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社会支持对新员工生涯适应力的影响及管理启示

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社会支持对新员工生涯适应力的影响及管理启示

作者：李越华中师范大学

学位级别：硕士

社会环境日新月异,如何让新员工在企业中焕发能量获得成长成了研究的热点问题。生涯适应力是描述应对交互的职业环境中个体综合能力的一项指标,体现了个体在与社会交互过程中的主动性。社会支持会影响个体生涯适应力的发展。本研究依托... 详细信息

社会环境日新月异,如何让新员工在企业中焕发能量获得成长成了研究的热点问题。生涯适应力是描述应对交互的职业环境中个体综合能力的一项指标,体现了个体在与社会交互过程中的主动性。社会支持会影响个体生涯适应力的发展。本研究依托前人研究结果,依据社会认知职业理论,假设社会支持对生涯适应力的正面影响作用,并根据生涯适应力的相关研究,提出职业自我效能感及职业探索的链式中介作用。本文包含研究一、研究二两个部分。研究一通过量化研究的方法对470名新员工进行调查验证了了社会支持对生涯适应力的影响以及职业自我效能感及职业探索的中介作用。研究二在量化研究的基础上选取研究其中的9名被试进行生涯适应力的相关访谈,深入了解企业新员工的职场问题及对社会支持的看法。验证了社会支持对新员工生涯适应力的重要作用及个体主观能动性对生涯适应力的正向影响。研究得出以下四个结果:(1)社会支持与新员工生涯适应力呈显著正相关;(2)职业效能感在社会支持与新员工生涯适应力之间起中介作用;(3)职业探索在社会支持与新员工生涯适应力之间起中介作用;(4)职业效能感、职业探索在社会支持与新员工生涯适应力之间起链式中介作用。最后根据研究的结论及访谈中的发现提出了针对企业如何提高员工生涯适应力及针对员工如何提升自身生涯适应力两个维度的管理学启示。

关键词：生涯适应力职业认知理论新员工社会支持职业自我效能感职业探索

父母和教师生涯支持及其对高中生生涯适应力的影响

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父母和教师生涯支持及其对高中生生涯适应力的影响

作者：邹阳广西师范大学

学位级别：硕士

高中阶段是生涯发展的关键阶段,家庭资源和学校资源作为高中生最重要的背景因素,为其生涯发展提供有力的支持,同时能够促进高中生生涯适应力的发展。本研究探索父母和教师生涯支持与高中生生涯适应力的关系,探讨生涯希望和主动性人格分... 详细信息

高中阶段是生涯发展的关键阶段,家庭资源和学校资源作为高中生最重要的背景因素,为其生涯发展提供有力的支持,同时能够促进高中生生涯适应力的发展。本研究探索父母和教师生涯支持与高中生生涯适应力的关系,探讨生涯希望和主动性人格分别在父母和教师生涯支持与高中生生涯适应力关系中的中介和调节作用,促使其获得长远的生涯成功。已有研究者进行了相关研究,但其中的作用机制还需进一步明确,针对高中生父母生涯支持和教师生涯支持还有待于开发适合的测量工具。本研究以高中生为研究对象,分为两个子研究。其中,研究一选取广西3所高中1200名高中生作为初测对象,在文献研究、质性访谈的基础上,分别编制了父母生涯支持和教师生涯支持两个量表,并进行了探索性、验证性因子分析,信效度检验,形成最终量表。研究二选取广西4所高中1500名高中生作为被试,使用定量研究方法探讨了父母生涯支持、教师生涯支持与生涯适应力的关系,以及生涯希望的中介作用和主动性人格的调节作用。研究得到以下结论:1.本研究编制的父母生涯支持和教师生涯支持两个量表具有良好的内部一致性信度、分半信度、重测信度、内容效度、结构效度,可以作为评估高中生父母生涯支持和教师生涯支持的有效工具。验证性因子分析表明,两个量表的一阶两因子模型拟合指数良好,进一步支持了父母生涯支持由心理和行动层面两个维度构成,教师生涯支持由心理和行动层面两个维度构成的结论。2.父母生涯支持和教师生涯支持、高中生生涯适应力、生涯希望、主动性人格之间存在显著的关系。具体地,(1)父母生涯支持能够正向预测高中生生涯适应力。父母生涯支持程度越高,高中生生涯适应力越强,面对生涯困惑时越能积极做出调整。(2)教师生涯支持能正向预测高中生生涯适应力。教师生涯支持水平较高的高中生,更有自信面对未来的生涯挑战,具有较高的生涯适应力。(3)生涯希望分别在父母生涯支持、教师生涯支持对高中生生涯适应力的影响中起部分中介作用。父母生涯支持和教师生涯支持分别通过影响生涯希望进而促进高中生生涯适应力的发展。(4)主动性人格能够对“父母生涯支持、教师生涯支持-生涯希望-高中生生涯适应力”这一中介链条的后半路径起调节作用。主动性人格能调节生涯希望与高中生生涯适应力之间的关系,生涯希望较高的高中生,在其主动性较高的情况下,更可能主动寻找与其学业发展相关的信息,主动抓住实践培训机会,进一步提高生涯适应能力。

关键词：高中生父母生涯支持教师生涯支持生涯适应力生涯希望主动性人格

大学生主动性人格、领悟社会支持对生涯适应力的影响：意向性自我调节的中介作用

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大学生主动性人格、领悟社会支持对生涯适应力的影响：意向性自我...

作者：林季文福建师范大学

学位级别：硕士

近年来,由于我国高校毕业生逐年上升,就业问题也随之增加,大学生毕业前面临着从学生转变为职场人的生涯发展转换难题。同时,大学生正处于毕生生涯发展过程中的关键时期,面临着当前就业以及未来生涯发展规划问题,如何有效地缓解这类问题... 详细信息

近年来,由于我国高校毕业生逐年上升,就业问题也随之增加,大学生毕业前面临着从学生转变为职场人的生涯发展转换难题。同时,大学生正处于毕生生涯发展过程中的关键时期,面临着当前就业以及未来生涯发展规划问题,如何有效地缓解这类问题就变得至关重要。生涯适应力被认为可以有效地帮助个体渡过生涯发展过程中出现的难题,更好地实现理想的生涯发展。因此,对大学生生涯适应力进行研究并探讨如何提高大学生的生涯适应力具有一定的理论和实践意义。基于生涯建构理论,先前对大学生生涯适应力的研究只考虑个人或环境单方面的因素(如主动性人格或领悟社会支持)对生涯适应力的影响,对个人与环境两个方面的生涯准备如何综合对生涯适应力产生影响关注较少。还有,有关于意向性自我调节在其中的作用机制也有待进一步探讨。本研究通过对608名在校大学生进行问卷调查,探索了大学生生涯适应力的现状情况及其与主动性人格、领悟社会支持、意向性自我调节之间的关系,得出以下结果:(1)大学生生涯适应力在学校层次、父母子女数量、年家庭收入均存在着显著差异。(2)大学生主动性人格对生涯适应力具有直接正向预测作用。(3)大学生领悟社会支持对生涯适应力具有直接正向预测作用。(4)大学生意向性自我调节在主动性人格和领悟社会支持对生涯适应力的影响中起完全中介作用。

关键词：主动性人格领悟社会支持意向性自我调节生涯适应力生涯建构理论

体育专业大学生主动性人格、生涯适应力与择业焦虑的关系研究

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体育专业大学生主动性人格、生涯适应力与择业焦虑的关系研究

作者：宋歌天津体育学院

学位级别：硕士

近年来,高校毕业生数量每年都在攀升,由于体育专业特殊性,毕业后的择业范围有限,就业供需矛盾严重,主动学习意识较为薄弱,疫情常态化下的就业形势更加严峻,对择业问题过度关注或漠不关心都会对身心健康产生不利影响。在当前的就业形势下... 详细信息

近年来,高校毕业生数量每年都在攀升,由于体育专业特殊性,毕业后的择业范围有限,就业供需矛盾严重,主动学习意识较为薄弱,疫情常态化下的就业形势更加严峻,对择业问题过度关注或漠不关心都会对身心健康产生不利影响。在当前的就业形势下,择业焦虑作为与之相关的一个重要变量,其理论及影响机制的研究十分必要,目前仍需丰富体育专业大学生在此研究领域的相关内容,以为改善体育专业大学生择业焦虑状况提供参考。本研究选取不同地区各类型普通高校720名体育专业大学生为研究被试,采用问卷调查法对体育专业大学生主动性人格、生涯适应力与择业焦虑水平进行评估,在此基础上探究体育专业大学生在各研究变量的总体状况、人口学变量特征及关系。研究结果表明:1、体育专业大学生主动性人格总体均值偏高（M=5.47）,主动性人格特质明显;生涯适应力总体均值接近4分,属于中等偏上水平（M=3.99）;择业焦虑总体均值接近3分,属于中等水平（M=2.88）。2、主动性人格在是否独生上存在显著差异,生涯适应力及生涯关注和生涯好奇维度在家庭所在地有显著差异。择业焦虑在年级、专业、家庭所在地、是否独生（缺乏就业支持除外）、兼职经历（就业竞争压力）均存在显著差异,在性别上不存在显著差异。3、体育专业大学生主动性人格、生涯适应力和择业焦虑之间存在显著相关关系。4、在体育专业大学生群体中,主动性人格对择业焦虑的显著负向影响,总效应值为-0.171,体育专业大学生主动性人格越明显,择业焦虑越低。5、体育专业大学生主动性人格与择业焦虑的关系中,生涯适应力的中介效应显著,间接效应值为-0.223,起完全中介作用。6、体育专业大学生主动性人格对择业焦虑负向影响的直接效应不显著,效应值是0.052。

关键词：体育专业大学生主动性人格生涯适应力择业焦虑中介效应

大学生职业相关父母支持对择业焦虑的影响——核心自我评价与生涯...

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作者：孙斯琪吉林大学

学位级别：硕士

择业焦虑是在选择职业或职业发展方向时,由于缺乏信心、信息不足或压力过大等因素,产生的情绪反应。近年来,随着就业形势的不稳定和竞争的加剧,越来越多的人面临择业焦虑。择业焦虑会给个人带来负面影响,如影响情绪、社交和工作表现等... 详细信息

择业焦虑是在选择职业或职业发展方向时,由于缺乏信心、信息不足或压力过大等因素,产生的情绪反应。近年来,随着就业形势的不稳定和竞争的加剧,越来越多的人面临择业焦虑。择业焦虑会给个人带来负面影响,如影响情绪、社交和工作表现等。随着大学毕业生就业制度的改革的推进与高校“扩招”,毕业生人数的大幅度增加,导致高校毕业生就业市场的竞争日益激烈,毕业生在择业期间心理压力巨大,严重者会产生焦虑情绪,不仅影响着大学生的心理健康,也影响他们顺利就业。职业相关父母支持指的是父母在子女职业生涯发展过程中提供的各种形式的支持和帮助,包括情感上的支持、信息上的支持、资源上的支持以及行为上的支持等。在就业选择的过程中,大学生获得职的父母职业方面的支持,能够有效减轻大学生因为对未来的迷茫、不确定性而产生的焦虑感。因此,本研究对职业相关父母支持与择业焦虑的关系进行探究,并且引入核心自我评价、生涯适应力两个变量,探讨其在职业相关父母支持和择业焦虑的关系中是否起到链式中介的作用,希望为职业相关父母支持和择业焦虑之间的关系研究做出贡献。本研究运用问卷调查的研究方法,采用前人所编制的成熟量表《职业相关父母支持量表》、《核心自我评价量表》、《生涯适应力量表》、《高校毕业生择业焦虑问卷》对吉林省内676名高校毕业年级大学生分发问卷,并利用统计方法对回收的数据进行大学生状况调查与假设模型的检验,最后得出的研究结论如下:(1)在人口学变量上,大学生职业相关父母支持在专业上差异显著;大学生生涯适应力在专业和户口所在地上差异显著;大学生择业焦虑在性别上差异显著;除此之外,未表现出明显差异。(2)大学生职业相关父母支持水平负向影响其择业焦虑水平,即职业相关父母支持水平越高的大学生择业焦虑水平越低。(3)大学生职业相关父母支持水平正向影响其核心自我评价水平,即职业相关父母支持水平越高的大学生核心自我评价水平越高。(4)大学生职业相关父母支持水平正向影响其生涯适应力水平,即职业相关父母支持水平越高的大学生生涯适应力水平越高。(5)大学生生涯适应力水平负向影响其择业焦虑水平,即生涯适应力水平越高的大学生择业焦虑水平越低。(6)核心自我评价和生涯适应力在职业相关父母支持和择业焦虑之间起链式中介作用,即获得职业相关父母支持越多的大学生核心自我评价水平越高,进而有更高的生涯适应力水平,最终具有更低的择业焦虑水平。以上结果表明,职业相关父母支持能够促进大学生提高核心自我评价,进而让他们拥有更高的生涯适应力水平,并最终降低他们的择业焦虑。基于上述结论,本研究从父母与大学生两个角度提出了促进大学生形成积极的核心自我评价和增强自身生涯适应力的若干建议,从而使个体在择业过程中能够减轻自身的焦虑水平,顺利完成就业。

关键词：大学生择业焦虑核心自我评价生涯适应力职业相关父母支持

初中教师生涯适应力、工作满意度和职业倦怠的关系研究 ——以上海市T中学为例

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初中教师生涯适应力、工作满意度和职业倦怠的关系研究 ...

作者：张嘉琪上海师范大学

学位级别：硕士

在我国教育改革的大环境下,教师工作满意度深受国家教育政策和现实工作环境的影响,教师职业生涯发展也面临着新的机遇和挑战,职业倦怠等职业问题也日益凸显。随着职业生涯理论的发展,生涯适应力作为个体应对和解决职业困境的能力对于个... 详细信息

在我国教育改革的大环境下,教师工作满意度深受国家教育政策和现实工作环境的影响,教师职业生涯发展也面临着新的机遇和挑战,职业倦怠等职业问题也日益凸显。随着职业生涯理论的发展,生涯适应力作为个体应对和解决职业困境的能力对于个体的职业生涯发展起着重要的作用。本文以生涯适应力为核心变量,以上海市T中学教师为研究对象,通过测量该校教师生涯适应力、工作满意度和职业倦怠的现状水平,分析影响变量的因素,和变量间的关系,验证工作满意度在其中的中介作用。本研究以上海市T中学105名教师为研究对象,通过对问卷调查对回收的93份有效问卷进行数据分析,结合对T中学9名教师的访谈,得出了以下结论:（1）上海市T中学教师生涯适应力、工作满意度处于中等偏上水平,职业倦怠程度处于中等以下水平。（2）该校教师的生涯适应力、工作满意度和职业倦怠在性别、婚姻、学历、任教年级和学科等人口/组织统计学上无显著性差异;在职务和授课时数上均有显著性差异;在教龄、职称、托管课时和加班时长上存在部分维度的显著差异性。（3）该校教师的生涯适应力受到内部的自我认知、外部家庭、他人帮助及政策机会等因素的影响;工作满意度受到工作氛围、薪资待遇和工作负荷的影响;职业倦怠受到工作负荷和教师工作投入和薪资待遇产出比的影响。（4）该校教师生涯适应力对工作满意度有正向影响作用,且两者呈现出显著正相关关系;生涯适应力对职业倦怠有负向影响作用,且两者呈现出显著负相关关系;工作满意度对职业倦怠有负向影响作用,且两者呈现出显著的负相关关系。（5）工作满意度在教师生涯适应力和职业倦怠的关系中起着部分中介作用。结合上述研究结论和讨论成果,本文提出了以下对策和建议:1)国家教育行政部门:主导方向,统筹兼顾;2)学校组织:科学管理,人文关怀3);教师个体:自我调节,主动发展,以期推动我国初中教师队伍建设。

关键词：生涯适应力工作满意度职业倦怠初中教师

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生涯适应力视角下的大学生生涯教育路径探究

教育教学论坛 2023年第23期 169-172页

作者：刘佳刘超王小玲天津大学数学学院天津300072 天津大学就业指导中心天津300072 天津大学心理健康教育中心天津300072

高校毕业生就业工作既是社会热点问题,也关乎高校育人水平,开展大学生生涯教育已成为人才培养的必要环节。当前我国高校生涯教育中存在目标僵化、形式单一等问题,随着时代的发展职业生涯也不再是静态和绝对稳定的,而是处于不断变化的动... 详细信息

高校毕业生就业工作既是社会热点问题,也关乎高校育人水平,开展大学生生涯教育已成为人才培养的必要环节。当前我国高校生涯教育中存在目标僵化、形式单一等问题,随着时代的发展职业生涯也不再是静态和绝对稳定的,而是处于不断变化的动态过程。生涯适应力作为近年来国外生涯心理学领域的热点理论,为大学生生涯教育研究提供了新的方向。基于生涯适应力视角,构建全方式、全过程、全方位生涯教育体系,进一步强化价值引领,为高校开展生涯教育提供思路。

关键词：大学生生涯适应力生涯教育

维普期刊数据库

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生涯适应力量表：信度概化分析

生涯适应力量表：信度概化分析

生涯适应力与科技研发人员离职倾向:职业成长机会与传统性的作用

第二十五届全国心理学学术会议

作者：徐可晴张春雨陕西师范大学心理学院

在迅速变化的全球背景下,人们比以往任何时候都更频繁地面临工作、组织和职业之间的转换,生涯适应力作为一种自我调节的优势或能力可以帮助个体应对职业生涯中当前或预期的变化,因此对其进行测量和研究很有必要。生涯适应力量表-国际版... 详细信息

在迅速变化的全球背景下,人们比以往任何时候都更频繁地面临工作、组织和职业之间的转换,生涯适应力作为一种自我调节的优势或能力可以帮助个体应对职业生涯中当前或预期的变化,因此对其进行测量和研究很有必要。生涯适应力量表-国际版本2.0(CAAS 2.0)是最常用的测量生涯适应力的量表,然而其内部一致性信度估计在某些研究中偏低,在某些研究中则良好,造成这种差异的来源尚不清楚,并且比单一研究更广泛的不同文化背景下的总体信度情况也尚不清楚。本研究对CAAS 2.0进行了信度概化分析,该元分析包括了441项来自39个国家(代表六大洲)的研究,总样本量为227923。旨在估计CAAS2.0及其四个分量表(关注、控制、好奇和自信)的平均克隆巴赫α系数。其次,探索哪些研究特征可能影响α系数的变异性。最后,估计CAAS 2.0的信度引入率。结果显示:(1)CAAS 2.0总分和分量表的平均α系数值是良好的,范围从.83(控制分量表)到.93(总分);(2)年龄和样本类型对四个分量表α系数有显著影响。α系数随着年龄的增加而增大;企业员工得分的α系数最高,大学生次之,中学生最低;职业群体得分的α系数高于非职业群体;(3)总分标准差和国家对总量表α系数有显著影响。总分标准差和总量表得分的α系数之间存在显著正相关;在列入分析的14个国家中,中国总量表得分α系数最高(.94),荷兰最低(.88);(4)在使用了完整版的CAAS 2.0的研究中,存在9.64%的信度引入率。本研究表明,CAAS 2.0是评估不同文化背景下不同群体的生涯适应力的可靠工具,在年龄较低的非职业群体进行施测可能会出现偏低的信度系数,并且信度系数还会部分地受到文化的影响,这提醒研究者们有必要对量表进行跨文化验证。最后,虽然该量表使用的信度引入率较低,但信度引入作为一种错误的做法必须避免,研究者们应该注意报告自己当前样本测验分数的信度,并且根据研究的特点报告其他类型的信度。

关键词：生涯适应力元分析信度信度概化

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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科技进步与对策 2020年第7期37卷 138-144页

作者：李云李锡元李太湖北工业大学经济与管理学院湖北武汉430068 武汉大学经济与管理学院湖北武汉430072

组织内员工生涯适应力到底会强化还是降低其离职倾向?以生涯建构理论为基础,在中国特殊组织情境下,以科技研发人员为研究对象,实证探究了生涯适应力影响科技研发人员离职倾向的内在作用机理。研究发现:生涯适应力越强的科技研发人员往... 详细信息

组织内员工生涯适应力到底会强化还是降低其离职倾向?以生涯建构理论为基础,在中国特殊组织情境下,以科技研发人员为研究对象,实证探究了生涯适应力影响科技研发人员离职倾向的内在作用机理。研究发现:生涯适应力越强的科技研发人员往往表现出越低的离职倾向;职业成长机会在生涯适应力与离职倾向间起中介作用;更传统的科技研发人员在有良好职业成长机会时,会表现出更低的离职倾向;传统性对职业成长机会在生涯适应力与科技研发人员离职倾向间的中介机制起调节作用。职业成长机会和传统性不但一定程度上回答了生涯适应力强的科技研发人员为何离职率更低,而且也为企业管理者留住生涯适应力强的科技研发人员提供了理论启示。

关键词：生涯适应力离职倾向职业成长机会传统性