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教师和幼儿在使用教材开展互动学习的过程中生成的活动具有较大的自发性和随机性,它可能来自幼儿的兴趣,也可能来自教师的兴趣;可能是某一问题碰撞闪现的火花,也可能是某一材料让教师突发灵感……我们发现,不同教师有各自不同的经验、爱好、特长等,他们往往会捕捉不同的生成点.在探究整合课程如何生成活动的过程中,为了使教师的决策更具专业性,让生长树上的'果子'既有自然生成的活力,又蕴含教育智慧,我们试图探索一些规律,比如在幼儿的众多问题中,什么样的问题是有生成价值的?教师判断的标准是什么?生成活动的途径有哪些?

关键词：生成活动幼儿学习教育智慧

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从生成活动谈活动区的构建

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幼儿教育 2001年第12期 22-23页

作者：栾伟波张燕

活动区的创设与教师的课程思想密切相关。在不同的课程模式中,活动区的内容、性质和发挥的作用是不同的。在尝试瑞吉欧方案教学的过程中,我们逐步形成了活动区创设新思路。一、针对幼儿的兴趣与需求,师幼共同构建活动区1.了解幼儿的兴趣... 详细信息

活动区的创设与教师的课程思想密切相关。在不同的课程模式中,活动区的内容、性质和发挥的作用是不同的。在尝试瑞吉欧方案教学的过程中,我们逐步形成了活动区创设新思路。一、针对幼儿的兴趣与需求,师幼共同构建活动区1.了解幼儿的兴趣,构建活动区活动主题网络。为了解幼儿的兴趣与需求,我们和孩子一起制作了“小问号信箱”,通过它来捕捉幼儿的兴趣点、关注点。

关键词：生成活动活动区幼儿教育瑞吉欧课程模式教育目标活动材料

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幼儿园主题活动中生成活动的个案研究

幼儿园主题活动中生成活动的个案研究

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作者：赵青东北师范大学

学位级别：硕士

主题活动是幼儿园中一种重要的课程形式,长期以来,在幼儿园课程中占据着重要地位。随着幼儿园课程改革的不断深入,各地幼儿园纷纷响应改革号召,开展多种形式的课程实验。主题活动这种课程组织形式也发展得愈加完善。生成性是主题活动的... 详细信息

主题活动是幼儿园中一种重要的课程形式,长期以来,在幼儿园课程中占据着重要地位。随着幼儿园课程改革的不断深入,各地幼儿园纷纷响应改革号召,开展多种形式的课程实验。主题活动这种课程组织形式也发展得愈加完善。生成性是主题活动的一个特点,但对于幼儿教师来讲,把握主题活动的生成性较为困难。幼儿教师是怎样理解主题活动生成性的,主题活动中生成的现状如何?这些都是主题活动实施中值得研究的问题。本研究立足于幼儿园教育实践,采用质的研究中的个案研究法,通过观察、访谈、文献、案例研究及文本分析等收集资料的方法对主题活动中生成活动的现状进行了调查,探究了主题活动中生成活动的影响因素,并在此基础上,提出了一些建议。本研究的基本框架如下: 第一部分:问题的提出。主要阐述本文的研究缘起,对相关文献进行梳理,提出本研究在理论和现实两方面的意义,并说明研究的对象与方法。第二部分:根据主题活动开展的过程,分析主题活动的选择与设计阶段,实施阶段以及评价阶段中生成活动的现状。第三部分:分析幼儿园主题活动中生成活动的影响因素。具体因素主要包括:幼儿园因素,幼儿教师自身因素,幼儿因素,家长因素等。第四部分:对幼儿园主题活动的开展提出建议。具体内容包括:塑造和谐的幼儿园园所文化,提高教师的综合素质,鼓励家长的积极参与,获得社会环境的支持等。

关键词：幼儿园主题活动生成活动影响因素

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