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生命观念素养下的高中生物教学评一致性教学策略探析——以“遗传学的基本概念与应用”模块为例

黑龙江教育（教育与教学） 2024年第3期 59-61页

作者：葛欣双鸭山市教师发展学院

针对高中生物教学中的必修模块“遗传学的基本概念与应用”,深化对遗传学核心理论的授课方式。通过融入问题导向的探究学习和实验操作实践,增强学生对生命观念素养的内在认识及实际运用能力。同时,结合综合性评价与形成性评价的混合机制... 详细信息

针对高中生物教学中的必修模块“遗传学的基本概念与应用”,深化对遗传学核心理论的授课方式。通过融入问题导向的探究学习和实验操作实践,增强学生对生命观念素养的内在认识及实际运用能力。同时,结合综合性评价与形成性评价的混合机制,不仅立足于传统的知识点掌握,还扩展到学生的科学思维、实验技能及生命伦理等多元能力的综合评估,从而推动教学目标与评价的高度一致性,确保教学效果的最大化。

关键词：高中生物教学生命观念素养教学评一致性

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基于马扎诺教育目标分类学的生命观念素养评价体系研究

基于马扎诺教育目标分类学的生命观念素养评价体系研究

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作者：谢宏妮华南师范大学

学位级别：硕士

生物学生命观念素养作为培养学生生物学学科核心素养的重要基石,设计相应的学业评价具有十分重要的意义与价值。目前,对于生命观念的测评研究存在偏重于对生命观念认知层面的评价,即根据知识习得的多少将学生进行水平划分等问题,而结合... 详细信息

生物学生命观念素养作为培养学生生物学学科核心素养的重要基石,设计相应的学业评价具有十分重要的意义与价值。目前,对于生命观念的测评研究存在偏重于对生命观念认知层面的评价,即根据知识习得的多少将学生进行水平划分等问题,而结合适宜的教育目标分类理论建构生命观念素养的评价指标体系是解决当前测评研究困难的可行途径。通过文献查阅分析比较,由马扎诺等人以人的行为模式为起点提出的涉及自我、元认知和认知三大系统的学习过程模型能够较好地诠释学生生命观念素养的形成过程。当学生要开始进行一项新的生物学学习任务时,学生根据自己对该任务的情感、态度和价值认识,决定对该项任务的投入程度,激发个体的学习动机。接着,学生的元认知系统会为新任务设定目标,同时为达成目标设计相应的策略,由此引发认知系统的持续作用。自我系统、元认知系统和认知系统三者在学生的知识储备基础上持续进行相互作用,共同帮助学生完成学习任务,培养生命观念素养。基于马扎诺的教育目标分类理论,以《普通高中生物学课程标准》为主要参考依据,初步构建出包含三个一级评价指标“生命观念认知”、“元认知调控”、“价值认同”,以及八个二级评价指标的生命观念素养评价指标体系。为提高生命观念素养评价体系的信效度,运用德尔斐法向13位生物学教育教学领域专家进行两轮的专家咨询,根据专家的意见对生命观念素养评价体系进行修改,并运用层次分析法给予各指标权重赋值,确定最终的生命观念素养评价体系。依据构建完成的生命观念素养评价指标体系,选择高中生物学选择性必修1《稳态与调节》中有关“人体内环境的稳态与调节”的学习内容为测评的学习主题,开发相应的生命观念素养形成性测评工具。利用初测数据进行探索性因素分析,并根据分析结果对测评工具进行修改,以保证测评工具的信效度,能够用于大样本的施测。终测以广州、深圳、茂名、化州、汕尾等地561位高二学生为测评样本,通过验证性因素分析证明了生命观念评价体系的科学性,并根据学生测评的表现情况分析讨论了相关原因及改善途径。综合以上研究,基于马扎诺教育目标分类理论构建的生命观念素养评价指标体系科学合理,据此开发的测评工具可靠有效,可以应用于实际的教学当中。研究不仅丰富了生命观念素养评价理论,其多元化的生命观念素养测评还能为教学提供更加丰富的反馈信息,期望能为高中生物学学科核心素养的培养提供参考借鉴。

关键词：马扎诺教育目标分类理论高中生物学生命观念素养评价体系形成性评价

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生命观念素养视野下的高中生物探究活动设计

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新课程导学 2020年第7期 75-75页

作者：曹小燕江苏省栟茶高级中学

生命观念素养是高中生物学科核心素养中的一部分。生命观念素养的培养,需要教师充分利用不同的教学策略,将该内容渗透到课堂活动中的每个细节中去,将知识转化为智慧,从而全面提升学生的综合素养。

关键词：高中生物生命观念素养生物核心素养

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利用生物科学史培育生命观念素养的策略

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读写算 2021年第11期 39-40页

作者：王剑锋河池市宜州区高级中学

生命观念主要指的是人们对生命的总的认识和看法,对学生的生命观念素养培育的目的在于让学生对于生命有一个正确的认识,从而促进学生的身心健康发展。生命观念是生物教学核心素养的重要内容,利用生物科学史培育学生的生命观念素养可以... 详细信息

生命观念主要指的是人们对生命的总的认识和看法,对学生的生命观念素养培育的目的在于让学生对于生命有一个正确的认识,从而促进学生的身心健康发展。生命观念是生物教学核心素养的重要内容,利用生物科学史培育学生的生命观念素养可以让学生在掌握生物学知识的同时促进学生的全面发展,进而分析了生命观念素养中核心理念的实践与思考的相关内容,阐述了利用生命科学史在培养学生生命观念素养方面的一些实践策略。

关键词：生物科学史生命观念素养培育策略

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生命观念下的生活化教育在高中生物学课堂的应用

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教学管理与教育研究 2023年第6期8卷 102-104页

作者：徐宏余江苏省苏苑高级中学 215100

生命观念作为高中生物学科四大核心素养之一,不仅是高中阶段生物学科育人价值的重要体现,也是学生在生物学学习过程中逐渐形成的在实际问题解决过程中展现出的正确生命价值观念与生命本质理念。本文结合实践教学经验,从生命观念核心素... 详细信息

生命观念作为高中生物学科四大核心素养之一,不仅是高中阶段生物学科育人价值的重要体现,也是学生在生物学学习过程中逐渐形成的在实际问题解决过程中展现出的正确生命价值观念与生命本质理念。本文结合实践教学经验,从生命观念核心素养和生活化教育理论的内涵出发,着重探讨基于生活化教育方式,培养学生生命观念核心素养的教学应用策略。

关键词：生命观念素养生活化教育高中生物

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