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特殊需要幼儿行为习惯改善策略的案例综述

家长 2020年第27期 8-9页

作者：师晓娜浙江省杭州市崇文实验学校

特殊需要幼儿是指因在身心发展或学习生活中与普通幼儿有明显差异,而需要给予特殊服务的幼儿。这些幼儿与正常幼儿存在显著差异,面对这些幼儿,教师可以怎样做?本文通过一个个连续的教育故事,对幼儿A的行为习惯改善策略进行综述,为改善... 详细信息

特殊需要幼儿是指因在身心发展或学习生活中与普通幼儿有明显差异,而需要给予特殊服务的幼儿。这些幼儿与正常幼儿存在显著差异,面对这些幼儿,教师可以怎样做?本文通过一个个连续的教育故事,对幼儿A的行为习惯改善策略进行综述,为改善特殊幼儿行为习惯提供一些建议。

关键词：特殊需要幼儿表扬关爱明确要求

融合教育背景下特殊需要幼儿发展评估的特点及趋势——基于美国加利福尼亚州预期发展结果档案的分析

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现代特殊教育 2021年第4期 49-54页

作者：董翌暄朱宗顺浙江师范大学杭州幼儿师范学院杭州311231

随着特殊教育政策重点转移以及融合教育的发展,特殊需要幼儿评估逐渐由诊断性评估转向发展性评估。在这一背景下形成的美国加利福尼亚州幼儿发展评估工具以进程监控为目的,通过多元动态的方式评估特殊需要幼儿关键领域能力的发展。在评... 详细信息

随着特殊教育政策重点转移以及融合教育的发展,特殊需要幼儿评估逐渐由诊断性评估转向发展性评估。在这一背景下形成的美国加利福尼亚州幼儿发展评估工具以进程监控为目的,通过多元动态的方式评估特殊需要幼儿关键领域能力的发展。在评估目的、内容、方式和人员方面各具特点,体现出融合教育背景下特殊需要幼儿发展评估的趋势:监控特殊需要幼儿的进步与发展;多元动态评估方式;评估与教育(干预)实践相结合。

关键词：特殊需要幼儿发展性评估融合教育美国加州

案例分析:跳跳不叫了——特殊需要幼儿的情绪管理

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幼儿100（教师版） 2021年第4期 18-20页

作者：边越宗凌燕北京市现代艺术幼儿园

幼儿情绪管理在当下的学前教育领域得到了普遍关注和讨论,普通幼儿在儿童期的情绪管理教育对他们长大后了解自己的情绪并展现出积极的情绪模式具有直接影响。相比之下,特殊需要幼儿由于受自身发展的限制,往往呈现更加激烈严重的情绪行... 详细信息

幼儿情绪管理在当下的学前教育领域得到了普遍关注和讨论,普通幼儿在儿童期的情绪管理教育对他们长大后了解自己的情绪并展现出积极的情绪模式具有直接影响。相比之下,特殊需要幼儿由于受自身发展的限制,往往呈现更加激烈严重的情绪行为问题,不仅影响了自身身心健康发展,也给身边师长、同伴带来困扰。因此,帮助特殊需要幼儿认识情绪、理解情绪,再进一步说出心里的感觉,学会处理负面情绪,不仅能让其逐步控制自己的情绪,还能关注周围人的情绪,对于特殊需要幼儿在园融合品质有着重要的现实意义。

关键词：特殊需要幼儿负面情绪情绪行为问题普通幼儿案例分析情绪管理教育学前教育领域幼儿情绪

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我国香港特殊需要幼儿学前康复服务体系研究

开封教育学院学报 2016年第2期36卷 263-265页

作者：贾维中华女子学院学前教育系北京100101

通过文献分析方法,总结我国香港(以下简称香港)(0-6岁)特殊需要幼儿学前康复服务——两种筛查和测试服务、中央安置转介系统以及三种不同服务模式的教育服务机构,并介绍香港学前康复服务的特殊幼儿中心、早期教育及训练中心和幼稚园暨... 详细信息

通过文献分析方法,总结我国香港(以下简称香港)(0-6岁)特殊需要幼儿学前康复服务——两种筛查和测试服务、中央安置转介系统以及三种不同服务模式的教育服务机构,并介绍香港学前康复服务的特殊幼儿中心、早期教育及训练中心和幼稚园暨幼儿中心兼收计划(融合幼儿园)共三种机构类型,同时提出香港学前康复服务体系筛查较全面,转介制度较合理,提供公平的转介服务,专业社工的服务专业等优点,但也存在轮候时间过长的不足。

关键词：特殊需要幼儿香港康复服务筛选轮候

在游戏活动中促进特殊需要幼儿良好个性发展的策略

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好家长 2019年第11期 46-47页

作者：姜丽平江苏省海安市雅周镇中心幼儿园

游戏是幼儿园课程最基本的活动形式,是幼儿主动参与学习的重要方式。在全面实施课程游戏化的今天,在游戏中有针对性地制定个别化的教育方案,对特殊需要幼儿实施个别化教学,做到因人而异、因材施教,满足每个特殊需要幼儿的个性特点,使每... 详细信息

游戏是幼儿园课程最基本的活动形式,是幼儿主动参与学习的重要方式。在全面实施课程游戏化的今天,在游戏中有针对性地制定个别化的教育方案,对特殊需要幼儿实施个别化教学,做到因人而异、因材施教,满足每个特殊需要幼儿的个性特点,使每个特殊需要幼儿的个性在游戏活动中得到全面健康的发展。

关键词：游戏活动特殊需要幼儿个性发展

让有特殊需要的幼儿产生归属感——幼儿园融合教育个案研究

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东方娃娃（保育与教育） 2020年第3期 31-31页

作者：马蕾江苏省南京市第三幼儿园

学前融合教育是指让有特殊需要的幼儿进入普通幼儿园,与正常幼儿一起接受保育和教育的一种教育形式。它让特殊需要幼儿和普通幼儿共同受益。在当前特殊教育越来越强调融合的趋势下,融合教育在中国日益得到认可和推进,特殊需要幼儿在普... 详细信息

学前融合教育是指让有特殊需要的幼儿进入普通幼儿园,与正常幼儿一起接受保育和教育的一种教育形式。它让特殊需要幼儿和普通幼儿共同受益。在当前特殊教育越来越强调融合的趋势下,融合教育在中国日益得到认可和推进,特殊需要幼儿在普通幼儿园就读的人数在日益增加。

关键词：融合教育普通幼儿园特殊教育特殊需要幼儿归属感保育和教育教育个案研究

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融合教育背景下多动症幼儿的个案分析

儿童与健康 2023年第7期 7-9页

作者：曹盛华江苏省苏州市工业园区华池幼儿园

学前融合教育是基于“全纳教育”的思想,让特殊需要幼儿进入普通幼儿园与一般的幼儿共同进行游戏活动。它强调为特殊需要幼儿提供“接纳包容、平等尊重”的学习环境,并让特殊需要幼儿顺利融入集体生活。随着整个社会对特殊需要幼儿个体... 详细信息

学前融合教育是基于“全纳教育”的思想,让特殊需要幼儿进入普通幼儿园与一般的幼儿共同进行游戏活动。它强调为特殊需要幼儿提供“接纳包容、平等尊重”的学习环境,并让特殊需要幼儿顺利融入集体生活。随着整个社会对特殊需要幼儿个体发展的关注,无论是社会还是教师群体,其教育理念与教育思想都在发生转变——他们能较以往更多关注到幼儿的特殊需要,其中多动症幼儿是特殊需要幼儿中较为常见的一类。

关键词：融合教育全纳教育特殊需要幼儿多动症幼儿普通幼儿园平等尊重教师群体教育理念

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融合教育背景下孤独症儿童教育的问题与支援

早期教育（幼教·教育教学） 2023年第10期 48-49页

作者：沙红星苏州市吴中区胥口中心幼儿园江苏苏州215100

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的,要为每一个儿童,包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”融合教育,实现随班就读,让特殊需要幼儿与普通幼儿一起生活、游戏和学习,是一种共... 详细信息

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的,要为每一个儿童,包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”融合教育,实现随班就读,让特殊需要幼儿与普通幼儿一起生活、游戏和学习,是一种共同成长的教育模式。

关键词：融合教育在园幼儿共同成长《幼儿园教育指导纲要(试行)》孤独症儿童随班就读普通幼儿特殊需要幼儿

贵阳市幼儿园融合教育现状调查研究——以贵阳市Z幼儿园为例

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教育观察(下半月) 2016年第5期5卷 108-110页

作者：石林灵陈泽婧贵州师范学院教育科学学院

目前,我国学前融合教育仍处于初步探索阶段,为了解其发展现状,以贵阳市Z幼儿园为研究对象,采用访谈法和观察法收集材料。研究发现,幼儿教师对学前融合教育的了解与认识不深,学前融合教育随班就读模式实施得不完整,缺乏专业的师资力量和... 详细信息

目前,我国学前融合教育仍处于初步探索阶段,为了解其发展现状,以贵阳市Z幼儿园为研究对象,采用访谈法和观察法收集材料。研究发现,幼儿教师对学前融合教育的了解与认识不深,学前融合教育随班就读模式实施得不完整,缺乏专业的师资力量和人员支持,缺乏资金来源和政策保障。对此,应加深幼儿教师对学前融合教育的了解;正确实施随班就读模式,并构建学前融合教育的理论模式;建立专业人员团队,发展学前特殊教育师资;引入资金保障,政府提供相应的政策支持。

关键词：贵阳市特殊需要幼儿学前融合教育特殊教育