检索结果-南通市图书馆

检索条件"主题词=班级主题活动设计"

共 2 条记录，以下是1-10 订阅

全选清除本页清除全部题录导出标记到"检索档案"

详细简洁

排序：

儿童视角下幼儿园班级主题活动设计的个案研究

儿童视角下幼儿园班级主题活动设计的个案研究

引用

作者：李音西南大学

学位级别：硕士

幼儿园班级主题活动置身于班级之中,是促进班级幼儿身心发展、保证幼儿园主题活动顺利进行、提升幼儿园保教质量的重要环节。班级不仅是幼儿一日生活的重要空间,而且还是幼儿园主题活动设计的场域所在和现实基础,被赋予了重要的育人使... 详细信息

幼儿园班级主题活动置身于班级之中,是促进班级幼儿身心发展、保证幼儿园主题活动顺利进行、提升幼儿园保教质量的重要环节。班级不仅是幼儿一日生活的重要空间,而且还是幼儿园主题活动设计的场域所在和现实基础,被赋予了重要的育人使命。幼儿园班级主题活动坚持按照“以人为本”的价值基点,根据班级特性和功能去设计一系列活动。然而反观具体实践,幼儿园班级主题活动却遭受着“主体失落”的诘难。为构建和完善幼儿园班级主题活动设计体系,需要深刻寻觅问题之源,从理论层面加以回溯。儿童视角强调对儿童主体地位的尊重和保护,关心幼儿的内心思想动态,是“以幼儿为本”的逻辑起点,因而成为幼儿园班级主题活动设计的理论应然。本研究在梳理儿童视角、幼儿园课程设计、幼儿园主题活动和幼儿园班级主题活动设计的相关研究基础之上,立足于儿童视角,深挖儿童视角的理论内涵,构建儿童视角下幼儿园班级主题活动设计的理论框架,考察幼儿园班级主题活动设计的现状,通过现实观访、经验总结、问题归结和原因剖析,提出儿童视角下幼儿园班级主题活动设计的优化路径,为幼儿园班级主题活动设计的学理建构提供理论探源与案例借鉴,激发对班级幼儿作为“完整的人”的真切关注,以实现“以幼儿为本”终极指向幼儿更好地发展。首先,解读儿童视角下幼儿园班级主题活动设计的理念阐释,运用文献法,提炼幼儿园班级主题活动设计意蕴内涵、基本特征和基本原则,在此基础上形成对幼儿园班级主题活动设计的理论思量。从三大维度阐释了幼儿园班级主题活动设计的理性之义:其一,在主体自觉、理论自觉和实践自觉中,幼儿园班级主题活动分别观照儿童本位的回归,凸显理实交融的导向,强调动态生成的历程。其二,儿童视角下幼儿园班级主题活动设计具有完整性、真实性和能动性的基本特征。其三,在意蕴内涵和基本特征的基础上,揭示出儿童视角下幼儿园班级主题活动设计应遵循自主性原则、统整性原则、开放性原则和情境性原则。其次,深入到幼儿园班级场域现场,以B幼儿园大X班为研究对象,运用观察法、访谈法和实物分析法确切收集和整理相应的实践资料,考察幼儿园班级主题活动设计的全程样态,包括主题、目标、内容、过程和评价这五大方面的内容。研究发现,幼儿园班级主题活动设计进程中:主题来源于幼儿生活、教师关注和园所环境及周边资源;活动目标以《指南》作为指导,教师对具体活动目标的调整具有自主权;活动内容涵盖五大领域教学活动、区域游戏活动和日常生活活动;活动过程中的设计流程程序化、组织方式多样化;活动评价分为小组回顾性评价、教师形成性反思总结,以及年级组教师的集体评价。总的来说,幼儿园班级主题活动设计从儿童视角出发,开始关注“以幼儿为本”,并尝试在尊重幼儿主体地位的基础上,设计符合幼儿年龄特点、兴趣爱好和学习特点的班级主题活动,这是值得肯定的幼儿园实践建设经验。但是,通过深入分析后发现,当前幼儿园班级主题活动设计仍然存在着“幼儿参与”不足的问题:活动主题选择带有成人主观经验性,主题确定缺乏深刻性,主题沦陷为潜在性地被规制状态;活动目标受工具理性宰制,对“知识”层面尤为关注,知识功利性结果导向异化了“儿童视角”;活动内容追求全面覆盖,未能针对“班级”这一特殊场域进行深入思量与统一整合,忽视五大领域活动的合理统整;活动过程“稳定性”地“按部就班”式进行,出现了预设与生成的对立局面;活动评价具备多元主体的参入,较多关注活动设计本身的调整和改进,而遮蔽了幼儿的身心发展、情绪情感、社会性等活动体验,使得幼儿园班级主题活动设计陷入儿童视角“离场”困局。接着,根据现实考察的结果,本研究对影响幼儿园班级主题活动设计的因素进行原因剖析。其一,教师课程理解出现偏差,对“儿童视角”的认识和理解限制了幼儿园班级主题活动的设计、发展与推进。其二,园本教研的人文性不足,导致幼儿园班级主题活动设计有失偏颇。其三,儿童立场的完整性缺失,阻滞了幼儿园班级主题活动设计的有效进行。最后,根据幼儿园班级主题活动设计的现实考察情况和影响因素分析,结合儿童视角的理论意蕴,提出儿童视角下幼儿园班级主题活动设计的优化路径。其一,通过构筑基于儿童视角的幼儿园班级主题活动设计理念,强化幼儿园班级主题活动中儿童视角的“在场”,并建立师幼“真诚尊重、平等协商”的有效双向对话,从而达成主题活动设计共识,践行以幼儿为本的教育理念。其二,建立以儿童主体深度参与为主的课程框架体系,制定目标要关注幼儿真实的“生活世界”,选择内容要整合幼儿的直接经验和间接经验,组织过程要注重预设与生成的和谐共生,开展评价要转向幼儿的过程性情感体验。其三,通过构建以“全员参与”为核心的班级共同体、以主题活动为载体的园本教研共同体、多元开放的“家园社”协同育人共同体,进而重视和实现基于班级主题活动的学习共同体建设。

关键词：儿童视角主题活动班级主题活动设计课程设计

来源：

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园教师指导用书班本化研究

幼儿园教师指导用书班本化研究

引用

作者：张婷四川师范大学

学位级别：硕士

本研究从“教师指导用书班本实践的情况如何?教师指导用书班本化的影响因素有哪些?教师指导用书班本化应该如何做?”的实际问题出发,运用文本分析法、观察法、访谈法对幼儿园教师指导用书的班本使用过程进行研究,通过自编观察记录表和... 详细信息

本研究从“教师指导用书班本实践的情况如何?教师指导用书班本化的影响因素有哪些?教师指导用书班本化应该如何做?”的实际问题出发,运用文本分析法、观察法、访谈法对幼儿园教师指导用书的班本使用过程进行研究,通过自编观察记录表和访谈提纲,从教师对指导用书的设计、实施两个角度出发,分析教师指导用书班本化的影响因素并提出相应的建议。研究发现如下:首先,基于教师指导用书的班级主题活动设计方面,教师调整主题活动目标的思路有:第一,聚焦幼儿现有发展水平;第二,挖掘生活事件的教育价值;第三,关注地域环境条件;第四,根据目标结构,调整活动目标。主题活动内容选择与调整方面,内容主要来源于教师指导用书;选择的类型以集体教学活动为主,辅之区域活动和生活活动;内容选择的特点包括贴切主题活动、贴近幼儿经验并给幼儿提供操作的机会。内容调整的特点包括以增加、改动、替换、重组的方法对活动环节进行调整,同时借鉴活动名称、调整活动内容,给予幼儿自主空间,将日常活动、区域活动内容转化为集体教育活动。其次,基于教师指导用书的班级主题活动实施方面,集体教学活动的具体实施情况有:第一,根据资源条件替换活动材料;第二,根据班级幼儿已有经验调整活动材料和活动内容;第三,根据时间安排调整活动进程;第四,根据家长要求更换活动内容。区域活动的具体实施情况有:第一,延续幼儿在集体教学活动里获得的经验;第二,考虑材料的可操作性。环境创设的具体实施情况体现在教师给予幼儿充分的参与权。同时,以教师指导用书为基础,教师充分挖掘幼儿兴趣中的教学资源,引发班级生成活动。根据以上研究发现,影响教师指导用书班本化的因素有:第一,教师指导用书因素,包括教师指导用书里活动的质量、教学资源获取的便利性、内容的地域性特征和时代性特征。第二,教师因素,包括教师对幼儿能力、兴趣的把握;教师的儿童观和教育观;教师的课程决策能力;教师的个人特点与个人精力。第三,幼儿园因素,包括幼儿园的课题研究、资源条件、管理。最后,本研究提出教师指导用书班本化的几点建议:(1)合理分析教师指导用书,主要分析主题活动的整体结构和需要幼儿学习的关键内容;(2)完善教师指导用书班本处理的方法,根据班级幼儿特点调整使用教师指导用书;根据班级教师特点调整教师指导用书内容;整合主题活动资源,合理补充与舍弃教师指导用书内容;从教师指导用书班本实践中引发生成活动;(3)丰富教师指导用书班本化的活动形式;(4)幼儿园加强对班级教师使用指导用书的管理。

关键词：教师指导用书班本化班级主题活动设计班级主题活动实施

来源：

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

全选清除本页清除全部题录导出标记到“检索档案”

共1页 << < 1 > >>

回到顶部

执行限定条件

欢迎您,

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

在线全文

在线全文

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

欢迎您,

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

在线全文

在线全文

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：