检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

集体活动中幼儿教师理答行为的现状与改进

学前教育研究 2011年第9期 58-62页

作者：孙倩山东省青岛市经济技术开发区第一幼儿园青岛266555

理答行为指教师在提问后对幼儿回答所作的反应和处理。对幼儿教师理答行为的研究有助于提高教师对幼儿回答作出反应的有效性,有利于促进幼儿的发展。本研究对15次幼儿园集体教育活动中教师理答行为现状的观察和分析表明,幼儿教师在集体... 详细信息

理答行为指教师在提问后对幼儿回答所作的反应和处理。对幼儿教师理答行为的研究有助于提高教师对幼儿回答作出反应的有效性,有利于促进幼儿的发展。本研究对15次幼儿园集体教育活动中教师理答行为现状的观察和分析表明,幼儿教师在集体教育活动中更倾向于使用终止性理答,且教师的理答行为与课程领域、幼儿的回答类型紧密相关。为了提高教学效果,幼儿园教师应明确提问的目标,多使用合理的开放式提问;应适当延长候答时间,采用多种方式的理答行为;应能针对幼儿的年龄特征,采取恰当的理答行为。

关键词：集体教育活动师幼互动理答行为

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中思想政治教师理答行为研究

高中思想政治教师理答行为研究

作者：朱琛云南师范大学

学位级别：硕士

随着新课改的逐步推进,师生对话的畅通在素质教育的前进道路上尤为重要,然而教师的理答行为与学生的应答之间存在着很多偏差。教师的理答行为既是一种教学机智,又是一种评价手段,是课堂问答中的一部分,也是贯穿所有教学环节的连接线,具... 详细信息

随着新课改的逐步推进,师生对话的畅通在素质教育的前进道路上尤为重要,然而教师的理答行为与学生的应答之间存在着很多偏差。教师的理答行为既是一种教学机智,又是一种评价手段,是课堂问答中的一部分,也是贯穿所有教学环节的连接线,具有巨大的教育价值。本研究以笔者的实习学校为主要研究环境,在整理过去专家学者有关理答的研究中获得理论积淀,对宏观的理答行为进行定义,在此基础上通过对课堂进行观察,结合教师与学生的对话访谈,深入分析高中思想政治教师理答行为的现状,发现教师对理答的认识有待提高、教师的理答方式选择与学生回答、问题类型之间存在矛盾、教师的理答预设与生成脱节、教师的理答内容不能满足学生的需要等问题,进而总结出高中思想政治教师理答设计缺失、理答预判不足、理答实施无序、理答反思不当等原因。根据调查研究的结果,结合实际教学需要,对理答行为进行优化设计。论文主要分为五部分。第一部分为导论,对本研究的选题缘由、研究内容、研究方法进行介绍,整理总结了专家学者对理答行为的研究成果。第二部分对高中思想政治教师理答行为进行概述,梳理了理答行为的理论基础、特点和价值。第三部分介绍现状研究的过程、方法、对象、内容和工具。第四部分根据调查结果,对高中思想政治教师的理答行为进行问题分析与归因。第五部分针对调查现状,对理答行为进行优化设计。本文旨在通过自身教学实践的积累和观察,对高中思想政治教师的理答行为进行宏观的整体设计,解决教师理答环节存在的问题,改善理答现状,为教师的理答行为提供完整的设计参考,丰富理答研究相关理论,对教师的理答实践作出有益指导,促进教学质量的提高和素质教育的发展。

关键词：高中思想政治教师理答行为

农村小学数学课堂教师理答行为的误区及改进建议 ——基于福建省莆田市某农村小学的个案研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

农村小学数学课堂教师理答行为的误区及改进建议 ——基于福建省...

作者：朱梅琴福建师范大学

学位级别：硕士

理答也叫应答,是教师对学生回答问题后的反应和处理,是师生问答的重要组成部分,有效理答是课堂问答得以顺利进行的保证,能有效激发学生学习能动性。理答研究的理论基础主要是对话教学理论和师生互动理论。本研究以农村小学的观摩课和日... 详细信息

理答也叫应答,是教师对学生回答问题后的反应和处理,是师生问答的重要组成部分,有效理答是课堂问答得以顺利进行的保证,能有效激发学生学习能动性。理答研究的理论基础主要是对话教学理论和师生互动理论。本研究以农村小学的观摩课和日常课的教师课堂理答行为作为研究内容,研究农村小学教师不同课堂情景中的理答状况和水平。通过实地观察记录、录像回顾查看、教师随机访谈,笔者获得小学数学课堂教学中教师理答行为的各种资料,经过分析归纳,形成本文。论文分析了农村小学数学教师课堂理答的主要方式和具体表现,指出农村小学数学课堂教学中教师理答的主要误区有：观摩课上的过度表扬和日常课上教师的无反馈反应、对否定评价的极端回避和教师难以维持学生的回答机会等,并对其进行成因分析;论文还反思并对教师课堂理答提出一些建议,包括理答运用的原则和策略方法等,以帮助教师正确看待课堂理答行为,重视理答的意义和影响,提升课堂教学的合理性、有效性。

关键词：农村小学教师课堂教学理答行为

小学数学教师课堂理答行为的现状研究 ——基于“上海优课”平台资源

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学教师课堂理答行为的现状研究 ...

作者：张博韵上海师范大学

学位级别：硕士

2011年颁布的《义务教育数学课程标准》在基本理念的部分强调了师生互动的重要性。在课堂教学活动中,师生之间的互动往往是通过课堂提问来实现的。作为提问的其中一个环节,理答行为在其中起到了非常关键的作用,需要引起教师足够的重视... 详细信息

2011年颁布的《义务教育数学课程标准》在基本理念的部分强调了师生互动的重要性。在课堂教学活动中,师生之间的互动往往是通过课堂提问来实现的。作为提问的其中一个环节,理答行为在其中起到了非常关键的作用,需要引起教师足够的重视。在课堂上,学生给出的答案往往具有很强的不确定性,教师对于如何灵活应变,有针对性地给出反馈和评价感到困难,因此,本研究通过观察“上海优课”平台上的课例资源,旨在了解小学数学教师课堂理答行为的现状,并为教师改进和完善课堂理答行为提出有效的策略与建议。为了了解小学数学教师课堂理答行为的现状,本研究采用了文献法、观察法和案例分析法,在文献研究的基础上确定从积极反应和消极反应两方面对教师理答行为的现状开展研究。其中,积极反应包括表扬、重复、修正、追问、转问五种行为;消极反应包括无回应、打断、否定和批评四种行为,再进一步从形式、内容、语言等角度细化观察指标,根据这些维度编制了一张观察量表。在研究实施阶段,观察了40节小学数学课堂,对数据进行记录、整理,并选取其中的部分课例片段做具体分析。经过课堂观察和案例分析发现,教师课堂理答行为趋于积极,消极反应较少。在消极反应中,最常出现的是因忽视而造成的“无回应”现象,直接否定或批评训斥的行为极少。在积极反应中,表扬是教师最主要运用的理答方式,这表明教师在课堂上非常注重对学生的激励,但值得注意的是,教师表扬的形式和语言仍比较单一,大多为口头语言上的简单肯定。对不同年级课堂进行比较发现,随着年级升高,教师理答的方式和内容发生变化,主要表现为追问行为增多,对数学语言的关注减弱,这表明教师在高年级课堂上更注重对学生的启发。此外,教师理答行为也呈现出一定的性别差异,主要表现为女教师理答的语言更加明确,更具针对性。最后,本研究从理答的方式、形式、语言、内容这几方面为教师课堂理答行为的改进和完善提出了一些建议。首先,要把握时机,结合学生的认知特点,根据回答情况运用恰当、积极的理答方式;其次,要丰富理答的形式,增加微笑、手势等体态语言来回应学生;再者,理答的语言要具有针对性,提供明确的反馈信息、减少不必要的机械重复;最后,理答不能只关注回答的结果,还要更多关注学生思考问题的过程和数学语言表达,培养学生良好的思维习惯和规范的数学语言。

关键词：理答行为小学数学教师上海优课

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文新手教师课堂理答行为研究

小学语文新手教师课堂理答行为研究

作者：李三梅西北师范大学

学位级别：硕士

随着对话教学理念的大力倡导,越来越多的学者关注课堂教学中师生之间的互动,师生间的互动主要通过教师与学生之间的对话来实现,而师生间的对话最主要体现在教师对学生的提问以及教师对学生回答问题后的理答上。因此,教师在课堂教学中对... 详细信息

随着对话教学理念的大力倡导,越来越多的学者关注课堂教学中师生之间的互动,师生间的互动主要通过教师与学生之间的对话来实现,而师生间的对话最主要体现在教师对学生的提问以及教师对学生回答问题后的理答上。因此,教师在课堂教学中对学生的理答行为日益受到学者和一线教师们的关注。教师的理答行为是在教师提出问题,学生对教师的提问做出回答之后,教师对学生的回答情况所做出的语言的或非语言的反应和处理。教师的理答行为是课堂教学过程中必不可少的环节,它是引起、保持和促进学生学习的有效手段,教师合理高效的理答行为能够有效地培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机。另外,教师的理答行为在促进学生学习、促进教师专业发展和促进课堂文化生成方面也具有重要的意义和价值。但是在目前的小学语文课堂教学中,尤其是执教一到五年的小学语文新手教师,由于教学经验缺乏,教学机智不够,教学反思欠缺等原因,新手教师在课堂教学中的理答行为仍存在一些问题。本研究是一项质化研究,以四位小学语文新手教师为研究对象,具体采用课堂观察法和访谈法。在了解小学语文新手教师课堂理答行为的实施现状的基础上,分析了小学语文新手教师在课堂理答过程中的可取之处以及存在的不足,其中存在的不足主要包括:新手教师课堂理答行为反思不足;新手教师理答语言贫乏;新手教师理答内容针对性不强;教师候答时间太短,学生思考不够;课堂理答预设低效以及教师对自身课堂理答行为关注不够。并总结了影响小学语文新手教师课堂理答行为的因素主要包括教师方面、学生方面、班级方面、教学内容和教学目标及问题特征四个方面的因素。最后基于以上的分析,提出提升小学语文新手教师课堂理答行为的具体建议和策略:善于倾听,有针对性地进行理答;认真设计问题,做好理答预设;丰富和锤炼理答语言;加强理答反思,以期为新手教师在今后的课堂教学中进行高效地理答提出可参考的意见。

关键词：小学语文新手教师理答行为

幼儿园新手教师和专家教师提问及理答行为的比较研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园新手教师和专家教师提问及理答行为的比较研究

作者：赵波温州大学

学位级别：硕士

师幼互动是当前幼儿教育的热点问题,提问是师幼间最直接、最常用的一种互动交流形式,其质量必然影响着师幼互动的有效性。理答行为是教师对幼儿回答的回应,同样制约着师幼互动的质量。因此,关注教师提问及理答行为则显得尤为的必要。不... 详细信息

师幼互动是当前幼儿教育的热点问题,提问是师幼间最直接、最常用的一种互动交流形式,其质量必然影响着师幼互动的有效性。理答行为是教师对幼儿回答的回应,同样制约着师幼互动的质量。因此,关注教师提问及理答行为则显得尤为的必要。不论是提问还是理答行为都会受教师自身素质的影响,新手教师和专家教师的专业素质有着显著的区别。那幼儿园新手教师和专家教师在提问和理答行为上是否存在着差异?存在哪些差异?这些问题值得探讨。本研究选取本地区两所省一级园中的5名新手教师和5名专家教师作为研究对象,拍摄10名教师的30次教学活动,并将教学视频转化为语言资料,然后借鉴前人关于教师提问和理答行为的观察量表对教师的提问和理答行为进行编码,采用量化研究和质化研究相结合的方法,对两类教师的提问及理答行为进行分析,找寻两者间的异同,为提高新手教师的提问和理答水平提供借鉴。研究发现:两类教师的提问和理答行为在提问类型、理答类型以及理答方式方面存在着差异。在提问类型上,两类教师都更倾向于使用封闭式提问;但是新手教师多是低层次的,而专家教师多是高层次的;在开放式提问上也有这样的特点。两类教师具备理答意识,理答方式多样,并以积极理答为主;在理答类型上,新手教师更倾向于使用诊断性理答而专家教师更倾向于使用发展性理答;在理答方式的选择上,两类教师多有不同,专家教师更注重理答语言的示范性,更具针对性;新手教师的理答形式化,理答质量有待提高。最后结合研究发现,对新手教师提出了一些提升提问和理答质量的建议:提问上要注意“合幼儿性”,理答上要注意技巧。

关键词：新手教师专家教师提问理答行为

基于教学行为三层次分析模型的高中地理课堂教师理答行为研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于教学行为三层次分析模型的高中地理课堂教师理答行为研究

作者：吴婷华中师范大学

学位级别：硕士

2017年版的普通高中地理课程标准,总结了自21世纪以来课程改革的利与弊,充分借鉴了国际课程改革的宝贵经验。新课程理念更加强调了课堂师生之间的交流,尤以“问题提出”和“问题回答”为形式,在解决问题的教学过程中,教师不断引导学生... 详细信息

2017年版的普通高中地理课程标准,总结了自21世纪以来课程改革的利与弊,充分借鉴了国际课程改革的宝贵经验。新课程理念更加强调了课堂师生之间的交流,尤以“问题提出”和“问题回答”为形式,在解决问题的教学过程中,教师不断引导学生掌握本学科解决问题的思维方式,达到由此及彼、举一反三的效果。而教师在提出问题后,对学生进行再反馈的行为,就是教师的理答行为。鉴于地理是一门综合性学科,在高中地理课堂上,教师们尤为注重以问答的形式培养学生的综合思维,特别是在理答的过程中,教师要注重引导学生进行区域、要素等方面的综合,才能使学生正确理解地理、掌握地理。所以在地理课堂教学中,教师的理答行为至关重要。文章选取了百强中学湖北省襄阳四中地理组的优质课进行样本分析,利用陈实教授的教学行为三层次分析模型,对课例视频进行了由浅入深的观察、记录、分析,总结了理答行为的应然状态,以期引起当前一线地理教师对课堂理答行为的重视。教学行为三层次分析模型集合了授课教师、听课教师、学生以及课堂研究者四方的视角优势进行研究,保证了分析课例的优质性与示范性。本文主要分为五部分。第一章绪论部分主要介绍了理答行为和教学行为三层次分析模型的背景、本文的研究意义、研究现状及研究方法等;第二章界定了高中地理理答行为的核心概念,提出了理答行为研究的类型,介绍了教学行为三层次分析模型的理论基础、分析流程及其对于课堂观察研究的优势;第三章为本文的核心部分,即利用教学行为三层次分析模型研究课例的理答行为,分析课例中理答行为的优缺点所在;第四章依据第三章的分析,提出高中地理教师理答行为发展的建议;第五章结语。利用教学行为三层次分析模型研究发现,高中地理教师目前能达到的理答水平较可观,如教师在课堂中积极应用理答行为;对理答行为的应用基本熟练;注意理答行为与非语言理答的结合等等。但分析过程中也发现教师课堂理答中也存在些许问题,如理答时间分配不合理;理答深度把握不足;理答次数频繁,但实际效果不佳;理答对学生思维的促进作用不强等。针对高中地理课堂中教师理答行为存在的诸多问题,提出了教师理答行为改进的几点建议。首先教师要合理安排时间,提升理答效率;突出发展性理答,延伸思维深度;凝练理答形式,提高理答质量。另外,结合课例中的优点,提出了理答行为实施的几点启示。重视教学反思,提高理答能力;正确选择并合理使用非语言理答;体现差异性理答,促进教育公平。其次,教师也可以观看自己上课的视频,按照本文的步骤,利用教学行为三层次分析模型,深度挖掘上课视频,再进行针对性训练。当然,教育部门也应加强对教师理答行为的培训,促进教师专业发展。

关键词：高中地理理答行为教学行为三层次分析模型

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学英语课堂教学中教师理答行为研究

小学英语课堂教学中教师理答行为研究

作者：李娟福建师范大学

学位级别：硕士

理答是指课堂教学中教师的提问引发了学生的回答,教师对学生回答问题后的即时反应和处理,它是课堂教学中,教师行为的重要组成部分。恰当的理答行为,能够调动学生的积极性,促进课堂教学顺利进行。本研究选取五名小学英语教师为研究对象,... 详细信息

理答是指课堂教学中教师的提问引发了学生的回答,教师对学生回答问题后的即时反应和处理,它是课堂教学中,教师行为的重要组成部分。恰当的理答行为,能够调动学生的积极性,促进课堂教学顺利进行。本研究选取五名小学英语教师为研究对象,以教师理答行为为研究内容,在已有研究的基础上,具体结合教育学和心理学理论,主要运用了文献研究法和课堂观察法,从理答行为总体频数和理答行为类型等方面,具体描述和分析了小学英语课堂教学中教师理答行为的现状。基于数据与分析,本研究对小学英语课堂教学中教师理答行为的调查结果进行了归纳总结,主要表现为理答频数总量大,但语言单调机械;注重肯定理答,但深度引导欠缺;能适时运用理答,但缺少内在动力激发;多种理答并用,但存在程序化现象。结合课堂观察和调查结果,本研究就如何改进小学英语教师理答行为提出了几点建议,以期能够帮助教师正确认识教师理答行为,重视其影响和意义,提高教学水平。

关键词：小学英语教师理答行为

小学语文教师课堂理答行为现状及对策研究——以扬州市W小学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文教师课堂理答行为现状及对策研究——以扬州市W小学为例

作者：郭晓满扬州大学

学位级别：硕士

教师的理答行为是指在课堂提问后对学生的回答做出及时性的反应与处理。教师的理答是课堂师生互动的重要组成部分,小学语文课堂上师生互动的理答行为能有效引发、激励、延续学生自主探究的活动,帮助学生构建新知。因此,在教学活动中,教... 详细信息

教师的理答行为是指在课堂提问后对学生的回答做出及时性的反应与处理。教师的理答是课堂师生互动的重要组成部分,小学语文课堂上师生互动的理答行为能有效引发、激励、延续学生自主探究的活动,帮助学生构建新知。因此,在教学活动中,教师理答行为的重要性被广泛接受与认可。通过理答,教师不仅能够促进学生的认知发展,还能彰显语文学科工具性与人文性相统一的基本特性,对于推进课程改革的发展也具有重要的意义。根据笔者观察到的一些情况,目前小学阶段的教师理答行为千姿百态,且原有研究成果大多是以思辨的形式进行探讨。为了进一步了解目前小学语文教师课堂理答行为存在的问题,笔者在参考大量文献资料的基础上,将采取实证的方法深入小学语文课堂,试图通过现状调查寻找出小学语文教师在进行理答教学时存在的不足和问题,进一步探求其原因,最后从全局的角度提出切实可行的改进对策,希望能够对小学语文教师的理答行为提供理论上的指导。本研究围绕选题,首先对国内外有关小学语文教师课堂理答行为的研究现状进行了全面的梳理与分析,在已有的学术成果基础上确定了四名小学语文教师的理答行为为研究对象。采用访谈、课堂观察、问卷调查这三种方法针对小学语文教师课堂理答行为的内涵与意义、理答预设、理答方式、理答反思和学生反馈这五个方面进行了有关小学语文教师课堂理答行为现状的调查。通过调查发现小学语文教师课堂理答行为存在的主要问题有:教师对理答内涵理解浅显;理答预设不充分;缺乏恰当科学的理答技巧;理答反思不足。产生这些问题的原因主要是传统课堂教学观念的束缚;教师专业化程度有待提高;教师课堂理答经验的限制和教师自我理答反思氛围的缺失。针对这些问题主要改进对策有:建议小学语文教师从增强理答意识;重视理答预设;合理运用理答技巧;注重理答的反思与提升四个方面着力,实现智慧理答。

关键词：小学语文理答行为课堂教学