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生态自然观在初中道德与法治教学中的运用--以“坚持人与自然和谐共生”为例

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品位·经典 2022年第10期 158-160页

作者：何文君云南师范大学马克思主义学院云南昆明650500

“坚持人与自然和谐共生”是部编版初中《道德与法治》教材九年级上册第三单元第六课第二框的内容。本文通过分析人与自然的关系,探讨当代初中生的基本学情及初中道德与法治课标要求,阐述了将生态自然观有机运用在初中道德与法治教学中... 详细信息

“坚持人与自然和谐共生”是部编版初中《道德与法治》教材九年级上册第三单元第六课第二框的内容。本文通过分析人与自然的关系,探讨当代初中生的基本学情及初中道德与法治课标要求,阐述了将生态自然观有机运用在初中道德与法治教学中的必要性,并以本节内容为例提出运用此观念的策略。

关键词：生态自然观初中道德与法治课堂教学

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生态自然观视域下海南体育旅游项目开发研究

内江科技 2023年第9期44卷 104-105,63页

作者：钟庆德李丹强黄海南杨晶晶张鑫西北民族大学体育学院海南省儋州市八一中心小学凌云县沙里瑶族乡中心小学

人与自然的和谐共生是马克思生态自然观的核心,海南体育旅游项目开发遵循大自然规律,积极探索“绿水青山”转化为“金山银山”。本文采用文献资料法等方法结合现实状况,对海南生态“水域”、“海洋”、“山地”、“海岛”、“民族传统... 详细信息

人与自然的和谐共生是马克思生态自然观的核心,海南体育旅游项目开发遵循大自然规律,积极探索“绿水青山”转化为“金山银山”。本文采用文献资料法等方法结合现实状况,对海南生态“水域”、“海洋”、“山地”、“海岛”、“民族传统体育”、“基础设施”等类资源及体育项目开发进行分析。研究结果表明,“海南国际旅游岛”开发商与游客在顺应大自然的馈赠下,可开发的体育旅游项目多种多样,且附有地区独特的文化底蕴。本研究主要通过生态自然环境资源开发体育旅游项目,为旅游多样化创造条件,为人与自然和谐共生提供理论依据。

关键词：海南国际旅游岛体育旅游项目民族传统体育生态自然观基础设施文献资料法体育项目自然规律

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生态自然观:环境伦理学的哲学基础

安徽大学学报（哲学社会科学版） 2015年第2期39卷 26-31页

作者：萧玲南京大学哲学系

环境伦理学的产生展现了伦理学研究的新视域,实现了伦理学从人际伦理学向自然伦理学的重大拓展。但当前环境伦理学研究的一个薄弱环节是缺乏深厚的哲学基础性思考,有必要从哲学上阐述这种转折的可能性和合理性。环境伦理学的关键是处理... 详细信息

环境伦理学的产生展现了伦理学研究的新视域,实现了伦理学从人际伦理学向自然伦理学的重大拓展。但当前环境伦理学研究的一个薄弱环节是缺乏深厚的哲学基础性思考,有必要从哲学上阐述这种转折的可能性和合理性。环境伦理学的关键是处理和解决人与自然的关系和矛盾。人与自然的关系说到底取决于人对自然的认识和诉求,这正是哲学自然观的核心问题。因而,自然观应该成为环境伦理学的哲学基础,为其不同原则和理论进行鉴别、比较和分析,提供更根本的哲学根据。自然观与人的生存方式是相互作用的。自然观是人的生存方式的反映,是在最高哲学观念上对人的生存方式的认知。人类经历了自然生存、人工(技术)生存,正在走向生态(绿色)生存,自然观也相应地从天然自然观、人工自然观转向生态自然观。哲学观念的超越性和前瞻性,又可以为可持续发展观、科学发展观提供理论指导。

关键词：生态自然观环境伦理学自然生存人工(技术)生存生态(绿色)生存

生态自然观视角下高中生生态素养的培养探讨--以研学旅行为载体

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地理教育 2023年第S02期 138-140页

作者：李璐阳刘智慧唐丽贵州师范大学地理与环境科学学院贵阳550025 贵州师范大学喀斯特研究院贵阳550025 贵州省喀斯特山地生态环境国家重点实验室培育基地贵阳550025

地理教学是地理教育的重要组成部分,以“人地关系”为核心,关注人与自然和谐共生的理念,与生态文明有着共通之处。故而,地理教学在培养学生生态文明意识与价值观,提升生态素养水平等方面有着独特的优势。因此,将生态文明教育融入地理教... 详细信息

地理教学是地理教育的重要组成部分,以“人地关系”为核心,关注人与自然和谐共生的理念,与生态文明有着共通之处。故而,地理教学在培养学生生态文明意识与价值观,提升生态素养水平等方面有着独特的优势。因此,将生态文明教育融入地理教学,这既顺应了国家生态文明建设的潮流,符合国家发展的需要,也是当前提升人们生态环境素养和达到贯彻落实素质教育目的的迫切要求,更是培养新时代全面发展型人才的应然选择。

关键词：研学旅行地理教学生态文明教育生态文明意识生态自然观环境素养生态素养人地关系

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生态自然观视野下的碳达峰与碳中和

学习月刊 2022年第9期 53-54页

作者：彭攀邱琬蓉武汉理工大学马克思主义学院

碳达峰是指全球范围内,在国家、城市、企业等主体产生的碳排放量由升转降的过程中,存在一个最高点即峰值;作为碳排放中主要成分的二氧化碳的排放量会在达到此峰值后,随即下降。碳中和是指主体对象排放出去的碳总量等于此对象通过其他手... 详细信息

碳达峰是指全球范围内,在国家、城市、企业等主体产生的碳排放量由升转降的过程中,存在一个最高点即峰值;作为碳排放中主要成分的二氧化碳的排放量会在达到此峰值后,随即下降。碳中和是指主体对象排放出去的碳总量等于此对象通过其他手段吸收回来的碳总量,即排出的二氧化碳及其他温室气体可以通过森林碳汇或其他人工技术及工程手段加以捕获利用或封存。实现碳达峰碳中和是当前全球主要经济体的共识,也是我国建设社会主义现代化的必然选择。对此,党中央提出争取在2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的重大战略目标。碳达峰、碳中和在本质上是寻求人与自然关系的和谐,是生态自然观运用在社会生产实践中的最好体现。

关键词：社会生产实践生态自然观碳中和二氧化碳碳排放量全球范围战略目标主体对象

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马克思早期生态自然观思想探析

马克思早期生态自然观思想探析

作者：朱敏杰上海财经大学

学位级别：硕士

在全球化生态危机的大背景下,人们开始对工业文明进行反思并提出要建立生态文明,由此引发了国内外学术界对生态文明自然观的研究热潮,也产生了各种不同的理解,现有对生态文明自然观的研究很大一部分都是基于工业文明的自然观展开的,并... 详细信息

在全球化生态危机的大背景下,人们开始对工业文明进行反思并提出要建立生态文明,由此引发了国内外学术界对生态文明自然观的研究热潮,也产生了各种不同的理解,现有对生态文明自然观的研究很大一部分都是基于工业文明的自然观展开的,并没有理解生态文明自然观的核心;实际上,马克思早在《1844年经济学哲学手稿》(以下简称《手稿》)中就已明确了以“对象性关系”为基础的生态自然观——人与自然之间的感性对象性关系,并在自然观上为我们今天克服生态环境问题提供了可行性方案。因此,重回《手稿》就尤为重要。以“感性对象性关系”为核心的生态自然观的主要内容包括:第一,自然界的优先地位;第二,人与自然的辩证关系;第三,以感性活动为基础的“人化自然”;第四,自然主义。本文梳理了马克思早期生态自然观的如下产生发展过程:马克思通过对国家与市民社会关系的追问引申出对国民经济学理论前提的批判,形成了其生态自然观的雏形与重要基础——作为对象性活动的劳动;在对共产主义思潮的批判过程中诞生了马克思的共产主义思想并内涵了生态自然观的展开——作为自然主义的生态自然观;在对黑格尔的辩证法和整个哲学的批判过程中创制出感性活动,并为自己的生态自然观奠定了实践基础,感性活动、劳动或实践成为人与自然联系起来的重要纽带。感性活动的异化导致了人与自然对象性关系的瓦解,导致了工业主义自然观的生成,生态自然观被工业主义自然观取代。生态自然观的瓦解以及环境问题的出现是由异化劳动引起的;异化劳动又历史性地生成了私有财产关系并现实性地呈现为相互作用关系,从而生成了支配现代生活的资本逻辑。资本逻辑为了自身的无限增殖,对自然展开无限制地掠夺。就此而言,现代意义上的生态问题归根结底是由资本主义大工业劳动以及与之并存并相互作用的资本逻辑所导致的,或者说是由资本主义的生产方式所导致的。今天的人类要走出一条不同于工业资本主义的发展道路,超越工业文明并开启出一种新人类文明的可能性,就必须走生态文明的发展道路。为此,在生态立法执法等必要的实践路径之外,还必须从根本上或者从思想观念上超越工业主义自然观,重建生态文明赖以为据的生态自然观。这就要求我们需要重新理解马克思以人与自然之间的“感性对象性关系”为主要核心的生态自然观。习近平总书记的“人与自然生命共同体”的理念是马克思生态自然观思想的当代表达和时代创新。

关键词：工业主义自然观生态自然观生态文明自然主义

马克思《1844年经济学哲学手稿》中的生态自然观研究

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马克思《1844年经济学哲学手稿》中的生态自然观研究

作者：谢如悦浙江大学

学位级别：硕士

人类从诞生起就与自然发生着各种各样的关系,人与自然的关系问题既是任何哲学家都无法回避的理论问题,也是人类生存和发展必须要面对的实践性问题。近些年来,科技的进步极大地提升了人类生产力,人们陶醉于从自然界中取得巨大胜利的同时... 详细信息

人类从诞生起就与自然发生着各种各样的关系,人与自然的关系问题既是任何哲学家都无法回避的理论问题,也是人类生存和发展必须要面对的实践性问题。近些年来,科技的进步极大地提升了人类生产力,人们陶醉于从自然界中取得巨大胜利的同时,面临着异常尖锐的生态环境问题,甚至已成为威胁全人类生存的危机。在如此严峻的生态问题下,人类开始对传统的自然观和发展观进行反思,重新审视人与自然的关系,寻求解决生态危机、校正人与自然关系的良策。生态问题是当代人类生存危机中至关重要的世界性难题,也是中国现代化建设中所要解决的现实性问题,在迫切的现实需要下,寻找理论上的支撑点尤为重要。由于时代的限制,马克思并没有系统研究过生态问题,但这并不能否认其理论中所蕴含的生态关怀。马克思很早就觉察到人与自然的异化在资本主义社会到了不可调和的地步,因此在《1844年经济学哲学手稿》（以下简称《手稿》）中,不论是批判资本主义社会时,还是描绘未来社会的蓝图时,都前瞻性地展现了其自然观中的生态向度。本文以《手稿》为重点研究文本,致力于挖掘和分析自然观的核心问题人与自然关系的生态致思,在此基础上系统阐述马克思生态自然观的内涵和特征,在理论和实践的交互中彰显马克思生态自然观的价值。全文除绪论外共分为三个部分:第一部分介绍了《手稿》中生态自然观形成的理论渊源。马克思正是在扬弃伊壁鸠鲁自然哲学、批判机械唯物主义自然观、吸收黑格尔自然观的合理内核、传承费尔巴哈自然观合理成分的基础上形成了其独具特色的生态自然观。第二部分是论文的核心和重点,梳理了《手稿》中生态自然观的理论逻辑。从人与自然的内在统一关系、人与自然的冲突对立及人与自然的和谐共生三个方面阐释了《手稿》中生态自然观的主要内容。并在此基础上对马克思生态自然观进行辩证法、实践论和价值论层面的审度,进一步强调马克思生态自然观在自然观和生态学上所实现的超越。第三部分探讨了《手稿》中生态自然观的当代价值。在理论层面上,马克思的生态自然观是在新的历史情况下对人与自然关系的理解,展现了马克思思想的时代性和开放性。在现实层面上,马克思的生态自然观为提高全民生态环保意识、树立可持续发展的价值观提供了理论支撑,为我国生态文明建设提供了具有明晰性和可操作性的指导。

关键词：马克思《1844年经济学哲学手稿》生态自然观人与自然

生态自然观视角下湖南省农村中小学体育校本课程开发研究

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生态自然观视角下湖南省农村中小学体育校本课程开发研究

作者：冉秋晖湖南农业大学

学位级别：硕士

运用问卷调查、访谈等研究方法,对湖南省70所农村中小学展开调查,深入了解包括农村中小学体育校本课程开发现有条件和体育校本课程开发实施现状,发现学校存在体育教学师资团队参差不齐,教学器材设备简陋,教学内容传统且单一,课程资源开... 详细信息

运用问卷调查、访谈等研究方法,对湖南省70所农村中小学展开调查,深入了解包括农村中小学体育校本课程开发现有条件和体育校本课程开发实施现状,发现学校存在体育教学师资团队参差不齐,教学器材设备简陋,教学内容传统且单一,课程资源开发率低,学校文化底蕴不足等问题。本文联系农村中小学实际情况,结合案例学校的开发亮点与不足,从崭新的视角全面审视农村中小学可利用的体育教学课程资源,展望农村中小学体育校本课程开发之路,并提出提高课程开发主体的生态意识和课程开发能力;体育教学内容、教学手段、教学方式创新多样化;创建生态文化校园环境,逐步革新学校体育文化等优化措施,在推动学校体育教育可持续发展进程和推动地区全面发展的同时,保护自然资源,弘扬民族体育文化,促进生态—人—体育三者和谐统一。

关键词：生态自然观农村中小学体育校本课程开发

生态自然观的双重意蕴:生态文明理论的本体之维

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重庆邮电大学学报（社会科学版） 2015年第3期27卷 70-74页

作者：李勇强第三军医大学政治理论与人文社科系重庆400038

立足感性的对象性活动即实践,马克思主义生态自然观既尊重自在自然的先在性,又彰显自然的属人性;既秉承自然的系统有机性,又坚持自然的可分解性与科学认识自然的合理性。这一双重意蕴的生态自然观为超越生态中心主义的荒野自然与人类中... 详细信息

立足感性的对象性活动即实践,马克思主义生态自然观既尊重自在自然的先在性,又彰显自然的属人性;既秉承自然的系统有机性,又坚持自然的可分解性与科学认识自然的合理性。这一双重意蕴的生态自然观为超越生态中心主义的荒野自然与人类中心主义的机械自然提供了全新的境域与立场。植根于"努力走向社会主义生态文明新时代"的现实语境,社会主义生态文明理论承接马克思主义生态自然观的思想动力,坚持尊重自然与积极介入自然的辩证统一,在实践范式的生态变革中推进美丽中国生态文明建设的创新发展。

关键词：生态自然观双重意蕴生态文明理论本体之维