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台湾地区小学班主任制度实施现况与发展趋势

教育学术月刊 2016年第11期 27-35页

作者：林香河高雄师范大学教育研究所

台湾地区的班主任在班级生活中,扮演相当重要的角色。班主任是班级的灵魂与骨干,对于班级活动的实施与学生的领导,具有相当程度的关键因素。班主任制度的实施,除了影响学校教育成效,也决定班级生活的成败。本研究重点在于探讨台湾地区... 详细信息

台湾地区的班主任在班级生活中,扮演相当重要的角色。班主任是班级的灵魂与骨干,对于班级活动的实施与学生的领导,具有相当程度的关键因素。班主任制度的实施,除了影响学校教育成效,也决定班级生活的成败。本研究重点在于探讨台湾地区小学班主任制度实施现况与发展趋势,内容包括小学班主任的选拔、职责、工作、考核等机制,从法规层面说明班主任制度的法源基础,从学理与实际的对话、制度与机制的论证,提出处方性的学理建议,作为建立完整班主任机制的参考。

关键词：班主任/级任教师教师专业发展评鉴小学教育班主任制度

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建构与重构:专业化视域下的班主任制度建设

教育科学研究 2019年第12期 73-79页

作者：齐学红黄玲南京师范大学教育科学学院

中小学班主任制度是我国基础教育中最有特色的一项制度设计,是构成现代学校制度的重要组成部分。从班主任专业化角度对我国班主任制度的历史变迁进行梳理,我国班主任制度对班主任的要求越来越趋向管理主义,对班主任的专业发展构成一种... 详细信息

中小学班主任制度是我国基础教育中最有特色的一项制度设计,是构成现代学校制度的重要组成部分。从班主任专业化角度对我国班主任制度的历史变迁进行梳理,我国班主任制度对班主任的要求越来越趋向管理主义,对班主任的专业发展构成一种外在的约束性力量,而不是提供更多的支持性力量。因此,构建班主任专业发展的社会支持系统,需要在制度建设方面从管理逻辑走向专业逻辑,重在激发和调动班主任专业发展的自主性和内驱力,促进班主任专业化的内涵式发展。

关键词：班主任制度班主任专业化管理逻辑专业逻辑

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我国中小学班主任制度的政策分析与建议

人民教育 2017年第7期 32-35页

作者：薛二勇李廷洲北京师范大学中国教育政策研究院北京师范大学中国政策研究院

当前，我国中小学班主任总量达387万人，占到中小学教师队伍的三分之一以上。这支队伍是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是落实立德树人目标的主力军。为加强和保障我国中小学班主任队伍建设，相关制度体系初步形... 详细信息

当前，我国中小学班主任总量达387万人，占到中小学教师队伍的三分之一以上。这支队伍是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是落实立德树人目标的主力军。为加强和保障我国中小学班主任队伍建设，相关制度体系初步形成，但仍存在保障措施不足、落实不到位等问题，亟须加以深入研究。

关键词：班主任制度中小学班主任队伍建设政策学生管理工作思想道德教育教师队伍立德树人

“特殊教师”的主体身份建构—中小学班主任制度的历史社会学分析

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“特殊教师”的主体身份建构—中小学班主任制度的历史社会学分析

作者：汪靖云南京师范大学

学位级别：硕士

我国的班主任制度源于前苏联,在发展中已逐渐脱离其源头,成为中国学校教育制度中最具特色的制度之一。班主任制度在赋予班主任教师诸多职责与任务的同时,也建构了班主任作为特殊类型教师的主体身份。本研究采用历史社会学的视角,从对现... 详细信息

我国的班主任制度源于前苏联,在发展中已逐渐脱离其源头,成为中国学校教育制度中最具特色的制度之一。班主任制度在赋予班主任教师诸多职责与任务的同时,也建构了班主任作为特殊类型教师的主体身份。本研究采用历史社会学的视角,从对现实场域中班主任主体身份建构的深入考察出发,对班主任制度的发展演变进行了思考。主要采用文献研究法与参与式观察相结合的方法,一方面对班主任制度的产生与发展进行理论梳理,探讨班主任制度如何建构了班主任教师的主体身份;一方面进入班主任的真实生活场景,对班主任的工作状态予以现实关照。本文主要包括五个部分。第一章为绪论,详述了研究缘起、研究意义、已有研究成果以及概念界定,并简单介绍了本文的研究方法和研究过程。第二章为“制度的演进：我国中小学班主任制度的历史变迁”,笔者梳理了班主任制度产生与发展的过程：清末新教育制度的建立为班主任制度的产生提供了土壤,民国对于训育制度的尝试则为班主任制度的产生提供了合理性,而新中国成立以后对前苏联教育的模仿则是班主任制度产生的直接原因。通过历史梳理,发现班主任作为特殊教师,特殊性就在于其不同于科任教师的德育工作者身份。而这一特殊身份的建构与我国的政治体制之间存在着内在的关联性。在第二章基础上,第三章为“制度的逻辑：班主任制度建构了怎样的班主任主体身份”,对学校德育的发展进行了梳理,发现伴随着现代学校制度的建立与发展,学校德育的功能不断强化,内涵不断扩展,这就决定了班主任的职责涵盖了学校生活的方方面面,从制度层面的分析发现,一个使命崇高、职责全面的德育工作者身份得以建构起来。第四章“行政的逻辑：实践场域中的班主任角色审视”,回到学校实践场域中,分析了学校行政系统如何对班主任的角色进行再建构,以及班主任主体性的具体体现,揭示了制度与人的互动关系,即制度在落实过程中通过显性和隐性的规训手段实现了对班主任主体身份的建构,而班主任在这一过程中更多的扮演了服从者和执行者的角色。最后一章从现代性与现代学校制度的关系出发,对当下班主任的制度困境进行了反思。认为班主任制度作为现代学校管理制度中的一个重要组成部分,暴露了根植于现代学校中现代性倾向,表现为行政化思维下的管理主义取向以及对制度化价值、量化价值和工具理性的崇拜。

关键词：班主任制度主体身份历史社会学现代性

关于改进高中班主任制度的研究 ——基于杭州若干所高中的调查与分析

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关于改进高中班主任制度的研究 ——基于杭州若干所高中的调查与...

作者：殷广文华东师范大学

学位级别：硕士

班主任是学校德育工作最直接的承担者,是学生精神家园里的守护者、人生道路上的引导者,这已经成了绝大多数人的共识。班主任工作的好坏,直接关系到学生的健康成长。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若... 详细信息

班主任是学校德育工作最直接的承担者,是学生精神家园里的守护者、人生道路上的引导者,这已经成了绝大多数人的共识。班主任工作的好坏,直接关系到学生的健康成长。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中特别强调:“要完善学校的班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任”。体现了党中央、国务院对班主任工作的高度重视。然而,由于种种原因,在目前的班主任的工作中(尤其是高中班主任),还存在着许多不尽人意的现象和不少有待解决的问题。这些问题的存在,虽与班主任自身素质等诸多因素有关,但最为根本的原因还在于现行班主任制度的不尽完善。有关班主任工作研究的文献虽已有相当数量的累积,但在这些研究中,宏观议论、思辨说理居多,基于实证调查并有数据支持的研究较少;笼统探讨中小学班主任工作的研究较多,专门探讨工作要求相对高、工作难度相对大的高中班主任工作的研究较少;更未见既聚焦于班主任制度,又对班主任工作问题与班主任制度进行关联研究的文献。为此,本论文以探讨研究班主任工作和班主任制度的一般层面上问题为基础,着力对高中班主任的工作现状进行实证调查,在发现问题并分析成因的基础上,对现存问题和现行制度进行关联研究,进而提出改进高中班主任工作制度的对策及建议。本论文由引言、四章正文和附录等构成。在引言部分,笔者阐述了本研究问题提出的背景,界定了主要的概念,回顾了有关的研究文献,并介绍了研究工作方案。第一章简要回顾了班主任制度的沿革的历史,阐述了现时代班主任的地位与作用,并班主任工作中存在的一般问题与班主任制度的关系做了总体性的探讨。第二章是关于高中班主任工作现状的实证调查分析,发现了当前高中班主任工作中存在的三个主要问题,并对问题做了五点归因分析。第三章是现有问题与现行制度的关联分析,分别从制度的设计、报酬的规定、评价的机制和培训的机制等四个角度进行了分析与讨论。第四章提出了改进现行高中班主任制度四条对策建议:设计科学合理的班主任制度、改革班主任的评价机制、创新班主任的培训机制、完善班主任自我发展机制。

关键词：高中班主任班主任制度问题对策

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改革开放以来我国中小学班主任制度研究

改革开放以来我国中小学班主任制度研究

作者：胡洋东北师范大学

学位级别：硕士

中小学班主任制度是我国基础教育中特色且重要的部分，国务院指出选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任，要重视班主任工作，完善学校的班主任制度，以上充分说明班主任制度和班主任工作在我国教育事业中的重要... 详细信息

中小学班主任制度是我国基础教育中特色且重要的部分，国务院指出选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任，要重视班主任工作，完善学校的班主任制度，以上充分说明班主任制度和班主任工作在我国教育事业中的重要性。在以全面构建小康社会、全面实施科教兴国战略、教育优先发展为时代背景的今天，我国中小学教育承担着为培养各级各类人才奠基的重任，对于实施科教兴国战略、加速我国现代化进程具有基础性、全局性的作用。班主任是对中小学学生学习、做人、做事最有影响力的指导者，各项教育计划的实施都是通过中小学班主任落实到班级中。中小学班主任作为教师队伍中的中坚力量，提升整个中小学的教育质量就一定要培养素质高、专业性强的中小学班主任;提升整个中小学的教育质量就一定要研究规范与指导中小学班主任工作的中小学班主任制度，并不断使中小学班主任制度走向专业化、科学化。本文将重点对改革开放以来我国中小学班主任制度的变迁进行梳理、分析论述，总结阶段性的中小学班主任制度发展特点，从而，改善我国中小学班主任制度存在的不合理之处，弥补中小学班主任制度中缺乏之处，其中主要包括中小学班主任工作职责过重、班主任的经济待遇与所承担的工作和所付出的劳力极不相称，班主任培训制、评价制度的不健全等导致的中小学班主任专业化发展进程缓慢。个人做不好一种岗位可能是出于个人自身方面的原因，可如果多人不能胜任或者工作效果不佳，就一定需要往更深层次的方面思考，即从指导与制约岗位工作的相关制度本身进行思考，因此，从制度的视角分析、捋顺、整理相关文献资料，深入挖掘历史经验，摸清已有的发展轨迹，从中发现规律、吸取经验教训，将会为今后我国中小学班主任制度的完善，提供可借鉴的理论依据与实践参考。

关键词：改革开放中小学班主任制度问题建议

基于班主任制度的高校学风建设PDCA模式研究

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基于班主任制度的高校学风建设PDCA模式研究

作者：田娟娟中国石油大学(华东)

学位级别：硕士

学风作为高校育人的无形资产,在提高学生综合素质、培养高质量人才,提升高校办学水平和办学质量,乃至推动国家和社会长远发展等都至关重要。随着知识经济的迅猛发展,高校办学竞争加剧,加之毕业生就业形势日益严峻,构建高校学风建设长效... 详细信息

学风作为高校育人的无形资产,在提高学生综合素质、培养高质量人才,提升高校办学水平和办学质量,乃至推动国家和社会长远发展等都至关重要。随着知识经济的迅猛发展,高校办学竞争加剧,加之毕业生就业形势日益严峻,构建高校学风建设长效模式,推动学风建设朝良性方向发展已经迫在眉睫。班级作为高校教学管理的基本单位,承载着塑造优良班风、培育浓郁学风的重任。而班主任作为班级班风建设的“导航者”和“负责人”,肩负着端正学生学习态度、激发学习动力、明确学习目的、制定学习计划的重要责任。高校良好的学风建设离不开班主任队伍的发展壮大和素质提升,本文正是基于班主任制度来探索构建高校学风建设新模式。高校学风建设是一个长期的复杂系统。近年来,尽管高校不断加大学风建设力度,但学风建设效果难持久,学风问题仍然层出不穷,因此构建优良学风建设模式必须具备循环性、长效性、可改进性等优点。而管理学中的PDCA循环管理模式恰好符合学风建设的需要。以班主任为主导、学生为主体,班级学风建设按照计划、执行、检查、总结四个环节不断循环以改善学风现状,是高校学风建设一个新的路径选择。构建基于班主任制度的高校学风建设PDCA模式在借鉴以往相关研究成果的基础上,结合实证调查和访谈结果,详细阐述当前高校学风建设的问题,深入分析问题成因,进而提出学风建设新模式及其运行的保障措施,希望能够为解决我国当前高校学风问题做出贡献。

关键词：班主任制度高校学风建设 PDCA循环模式

班主任制度的“破”与“立”——第七届“中国班主任研究”圆桌论坛综述

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教育观察 2018年第14期7卷 142-144页

作者：齐学红仝磊黄玲徐静茹许婕南京师范大学教育科学学院

2017年12月16日,第七届"中国班主任研究"圆桌论坛在华中师范大学召开。围绕"中国班主任制度研究"这一主题,会议从历史与未来、本土与异域两个层面,对我国班主任制度的发展进行了深入的反思,并对班主任制度的未来发展方向提出了新的思考... 详细信息

2017年12月16日,第七届"中国班主任研究"圆桌论坛在华中师范大学召开。围绕"中国班主任制度研究"这一主题,会议从历史与未来、本土与异域两个层面,对我国班主任制度的发展进行了深入的反思,并对班主任制度的未来发展方向提出了新的思考;从科学与人文两方面探索中国班主任制度的发展,拓宽了班主任制度的研究路径;就班主任研究范式进行了再探讨;分享了"随园夜话"的有益尝试。

关键词：班主任班主任制度圆桌论坛会议综述

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班主任制度与班主任教师的身份建构

班主任 2015年第10期 5-9页

作者：齐学红南京师范大学教育科学学院

我国于1952年颁布《小学暂行规程（草案）》与《中学暂行规程（草案）》，在小学和中学普遍实行班主任制，以取代此前的级任教师制（原称“级任教员制”）。该制度一直沿用至今，并随着教师教育的不断发展，对于教师专业化诉求的不断提... 详细信息

我国于1952年颁布《小学暂行规程（草案）》与《中学暂行规程（草案）》，在小学和中学普遍实行班主任制，以取代此前的级任教师制（原称“级任教员制”）。该制度一直沿用至今，并随着教师教育的不断发展，对于教师专业化诉求的不断提高，得以不断充实与完善。从2006年教育部印发《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，到2009年颁布《中小学班主任工作规定》，对班主任工作量的计算、班主任津贴的发放以及班主任的权利行使等做了明确规定，在强调班主任待遇与权利的同时，对班主任的选聘、职责与任务、考核与评价、培养与培训等也提出了进一步要求。自2007年开始，班主任培训纳入整个教师教育和培训系统之中，班主任专业化在制度层面成为现实。

关键词：班主任教师班主任制度身份建构班主任工作班主任专业化教师教育权利行使培训系统