幼儿园中班集体教育活动中教师理答行为研究 ——以L幼儿园为例

作     者：王晨曦 

作者单位：洛阳师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：杜燕红;梁国兰

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：幼儿教师 理答行为 集体教育活动 

摘      要：随着《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布,师幼互动成为其重要考察评估的维度之一。幼儿教师的理答行为是发生在师幼互动情景之中的,是师幼互动的重要组成部分,因此对于顺利开展师幼互动,提高师幼互动质量,促进幼儿身心健康发展具有重要意义。但在实际教学中,幼儿教师的理答行为存在一定的问题。因此,本研究以幼儿教师组织的集体教育活动为研究对象,旨在分析教师的理答行为现状,并探讨影响其理答行为的因素,探索改善及提升教师理答行为质量的有效策略。 本研究采用文献法、视频分析法、案例分析法与访谈法,基于L幼儿园四位授课教师的40节集体教育活动,运用NVivo12质性分析软件对视频资料进行层层编码,从而调查研究幼儿教师在集体教育活动中真实的理答行为。本研究主要从绪论、研究设计、幼儿园中班集体教育活动中教师理答行为的现状分析、幼儿园中班集体教育活动中教师理答行为存在问题与影响因素分析,以及幼儿园中班集体教育活动中教师理答行为的改进策略五个部分进行阐述。 通过对幼儿园中班集体教育活动中教师理答行为的现状分析,发现幼儿教师的理答行为存在以下问题:理答方式呆板,运用不够灵活;理答质量较低,较难拓展思维;偏重活动目标,关注正确答案;忽视理答反思,不能及时调控。其影响因素主要包括教师对理答的认知和态度、教学能力、幼儿发展的个体差异以及五大领域活动组织的特点。 在上述研究基础上,本研究对幼儿教师的理答行为提出教育建议,主要包括树立正确理答观念,增强理答意识;综合运用理答类型,提升理答质量;提高教育教学能力,助力理答运用;关注幼儿个体差异,扩充理答对象;及时反思理答行为,实现自我发展五个方面的内容,以期为改善幼儿教师的理答行为能力,提升师幼互动质量提供一定的参考。