检索结果-南通市图书馆

作者：双杰延安大学

学位级别：硕士

在信息知识高速发展的时代,培养高素质、创新型人才是新时代的发展要求。现当代散文文质兼美,时代性与经典性并重,一直在高中语文教学中占有重要地位。现当代散文教学在发展学生的阅读素养、培养审美情趣、提升表达能力等方面均发挥着... 详细信息

在信息知识高速发展的时代,培养高素质、创新型人才是新时代的发展要求。现当代散文文质兼美,时代性与经典性并重,一直在高中语文教学中占有重要地位。现当代散文教学在发展学生的阅读素养、培养审美情趣、提升表达能力等方面均发挥着无可替代的作用。深度阅读作为一种从语文教学实践中探索出来的理念,打破了传统现当代散文教学的浅层次、碎片化、模式化,而是指向更深层次的阅读教学,成为落实学生语文核心素养的重要渠道。深度阅读理念下的现当代散文教学,能让学生在深层解读文本中,提升文学阅读能力;在丰富学生的情感内涵中,培养审美鉴赏能力;在高阶思维的培养中,形成创意表达能力。本论文在概述了深度阅读理念下高中现当代散文的相关理论、分析了统编高中语文教材的基础上,以榆林市靖边中学高中师生为调查对象,采用理论与实践相结合的研究方法,深入分析了当前陕北地区高中现当代散文的教学现状,提出了深度阅读理念下现当代散文教学的具体策略。本文主要分为六部分。第一部分,引言。主要对深度阅读理念下陕北地区高中现当代散文教学策略的研究背景、研究意义、国内外研究现状、研究内容、研究方法进行了论述。第二部分,主要阐释了现当代散文的含义特征,概述了深度阅读的概念特征和理论基础。从理论与实际方面论证了将深度阅读理念运用到现当代散文教学中的可行性,从文学阅读、审美鉴赏和创意表达三个角度探究出深度阅读理念下高中现当代散文的教学价值。第三部分,主要从统编版高中语文现当代散文的选文情况、编排特点和教学地位进行教材分析,以此为后续的论证提供教材支撑。第四部分,主要以榆林市靖边中学的师生为调查对象,对陕北地区高中现当代散文的教学现状进行调查,根据调查结果分析总结了存在的问题和原因。第五部分,从问题出发,提出深度阅读理念下的现当代散文教学策略。结合统编教材的教学案例,主要从深层解读文本,提升文学阅读能力;丰富情感内涵,培养审美鉴赏能力;培养高阶思维,形成创意表达能力三个方面提出具体有效的教学策略。第六部分,结语。主要对本篇论文的研究成果做以总结,反思自己的不足之处,并虚心采纳意见。

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建构主义视域下初中现当代散文教学策略研究

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作者：陈慧慧浙江海洋大学

学位级别：硕士

现当代散文语言优美、情感浓厚、样式繁多,是初中语文阅读教学的重要组成部分,它对学生的语言运用能力、审美能力、思辨能力和文化自信的发展起着奠定基础的作用。但是,通过问卷调查和实地访谈发现,目前在初中现当代散文教学中,存在缺... 详细信息

现当代散文语言优美、情感浓厚、样式繁多,是初中语文阅读教学的重要组成部分,它对学生的语言运用能力、审美能力、思辨能力和文化自信的发展起着奠定基础的作用。但是,通过问卷调查和实地访谈发现,目前在初中现当代散文教学中,存在缺少对新课标的深入研究,忽视散文文体特征,缺少课堂问题生成和缺乏课堂感染力等问题。这些问题是对现当代散文教学发展的挑战。经过对这些问题的分析,笔者以建构主义理论为导向,以学生为主体,提出应该围绕核心素养构建现当代散文教学的目标,合理运用建构主义理论下的教学方法和更新现当代散文的教学策略为现当代散文的课堂重新散发活力提供新的教学思路。绪论部分主要介绍了本文的研究缘起,说明了本文的研究意义、目的和方法,阅读并整理了前人的宝贵经验,提出了本文研究的难点和创新点。第一章是概述。界定了初中语文教材中的现当代散文,初中现当代散文教学和建构主义理论与现当代散文教学的概念,整理了初中现当代散文分布情况,阐述了本文的理论支撑和在现当代散文教学中运用建构主义的适切性。第二章是现状分析。运用问卷调查法和访谈法收集数据并分析得出初中现当代散文教学中存在的问题,并且进行了成因分析。第三章是策略建议。结合建构主义理论下与核心素养的理念提出了一些优化现当代散文课堂的策略建议,并且运用了建构主义的教学方法进行教学设计。本论文以初中语文教材中的现当代散文篇目为依托,以建构主义理论为策略支撑,通过文献梳理,和实地考察对现当代散文进行了研究,制定了针对学生的问卷调查和教师的访谈提纲,通过一线学生和老师们的回答梳理现当代散文教学的症结所在,采取不同的教学方法提高策略的有效性,力求实现建构主义理论在现当代散文教学中的最大运用价值。

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任务驱动法在初中现当代散文教学中的应用研究

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作者：吴晓杭伊犁师范大学

学位级别：硕士

中国的现当代散文风格多变、语言优美,凝聚了许多关于自然、人生、社会的思考与智慧,是初中语文学习的重要内容。“任务驱动法”作为一种符合新课标理念的教学方法,已有不少一线教师与学者将其运用到语文课堂教学中,但是关于该方法运用... 详细信息

中国的现当代散文风格多变、语言优美,凝聚了许多关于自然、人生、社会的思考与智慧,是初中语文学习的重要内容。“任务驱动法”作为一种符合新课标理念的教学方法,已有不少一线教师与学者将其运用到语文课堂教学中,但是关于该方法运用到初中现当代散文教学中的研究还相对匮乏。本研究先后采用文献研究法、问卷调查法,案例分析法,通过理论研究与实践教学相结合的方式,着眼于通过探讨任务驱动法运用于现当代散文教学的应用策略,以期能改善现当代散文教学效果,提升学生的语文核心素养。具体研究内容包括如下:引言和文献综述部分阐述了本研究的背景以及研究意义,并梳理了前人的相关研究概况,为本研究奠定了研究基础。第一章为初中现当代散文教学中任务驱动法,主要包括任务驱动法等相关概念的界定和任务驱动法的相关理论支撑,并从任务驱动法现有的理论与实践基础、新课标与任务驱动法的理念相契合、教材学习提示板块显示任务驱动、任务驱动法可以引导学生感受现当代散文魅力等几个方面探讨了任务驱动法运用于现当代散文教学的可行性。第二章为任务驱动法在现当代散文教学中的应用情况研究。通过对教师和学生进行问卷调查发现,初中现当代散文教学存在师生对散文学习存在较强功利化色彩、教师忽视学生主体,学生需求被忽视、教师对任务的实施形式化,学生缺乏一定指导等多方面的问题。在此基础上,对现状进行了不同方面的归因。第三章为任务驱动法在初中现当代散文教学中的实施策略。本章为研究的重点部分,主要从任务前的设计、任务实施、任务完成后的评价三个方面,助力最大限度地发挥任务驱动法在现当代散文教学中的效果。第四章为任务驱动法在初中现当代散文教学中的实施案例。通过具体的实际教学案例的展示与反思,从而检验了任务驱动法在初中现当代散文教学中的可操作性,并对本次教学进行反思,为今后的任务驱动式散文教学明确改进方向。结语对任务驱动法在初中现当代散文教学中的应用研究进行回顾与总结反思,并对未来的相关研究进行展望。任务驱动法与初中现当代散文的融合具有重要意义,笔者期待能够通过此拙文为初中现当代散文教学提供新的思路与方向,能够为一线教师突破现当代散文教学困境提供一些建设性的建议。同时,也希望本文能够为其他研究者于任务驱动法在语文教学中的应用研究提供一些研究的依据。

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基于深度学习的初中现当代散文教学研究

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作者：张可青岛大学

学位级别：硕士

现当代散文,作为统编初中语文教材的主导文类,内含丰富的教学资源,是发展学生语文核心素养的有力工具。现当代散文教学成为整个初中语文教学的重要板块,在发展学生语言素养、丰富情感体验、提升阅读和表达能力等方面均发挥着无可替代的... 详细信息

现当代散文,作为统编初中语文教材的主导文类,内含丰富的教学资源,是发展学生语文核心素养的有力工具。现当代散文教学成为整个初中语文教学的重要板块,在发展学生语言素养、丰富情感体验、提升阅读和表达能力等方面均发挥着无可替代的作用。当今知识高速更新的信息化社会,如何培养高素质、创新型人才已成为新时代教育的当务之急。深度学习作为学习型社会应运而生的产物,强调在深入理解的基础上进行批判性的思考,发展高阶的思维能力,追求在整合中建构知识体系,并最终指向新情境中的迁移运用和问题解决。这不仅符合语文课程改革纵深发展的方向,又与新教材的编写特点和新课标的教学要求不谋而合,成为落实学生语文核心素养的重要渠道。将深度学习理念引入到现当代散文的教学中来,无疑为深化初中散文阅读教学、优化学生的散文学习效果提供了新的研究思路。经调查发现,近年来初中现当代散文的教学虽已取得一定的成绩,但现阶段仍存在着一些不尽如人意的现象。部分教师对于学习情境的设置把握不当,使得学生对于文本的理解居于表面、不够深入;师生对话细碎浅显,课堂思维含量有限,学生的思辨空间较为狭窄;教学内容缺乏联结,学生对散文知识的把握零散分散、不成体系;学用脱节的现象,也导致学生难以在新情境下迁移运用、解决问题。这就使得初中散文教学在整体上呈现出缺乏深度,碎片化、浅表化的现状。究其原因,可归结为应试教育环境的影响、部分教师自身素养不足、学生缺少问题意识以及师生对深度学习认识浅显等几个主要方面。为更有效地帮助教师改善教学困境,推动初中生的散文学习走向深入,本文在深入探讨初中现当代散文深度学习的内涵和基本特征,剖析现实问题并结合优秀课例的基础上,认为促进学生深度学习的初中现当代散文教学实践可以从以下几个方面展开:一是通过多元情境创设,引发学生的深入理解;二是巧妙搭建思考平台,培养学生的高阶思维;三是系统整合教学内容,促进学生的散文体系建构;四是聚焦散文学用一体,指向学生的迁移内化和问题解决。基于深度学习的视角探讨初中现当代散文的教学,以期在一定程度上优化初中现当代散文的教学效果,促使学生的散文深度学习真正发生,为落实学生核心素养、发展必备能力贡献力量。

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情境教学法在初中现当代散文教学中的应用研究

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作者：吴甄珍扬州大学

学位级别：硕士

现当代散文在初中语文教学中占有举足轻重的位置,散文教学的重中之重是促进学生语文素养的提升。情境教学法在激起学生学习兴趣、培养学生“情”与“理”的思维能力层面也起到了积极的作用。但是,现当代散文情境教学存在拘泥于形式、教... 详细信息

现当代散文在初中语文教学中占有举足轻重的位置,散文教学的重中之重是促进学生语文素养的提升。情境教学法在激起学生学习兴趣、培养学生“情”与“理”的思维能力层面也起到了积极的作用。但是,现当代散文情境教学存在拘泥于形式、教师认识程度不深等问题,影响了散文教学的效率。因此,研究情境教学在现当代散文里的实践应用具有关键意义。本文以选入初中语文教科书的现当代散文为研究载体,以现当代散文情境教学为研究主题,论述了散文情境的教学功能和优化措施,着力培养学生的核心素养,针对提高教师教学效率给出了建设性意见。论文主体分为四章。第一章阐述情境教学法与初中现当代散文教学相关问题。情境教学法是指在教学过程中,教师以学生已有知识经验为基础,运用图片、音乐、语言等丰富的方式,构建合乎课程目标和课堂教学情境的一种教学策略。情境教学法有平台、体验、探索功能,遵循情感性、自主性、意识和无意识智力与非智力统一原则,并阐述了现当代散文教学中运用情境教学法的必要性和优势。现当代散文有倡导生态价值观、涵养家国情怀和丰富精神生活的特点。教师能积极使用多种情境创设的方式,肯定情境教学法的积极作用。第二章通过调查研究分析情境教学法在初中现当代散文教学中的问题及成因。受到备课资源有限、花费时间长、应试考试制度等因素的影响,情境教学法的实施和使用还存在一定的困难。情境教学法在初中现当代散文中应用存在的问题有:教师认识程度提高,但缺乏深入理解;运用频率提高,但创设方式杂糅;情境创设流于形式,脱离实际生活。其原因是:教师缺乏情境理论的系统学习,教师的知识体系不够完整,教师缺乏创新精神。第三章有针对性地提出情境教学法在初中现当代散文教学中具体的应用策略:首先,教师应该转变教学思想,积极参加有关情境教学的培训,丰富自己的理论知识,树立“终身学习”的理念,教师业务水平的提升有利于情境教学法在初中现当代散文中的运用。其次,教师应该更新教学理念,通过优秀示范课、教研组研修、观摩名师教学等提升专业素养,完善本体性、条件性、实践性以及文化知识,创新教学情境。提问设疑、安排角色、体验美感等多彩情境的创设,也可以丰富语文课堂。最后还要通过紧密联系生活,布置拓展任务,切合学生实际,融入未来生活。第四章对初中现当代散文教学中情境教学法的应用进行反思,情境教学法在初中现当代散文教学中有改变教师重知识轻情感的观念,改变方式单一、枯燥无味的模式化教学,培养学生审美能力的实践意义,依然存在导致学生沉浸于情境,游离于课堂,忽视学生在课堂学习中的主体性,引起情境教学法在散文课堂泛滥的问题。结语对全篇进行整理,肯定情境教学法与初中现当代散文教学结合的意义和价值,以求在散文教学中得到重视,紧跟时代潮流。因此,本研究希望解决初中现当代散文情境教学中存在的问题,改变初中现当代散文情境教学的窘境,为初中现当代散文教学给予理论和实践的帮助。

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基于“以学定教”理念的初中现当代散文教学实践研究

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作者：苗晓贇喀什大学

学位级别：硕士

现当代散文是初中阅读教学中重要的一部分,对学生在阅读中“丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯”1等方面起着重要的作用,同时还能够丰富学生的情感体验,提升学生的语文素养和审美品位。在... 详细信息

现当代散文是初中阅读教学中重要的一部分,对学生在阅读中“丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯”1等方面起着重要的作用,同时还能够丰富学生的情感体验,提升学生的语文素养和审美品位。在新课程改革的浪潮中,如何更有效地实施现当代散文教学成为语文教育界关注的重点话题。新一轮课程改革主张尊重学生的主体地位,力图通过转变以往课堂中教师与学生之间的关系,来促进课堂教学质量的提升。因此以学生为主体的教学理念和模式成为教育界和一线教师研究与实践的重要话题。“以学定教”理念随之而来,以“以学定教”为指导的教学模式和方法,能够真正以学生为中心组织教学活动,学生的实际情况成为确定教学目标、教学内容及方法的依据。在初中现当代散文教学中贯彻“以学定教”理念,不仅能够改善目前现当代散文教学模式单一、方法僵化、“不见学生”等问题,也能提高现当代散文课堂教学效果,更能够培养学生的自主学习能力。因此在初中现当代散文中如何贯彻“以学定教”理念是值得研究的问题。本文以“基于‘以学定教’理念的初中现当代散文教学实践研究”为题,采用问卷调查和课堂观察法对目前初中现当代散文教学中的现状进行调查,从中发现问题并找出原因,并结合理论和教学经验提出现当代散文教学贯彻“以学定教”的策略,并检验策略在现当代散文教学中的效果。研究主要分为五个部分:引言部分从理论出发,探讨目前“以学定教”的研究现状及本研究的意义、理论基础以及研究方法等内容;第一部分从实际出发探讨在初中现当代散文教学中贯彻“以学定教”理念的必要性和可行性;第二部分结合问卷和课堂观察记录表,对L市Y学校的师生和现当代散文课堂教学进行调查,分析学校目前现当代散文教学的实际状况;第三部分是根据调查结果进行问题归纳并分析其原因;第四部分从课前准备、课堂教学、课后反馈三个阶段提出“以学定教”的现当代散文教学策略;第五部分根据研究把“以学定教”理念贯彻落实到初中现当代散文教学中,并分析其教学效果,最后进行教学反思,得出“以学定教”理念下的教学策略有助于提高初中现当代散文教学质量这一结论。本研究以理论为基,从事实入手,最后以实践为准,探究初中现当代散文教学现状和弊端,为改善现当代散文课堂教学“满堂灌”、学生主体地位被忽视的现象,把“以学定教”理念贯彻到现当代散文教学中,使教师能够在课堂中落实以学生为中心,从而提高初中现当代散文教学质量和学生的阅读能力。

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基于问题情境的初中语文现当代散文教学研究

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作者：王思涵西南大学

学位级别：硕士

现当代散文是考察学生阅读能力的重要文体,《义务教育语文课程标准(2011年版)》也对学生的阅读能力提出了明确要求,面对当前教学的实际需要,教师在教学中如何体现散文文体的特殊性,增加散文教学的有效性,这是我们亟需研究的问题。因此,... 详细信息

现当代散文是考察学生阅读能力的重要文体,《义务教育语文课程标准(2011年版)》也对学生的阅读能力提出了明确要求,面对当前教学的实际需要,教师在教学中如何体现散文文体的特殊性,增加散文教学的有效性,这是我们亟需研究的问题。因此,将问题情境教学法运用到散文教学中,增强提问的有效性,紧扣单篇散文的独特情感设置问题创造情境,可以为初中现当代散文篇目的教学提供有益尝试。文章绪论部分阐述了研究缘起、研究意义、研究现状、研究方法和理论基础,通过对研究现状的梳理发现当前缺乏将问题情境运用到散文教学的研究,以此确立了研究角度,并对问题情境、现当代散文等关键概念进行阐释。研究运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法,在第一章对统编版初中语文教材中的现当代散文篇目进行了列表分析,概述其选编情况和特点,再对教材中的助读系统进行分析,研究统编教材对情境创设的探索,以此为依据,进行本研究的教学设计与实践。在第二章以重庆市N中学的部分学生和教师为研究对象,通过问卷调查法和教师访谈了解初中现当代散文教学的现状,经过对调查结果的统计分析发现,当前散文教学中存在问题设置碎片化、问答互动僵化、问答环节模式化、设问内容应试化等问题。在此调查基础上,第三章首先从语文学科特点、散文文体特性、学生身心发展特征几方面分析在初中现当代散文教学中运用问题情境教学法的可行性,其次通过学习名师散文教学课例来总结归纳散文教学的策略,将优化散文教学的重点放在问题设置上,认为提问应该基于散文特点、问答要注重学情研判,通过灵活设问引导探究。关于问题的设置总结出四点策略,分别是开篇设问创设情境、脉络设问渐进体验、细节设问增润情感、结束设问发散思维。秉承着以上策略,在第四章进行了问题情境下现当代散文教学的实践,选取八年级《白杨礼赞》《昆明的雨》两篇散文进行教学设计并在调查对象学校实施教学,教学设计均沿着优化问题设置、紧扣情感进行情境创设的思路,包含课前、课中、课后三个过程,促进学生进行可持续性思考,本次教学进行了全过程实录。为了解本次实践的效果,分别对两堂课的教学片段和学生的课后任务完成情况进行分析,接着在第五章对本次实践进行了反思与建议,首先对本次实践提出成果与不足,其次在结合理论研究与实践探索的基础上,从教师、教学、学生三个方面对问题情境下的现当代散文教学提出了相应的建议,作为对第三章教学策略的补充,以期提升初中阶段现当代散文的教学效果。

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支架式教学在初中现当代散文教学中的应用研究

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作者：邓樱娜闽南师范大学

学位级别：硕士

现当代散文以“美”著称,文章中优美浪漫的意境、清新隽永的语言、灵活多变的写作手法无不给人以美的感受。现当代散文在培养学生的语言表达能力、文本分析能力、审美能力方面具有重要的教育功能,因此备受教材编辑者喜爱,故将其作为统... 详细信息

现当代散文以“美”著称,文章中优美浪漫的意境、清新隽永的语言、灵活多变的写作手法无不给人以美的感受。现当代散文在培养学生的语言表达能力、文本分析能力、审美能力方面具有重要的教育功能,因此备受教材编辑者喜爱,故将其作为统编版初中语文教材的主导文类。但如今,现当代散文教学却存在轻视学生情感体验、过于注重应试技能训练等问题,并直接影响到了整体教学目标的达成。因此,如何提升现当代散文教学效果成为了教师们的一道难题。支架式教学起源于建构主义理论和“最近发展区”理论,是建构主义三大教学模式之一。它强调以学生为主体,强调学生对知识的主动建构,主张依据学生的“最近发展区”构建层级支架以帮助学生实现水平能力的提升。将这一理论引进初中现当代散文课堂教学,有助于改善现当代散文教学现状,使散文课堂焕发新机。支架式教学理论指导下的散文课堂,学生的课堂主体性能得到充分的发挥,他们有充足的时间和机会探究文本意蕴,感受散文之美,学生阅读鉴赏能力能够得到真正提升,真正实现阅读散文的过程就是审美欣赏的过程。本文主要采用文献研究法和案例分析法对支架式教学在初中现当代散文教学中的应用进行探究。研究内容主要分为五个部分:第一部分为绪论,主要对国内外研究现状、研究目的、研究方法进行说明、分析。第二部分主要对“支架”“支架式教学”的基本概念进行界定,并从建构主义理论和“最近发展区”理论两个方面梳理了“支架式教学”的理论基础,为其应用于初中现当代散文教学寻找理论支撑。第三部分对支架式教学在初中现当代散文教学中应用的可行性进行分析,为其实践教学奠定现实基础。第四部分是本文研究的重点:探索支架式教学的应用设计。这一部分结合具体教学案例,根据现当代散文的文体特点和教学目标,总结了八种学习支架的具体表现形态,探索支架式教学应用于初中现当代散文教学的基本程序,即基于学情,搭建支架---创设情境,引导探究---独立探索,获取知识---合作学习,扩展思维---效果评价,完成建构。第五部分,总结支架式教学在现当代散文教学实际运用过程中所存在的问题,并在此基础上提出了相应的建议和对策,以期为一线教师在支架式教学理论的实际应用操作中提供参考。

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基于审美素养的初中语文现当代散文教学研究——以郑州市三所初级中学为例

基于审美素养的初中语文现当代散文教学研究——以郑州市三所初级...

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作者：夏琛琛湖南大学

学位级别：硕士

作为语文核心素养培育的重要组成部分,审美素养不仅需要学生理解相关的审美理论,而且还需要接受相应的审美教育实践,方可促进其审美素养的提高。在初中语文的各类文体中,散文独具语言之美、意境之美、情感之美和哲思之美等特征于一体,... 详细信息

作为语文核心素养培育的重要组成部分,审美素养不仅需要学生理解相关的审美理论,而且还需要接受相应的审美教育实践,方可促进其审美素养的提高。在初中语文的各类文体中,散文独具语言之美、意境之美、情感之美和哲思之美等特征于一体,非常适合在教学过程中开展审美教育,对于学生审美素养的培育有着无可替代的作用。尤其是一些优秀的经典现当代散文,优美流畅的语言、饱含意蕴的情感和哲思都能给学生以美好的体验,在锻炼学生的审美鉴赏和审美创造方面有着得天独厚的优势。本文分为六个部分:绪论部分阐明了研究缘起、研究方法和研究思路,并对既有的相关研究进行了综合述评,对本文研究的主要概念进行了具体界定。第一章展现了初中语文现当代散文考察样本的教学现状,通过问卷和访谈调查,并分别以教师和学生两个角度,对初中语文现当代散文教学实践中的审美素养培育情况进行了分析。第二章是对第一章中实际调查结果的归纳和总结,通过研究调查结果,笔者分别从教师和学生两个层面考察了实践瓶颈与问题。具体来讲,学生层面存在学习主动性弱和审美感知度低等问题,教师层面则存在审美素养培育缺乏实践、教学情境营造能力较弱、评价内容形式单一等问题。并结合现实情况,从家庭、学生、教师和大环境四个角度进一步分析了问题背后的原因。第三章在第二章的基础上,探索了五项推进策略:一是提升教师审美素养,发挥导学作用;二是启发引导并重,激发审美感知;三是创设散文情境,拓展审美想象;四是读写互动结合,提升审美表达;五是创新评价方式,突出审美创造。第四章以《济南的冬天》和《灯笼》为样本展示了基于审美素养的初中语文现当代散文教学的教学设计案例。结语部分总结了研究的意义、价值以及不足,同时也进一步展望了本主题研究的发展趋势与探究方向。

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任务驱动法在初中现当代散文教学中的应用研究

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作者：王晓丹合肥师范学院

学位级别：硕士

作为语文教材的主导文类,现当代散文教学的重要性可见一斑。然而,当前散文教学存在教学内容不够聚焦、教学方式亟待丰富、学生参与度较低等问题,长此以往容易导致学生对散文学习兴趣的减退。针对这些问题,本文在查阅已有研究成果的基础... 详细信息

作为语文教材的主导文类,现当代散文教学的重要性可见一斑。然而,当前散文教学存在教学内容不够聚焦、教学方式亟待丰富、学生参与度较低等问题,长此以往容易导致学生对散文学习兴趣的减退。针对这些问题,本文在查阅已有研究成果的基础上,提出将“任务驱动法”合理引入散文教学,以期更好地发挥学生的主体性,激发课堂活力。除却“绪论”部分,论文主体共分为四章:第一章从三个方面探究了任务驱动法的理论依据。首先,对散文、任务驱动法进行了概念界定。其次,联系任务驱动法的相关理论,即建构主义理论、学习动机理论。最后,梳理统编版教材编写理念和散文编排特点,并归纳出以下结论:现当代散文在数量上占比较高,主题内容丰富,在散文教学中运用任务驱动法有助于教学质量的提升。第二章是对初中现当代散文教学的调研。选取某学校的学生和老师为调查对象,分别进行问卷调查和访谈,收集数据后,分析该学校现当代散文教学的现状,得出存在任务设置不清晰、情境创设流于形式、缺乏合作探究氛围等问题。出现问题的原因可以归结为以下两个大方面:学生学习动机单一、学习兴趣有待激发;教师教学理念还需更新。第三章是任务驱动法在现当代散文教学中的实施策略。本章以“统编版”教材中的现当代散文为例,对任务驱动教学设计进行分析。首先介绍任务教学法的应用原则,然后从四个方面论述任务驱动教学法的设计思路:基于散文体裁,合理创设任务,创设教学情境,展示课堂任务,实施任务驱动,有效合作交流,指向任务过程,实现科学评价。上述设计流程对促进任务驱动与散文教学的有机融合有着积极的意义,也为后续的案例设计提供了重要的思路。第四章是任务驱动教学法在散文教学中的案例设计与反思。依据统编版教材的散文编排特点、理念,针对现当代散文教学中的问题,本章设计并实施了两个教学案例,第一个案例是《秋天的怀念》,第二个案例是《一棵小桃树》,涵盖自读和教读两种课型。最后,结合课堂教学成效和课后访谈进行教学反思,发现任务设计存在小组分配还需完善、教师引导有待改进、教学评价不够全面的问题。

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