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基于深度学习的高中数学生成性课堂教学设计研究

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基于深度学习的高中数学生成性课堂教学设计研究

作者：卢静山东师范大学

学位级别：硕士

生成性教学是以学生原有知识经验为基础,使学生从原有知识经验生长出新的知识经验的教学活动。深度学习主要涵盖认知、沟通和心智三个关键能力。基于深度学习的高中数学生成性课堂教学设计,是以培养学生高阶思维为导向,使学生通过协作交... 详细信息

生成性教学是以学生原有知识经验为基础,使学生从原有知识经验生长出新的知识经验的教学活动。深度学习主要涵盖认知、沟通和心智三个关键能力。基于深度学习的高中数学生成性课堂教学设计,是以培养学生高阶思维为导向,使学生通过协作交流,批判性地扩大已有的知识结构,并能实现知识迁移的教学设计过程。新课标中明确提出高中数学课程要以学生为本,优化课程结构,把握学科本质。深度学习作为新世纪公民必备的学习能力,将深度学习融入到当下的高中数学生成性课堂中,是数学课程改革发展的必然趋势。本文采用文献分析法,界定了生成性教学、深度学习以及基于深度学习的高中数学生成性课堂教学设计的概念,并对其进行了特征分析:交互性、自主性、整合性、迁移性和过程性。采用问卷调查法和访谈法,旨在了解目前学生在高中数学生成性课堂中的深度学习水平以及当下高中数学生成性课堂的具体实施情况。通过对问卷数据的统计分析,发现学生的深度学习水平不高,尤其是认知领域的批判性思维、创造性思维以及联结迁移能力较低。通过整理和分析访谈结果,发现高中数学生成性课堂中存在对学生高阶思维品性的培养重视不足、自主生成能力培养流于形式和评价方式单一等问题。根据问卷调查的结果,结合当下高中数学生成性课堂的具体实施情况和存在问题,为提升学生在深度学习的过程中自主生成知识意义的能力,本文从教学目标、教学过程、教学内容和教学评价四个方面提出了相应的教学设计策略:(1)教学目标的设计策略为知识结构目标、生成能力目标和高阶思维目标;(2)教学过程的设计策略为合作情境探究、不断信息交互;(3)教学内容的设计策略为预设与生成相结合、静态与动态相贯串;(4)教学评价的设计策略,包含形成性评价和多维评价两个方面。最后通过案例分析法,对策略的可行性与有效性进行了验证,证明了该设计策略能一定程度上提升学生在深度学习的过程中自主生成知识意义的能力。

关键词：高中数学生成性课堂深度学习教学设计

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问题架构式生成性课堂的含义及实施要点

化学教育（中英文） 2022年第21期43卷 125-126页

作者：吴庆生广州市玉岩中学广东广州510530

1问题架构式生成性课堂的含义,首先,依据教材内容、课程标准、学生学情和教学期待拟定教学目标;然后,依据教学目标的知识内容和能力要求精心创设核心问题;接着,根据问题涉及的知识类型和思维阶梯选择适宜的探究方式;最后,对学生课堂探... 详细信息

1问题架构式生成性课堂的含义,首先,依据教材内容、课程标准、学生学情和教学期待拟定教学目标;然后,依据教学目标的知识内容和能力要求精心创设核心问题;接着,根据问题涉及的知识类型和思维阶梯选择适宜的探究方式;最后,对学生课堂探究问题过程中生成的结论进行评价、凝炼和升华。整个教学过程体现了原生性、自发性和统一性,如果能够切中学生的最近发展区,则能够有效地提升教学的针对性和实效性。

关键词：生成性课堂探究方式课堂探究学生学情最近发展区原生性课程标准实施要点

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小学数学生成性课堂的教学策略分析

读写算 2024年第6期 53-55页

作者：曹雪艳新疆维吾尔自治区喀什地区教育局

小学数学如何开展生成性课堂教学，这值得每一位小学数学教师进行深入的探讨。文章将联系教学实际，分析小学数学生成性课堂教学策略，望对实际教学提供一定的参考。

关键词：小学数学生成性课堂教学策略

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生成性课堂的教学感悟与反思

思想政治课教学 2012年第3期 46-47页

作者：陆伟阳江苏省无锡市港下中学

《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、... 详细信息

《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”

关键词：《基础教育课程改革纲要(试行)》生成性课堂教学感悟学生质疑反思培养能力教师指导教学过程

基于认知冲突构建生成性课堂--以“沉淀溶解平衡”高三复习为例

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中学化学教学参考 2022年第7期 48-55页

作者：叶炜华孙丹李南萍广州市增城区增城中学广东广州511300 广州市教育局教学研究院广东广州510030

通过深入分析“沉淀溶解平衡”的教材内容和课标、已有“沉淀溶解平衡”的复习教学、高三学生“沉淀溶解平衡”复习前的测试结果,针对学生存在的迷思概念,预设“沉淀溶解平衡”高三复习的教学目标,创设真实实验探究情境,引发学生认知冲... 详细信息

通过深入分析“沉淀溶解平衡”的教材内容和课标、已有“沉淀溶解平衡”的复习教学、高三学生“沉淀溶解平衡”复习前的测试结果,针对学生存在的迷思概念,预设“沉淀溶解平衡”高三复习的教学目标,创设真实实验探究情境,引发学生认知冲突,在解决认知冲突的过程中,构建生成性高三复习课堂,并在复习后对学生开展课后测试,检测教学效果。在此基础上探讨了高三复习过程中基于学生认知冲突构建生成性课堂的反思。

关键词：认知冲突生成性课堂沉淀溶解平衡高三复习

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基于核心素养的初中数学生成性课堂教学探索

中学数学月刊 2022年第11期 8-11页

作者：任宏章南京师范大学苏州实验学校 215100

生成性教学实践要解决的首要问题就是生成性教学策略问题.本文就基于核心素养的初中数学生成性课堂教学策略问题进行探索说明.教学实践历时15年,形成了“以人为本、道法自然、创新发展”的基于核心素养的初中数学生成教学主张,教学过程... 详细信息

生成性教学实践要解决的首要问题就是生成性教学策略问题.本文就基于核心素养的初中数学生成性课堂教学策略问题进行探索说明.教学实践历时15年,形成了“以人为本、道法自然、创新发展”的基于核心素养的初中数学生成教学主张,教学过程着力学生数学抽象、数学建模、直观想象、逻辑推理等数学核心素养的形成,总结出了基于核心素养的初中数学生成性课堂教学策略的一般结论,并初步建构相应的课堂教学基本模式.

关键词：生成性课堂核心素养教学策略

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创设生成性课堂促进学生创造性思维发展

物理之友 2022年第4期38卷 50-53页

作者：朱兴国江苏省徐州市第三十一中学江苏徐州221000

基于日常教学活动创设生成性初中物理课堂,可以通过情境引发问题、设计实验与演示、板书与PPT课件的配合使用等,创建促进学生思维发展的教学氛围。

关键词：生成性课堂创造性思维初中物理

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在解决问题过程中架构生成性课堂

中学化学教学参考 2022年第17期 10-13页

作者：吴庆生广州市玉岩中学广东广州510530

结合案例阐述了问题架构式生成性课堂的涵义、教学意义、教学流程以及实施要点,指出了该教学范式借助于“问题”载体把“教”和“学”融为一体,在探究问题过程中,将“预设”和“生成”进行了统一,从而实现了知识生成和能力发展的和谐共生。

关键词：问题核心问题解决问题架构生成性课堂

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一次生成性课堂的教与学

教学考试 2022年第12期 45-47页

作者：冯爱龙武汉市第十四中学

新课程背景下生成性课堂是教学的亮点,它解放了教师.学生和教材,使课堂教学焕发出生命活力;生成性也是新课程背景下的课堂教学难点,课堂“开放了”“生成了”,就可能出现“无序”的状态,这就给教师带来了挑战,很难预测教学目标的达成度... 详细信息

新课程背景下生成性课堂是教学的亮点,它解放了教师.学生和教材,使课堂教学焕发出生命活力;生成性也是新课程背景下的课堂教学难点,课堂“开放了”“生成了”,就可能出现“无序”的状态,这就给教师带来了挑战,很难预测教学目标的达成度,教师在面对“节外生枝”的课堂突发事件时,要客观、准确地评价学生“意外”的思维方式与解题方法.

关键词：生成性课堂新课程背景下达成度课堂教学解题方法课堂突发事件教与学节外生枝