检索结果-南通市图书馆

物理学科核心素养视角下的深度学习——以“光的直线传播”的教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

物理教师 2020年第5期41卷 40-42页

作者：翟磊北京市朝阳区教育研究中心北京100021

本文以人教版8年级物理"光的直线传播"一课为例,讨论教师如何在物理学科核心素养视角下设计课堂活动,引导学生进行深度学习.为物理教师将物理学科核心素养落实到课堂提供思路和借鉴.

关键词：物理学科核心素养深度学习学习进阶

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

物理学科核心素养:透视、商榷与重构

教育科学研究 2018年第11期 5-14页

作者：邢红军首都师范大学教师教育学院教授博士生导师100048

基于物理学科核心素养的历史沿革,透视与评介《普通高中物理课程标准》推出的物理学科核心素养。通过融合一般核心素养与物理学的学科特征,重新建构物理学科核心素养,涵盖四个层级八个维度:(1)物理知识与物理方法;(2)物理思维与物理技能... 详细信息

基于物理学科核心素养的历史沿革,透视与评介《普通高中物理课程标准》推出的物理学科核心素养。通过融合一般核心素养与物理学的学科特征,重新建构物理学科核心素养,涵盖四个层级八个维度:(1)物理知识与物理方法;(2)物理思维与物理技能;(3)物理思想与物理观念;(4)科学精神与人文精神。这不仅有助于澄清物理学科核心素养制订中存在的诸多理论问题,而且可以为中学物理教学践行物理学科核心素养培养提供有益启示。

关键词：物理学科核心素养中学物理教育中学物理课程中学物理教学

物理学科核心素养在初中物理教科书中的呈现研究 ——以人教版与教科版为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

物理学科核心素养在初中物理教科书中的呈现研究 ...

作者：李莉长春师范大学

学位级别：硕士

现如今,国内外教育界提及最多的话题就是“核心素养”,我国近几年对于“核心素养”的研究全面开展,并且获得了非常好的成果,根据“核心素养”还创立了“中国学生发展核心素养”基本结构。每一个学科的核心素养,便是基于这一框架以及每... 详细信息

现如今,国内外教育界提及最多的话题就是“核心素养”,我国近几年对于“核心素养”的研究全面开展,并且获得了非常好的成果,根据“核心素养”还创立了“中国学生发展核心素养”基本结构。每一个学科的核心素养,便是基于这一框架以及每学科数余年的课改经验和每一个学科特性制定出来的。现在初中学校所使用的教科书,还是根据三维目标的课程标准编写的,“核心素养”的出现不代表“三维目标”的落伍淘汰,它代表着“三维目标”的发展进步。如今,培养学生核心素养的初中物理教科书还没有进行二次编写,各版本初中物理教科书针对物理学科核心素养的呈现实际状况怎样以及培养物理学科核心素养还具有哪些问题,这都需要研究者深入且全面地分析。本文将人教版和教科版两版本初中物理教科书作为研究对象,分析物理学科核心素养四个维度下各要素在两版本教科书中的呈现情况并做出比较分析,基于教科书的不足对教科书编写提出建议以及对初中物理教学提出指导意义。本研究针对两版本初中物理教科书物理学科核心素养各维度下每一个基本要素的呈现情况,比较研究分析,详细工作主要包含:（1）阅读全球专家学者针对物理学科核心素养分析研究的参考文献,之后对物理学科核心素养4个分布维度下,每一个基本要素的内涵展开研究分析,划定出初中物理教科书中物理学科核心素养各基本要素的可操作性定义;（2）根据各基本要素的可操作性定义,研究分析三本人教版初中物理教科书（共85节）与四本教科版初中物理教科书（共90节）里每一节的物理学科核心素养每一个基本要素的呈现状况,并且针对最终结果展开统计分析研究;（3）参考依据研究分析所得的数据信息和分析研究的最终结果,得到两个版本初中物理教科书中物理学科核心素养的呈现以及分布状况,之后针对教科书存在的主要问题提出教科书编写建议。经过研究发现两版本教科书中各个要素分布不均匀,且科学探究维度的“交流”、科学思维维度的“质疑创新”、科学态度和责任维度的“科学伦理”“STSE”这几个基本要素在两个版本初中物理教科书中的呈现存在显著的不足。因此对初中物理教科书的编写提出两点建议:（1）均匀分配四个要素（2）积极渗透欠缺要素。对于教师如何优化使用教科书也提出两点建议:（1）综合多维资源（2）创设教学环境。

关键词：物理学科核心素养初中物理教科书比较分析

物理学科核心素养导向下的高中物理概念教学研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

物理学科核心素养导向下的高中物理概念教学研究

作者：刘岩长春师范大学

学位级别：硕士

近年来国家提倡实施新课程改革,培养学生的学科核心素养。物理学科核心素养是学生核心素养的重要组成部分,而概念教学又是物理学科教学的重要内容。因此应该将物理概念教学与物理学科核心素养的培养紧密联系,可以帮助学生对物理观形成... 详细信息

近年来国家提倡实施新课程改革,培养学生的学科核心素养。物理学科核心素养是学生核心素养的重要组成部分,而概念教学又是物理学科教学的重要内容。因此应该将物理概念教学与物理学科核心素养的培养紧密联系,可以帮助学生对物理观形成更好的理解,也有利于培养学生思维能力的发展。所以在概念教学中落实物理学科核心素养有着重要的意义。本文以《普通高中物理课程标准(2017版)》为主,对物理学科核心素养的内涵进行了分析,并理清了培养学生物理学科核心素养的重要途径。本文主要分为6大部分:第一部分:绪论。论述了本文的研究背景、国内外研究现状、研究方法及意义。第二部分:对核心素养、物理学科核心素养、概念教学等概念进行了界定,并论述了支撑本文的相关理论。第三部分:关于物理学科核心素养导向下的物理概念教学的理论探讨。第四部分:物理学科核心素养导向下的高中物理概念教学现状的调查分析与解决方法。通过问卷调查分析物理概念教学存在的问题,并对物理学科核心素养导向下的高中物理概念教学进行思考。第五部分:教学案例与分析。本文以高中物理学中的《弹力》和《摩擦力》两个内容为例做了教学设计,并在教学设计中体现了核心素养的落实。第六部分:总结全文并进行展望。调查结果显示学生物理学科核心素养水平一般,对一些物理概念的理解不到位,所学的物理知识不能与生活问题很好的联系起来。因此本文立足于物理学科核心素养的培养,设计了高中物理必修一第三章中的《弹力》和《摩擦力》2个教学案例。旨在激发学生对物理概念的学习兴趣,注重培养学生的能力,从而进一步探究物理学科核心素养导向下的高中物理概念教学。

关键词：高中物理物理学科核心素养概念教学

物理学科核心素养落实过程中存在的问题及对策——基于古德莱德“课程转化层级理论”的视角

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学物理 2023年第7期41卷 32-35页

作者：关亚琴赵亮西南大学科学教育研究中心教师教育学院重庆400715

物理学科核心素养是学科专家集体智慧的结晶,也是学生未来发展必备的品格,但从理念到学生经验的课程转化过程中存在不同的层级落差,其主要体现在物理教师对课程理念及课标的理解有待深入;整合知识的能力有待提升;教学技能有待改进.为解... 详细信息

物理学科核心素养是学科专家集体智慧的结晶,也是学生未来发展必备的品格,但从理念到学生经验的课程转化过程中存在不同的层级落差,其主要体现在物理教师对课程理念及课标的理解有待深入;整合知识的能力有待提升;教学技能有待改进.为解决这些问题,在梳理了课程转化内涵及特征的基础上,结合古德莱德的课程转化层级理论,在不同层级间找到了两位“信使”来连通并传递各层级之间的信息,即通过名著研读,探寻传递信息的“文本信使”;进行线上线下研讨,整合传递信息的“视频信使”,从而实现物理学科核心素养的有效转化.

关键词：物理学科核心素养课程转化问题策略

物理学科核心素养导向的高中物理实验教学策略研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

物理学科核心素养导向的高中物理实验教学策略研究

作者：金骜延安大学

学位级别：硕士

近年来,核心素养一词广泛地被教育工作者与学者们讨论与研究。针对物理学科特点,教育部于2017年发布了《普通高中物理课程标准(2017版)》,其中就提到了物理学科核心素养。而实验作为物理学科的基础,在物理教学中发挥着无可替代的作用。... 详细信息

近年来,核心素养一词广泛地被教育工作者与学者们讨论与研究。针对物理学科特点,教育部于2017年发布了《普通高中物理课程标准(2017版)》,其中就提到了物理学科核心素养。而实验作为物理学科的基础,在物理教学中发挥着无可替代的作用。因此,如何基于物理学科核心素养设计好高中课堂教学和实验教学,促进高中生学科核心素养的全面提升是一个值得关注与研究的问题。根据相应的理论分析,对物理学科核心素养的基本内涵和结构进行了深入探究。同时,基于物理教学的动态前沿,通过调查问卷和访谈稿,分别对部分高中生与一线教师进行了调查与访谈,旨在对当前高中生学习物理的大致情况进行进一步的深入了解,调查结果如下:物理实验方面,学生对物理实验都比较感兴趣,但由于器材和课时进度等原因,做实验的机会较少,实验探究的意识和能力也较为薄弱;在物理学科核心素养方面,学生对物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个要素基本停留在听过名字,了解一点,但涉及到物理学习中的具体应用时,除个别学生外,整体表现较为薄弱。根据问卷分析情况,可分别从“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”和“科学态度与责任”四方面对高中物理实验教学展开分析,通过具体的案例来说明如何将物理学科核心素养体现到教学设计与课堂教学中,并对相应的教学设计提出了相关策略,分别是:因“课”制宜,选择适宜的实验对象,巧妙引导学生形成物理观念;善于运用物理思想方法,启迪学生科学思维的形成;合理安排多种类型实验,培养学生科学探究的素养;在实验教学中以情动人,传递科学态度与责任。其中贯穿物理教学中常见的课程类型(概念课与规律课)、物理思想方法(模型建构法、假设法、类比法和控制变量法)、实验类型(演示实验、学生分组实验和课外小实验)和科学精神(探索精神、创新精神和奉献精神),力求全方位多角度地分析物理实验教学,体现物理学科核心素养,设计出相应的教学设计。最后基于物理学科核心素养,结合所提出的教学设计的相关策略,选择“力的分解”进行了完整的教学设计,将设计应用于课堂实践教学中,并做出总结与反思,力求为高中生和教育工作者们提供些许参考与借鉴。

关键词：物理学科核心素养实验教学高中物理教学策略

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

物理学科核心素养培养方法及研究

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2023年第11期 0129-0132页

作者：周宗明广东省东莞市长安中学广东东莞523000

物理学科核心素养是学生接受物理教育和教学过程慢慢形成的适应个人终身发展及社会发展需求的必备品格和关键能力。科学素养是学生世界观、人生观和价值观的体现。它是学生仔细观察、不断探索、不断思考、反复验证过程形成的带有鲜明物... 详细信息

物理学科核心素养是学生接受物理教育和教学过程慢慢形成的适应个人终身发展及社会发展需求的必备品格和关键能力。科学素养是学生世界观、人生观和价值观的体现。它是学生仔细观察、不断探索、不断思考、反复验证过程形成的带有鲜明物理特征的观念升华、优秀思维品质、处理问题的综合能力的表现。本文从以下几个方面结合自己的教学实践对高中物理教学过程中核心素养培养方法及策略进行了探讨和研究,以供大家参考。

关键词：物理学科核心素养培养的方法策略研究

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

物理学科核心素养中科学精神的体现及其影响

赤峰学院学报（自然科学版） 2022年第4期38卷 103-106页

作者：陈佳丽孙艺峰董鸿飞吕立君张进富赤峰学院物理与智能制造工程学院内蒙古赤峰024000 鄂尔多斯市第一中学内蒙古鄂尔多斯017000

核心素养的提出标志着我国对教育顶层设计的重新规划,对新时代中国特色社会主义创新型人才的培养有着重要的指导作用。物理学科核心素养集中体现了物理学科的育人价值,普通高中物理课程标准对其在物理观念、科学思维、科学探究和科学态... 详细信息

核心素养的提出标志着我国对教育顶层设计的重新规划,对新时代中国特色社会主义创新型人才的培养有着重要的指导作用。物理学科核心素养集中体现了物理学科的育人价值,普通高中物理课程标准对其在物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个维度上进行了说明。本文分别从物理学科核心素养的四个维度对科学精神的体现和影响进行讨论,挖掘物理学科核心素养中蕴含的科学精神,以期通过对学生物理学科核心素养的培养来改变我国大多数地区由于长期以来的应试教育带来的学生科学意识淡薄、科学素养低下等问题,通过理论分析为实践教学提供指导,从而为我国培养终身学习的创新型人才奠定坚实的基础。

关键词：物理学科核心素养科学精神

物理学科核心素养的研究现状及发展趋势——基于《物理教师》论文的分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

物理教师 2019年第8期40卷 71-72,75页

作者：梁佳欣张静长江大学物理与光电工程学院物理教育研究所

以2015-2018年《物理教师》中涉及物理学科核心素养的论文为研究对象,运用内容分析法对论文的作者单位、作者单位所在地域、研究角度和研究主题进行分析.统计结果表明,涉及物理学科核心素养的论文数量呈现逐年增长趋势;作者具有广泛性,... 详细信息

以2015-2018年《物理教师》中涉及物理学科核心素养的论文为研究对象,运用内容分析法对论文的作者单位、作者单位所在地域、研究角度和研究主题进行分析.统计结果表明,涉及物理学科核心素养的论文数量呈现逐年增长趋势;作者具有广泛性,但所在地域分布不均衡;关注科学思维的研究,但对科学态度与责任的关注较少;关注教学方法的研究,但对教师发展和教学技术的关注过少.

关键词：物理学科核心素养研究现状发展趋势