缺憾的,是不完整的。所... 详细信息

人们在长期认识自然的过程中,总结提炼出生物这个科学门类,生物学在推动人类文明进步发挥了不可低估的作用。从人文方面审视,生物学是高品质的、科学的文化结晶。生物教育只注重科学教育,而忽视生物文化教育,是有缺憾的,是不完整的。所以正确的做法,就是在生物科学教育的过程中,既重视科学素质的培养,也要注重生物文化的渗透,也就是在生物科学教育的过程中,要实现生物学的人文教育价值,这也是本文就在生物教育中渗透人文教育所探究的课题。

关键词：生物科学教育人文精神构建传承

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探索小学科学户外实践教学的有效途径——以峨眉山动植物科学教育为例

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西部素质教育 2017年第11期3卷 216-216,218页

作者：张洁范曾丽西华师范大学生命科学学院四川南充637000

户外实践教学是小学科学课堂教学的有效补充,组织学生开展户外生物实践活动,能够让学生欣赏大自然美的同时学得知识和能力。基于此,文章以一群小学生在峨眉山神水阁参加了为期三天的动植物科学教育活动为例,介绍了该活动在教师的带领下... 详细信息

户外实践教学是小学科学课堂教学的有效补充,组织学生开展户外生物实践活动,能够让学生欣赏大自然美的同时学得知识和能力。基于此,文章以一群小学生在峨眉山神水阁参加了为期三天的动植物科学教育活动为例,介绍了该活动在教师的带领下利用野外的动植物资源,丰富了学生的视野,培养了学生的观察能力、团队合作能力,动手探究能力以及生态保护意识等。

关键词：小学科学户外实践教学生物科学教育

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