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激活经验储备,促进有效教学

考试周刊 2015年第48期 79-80页

作者：周红亮屈志娟昆山市陆家中心小学校

在学习新知前学生已经具备了一定的经验知识和经验储备,如果教师能够激活学生已有的活动经验,并引导学生对已有经验进行加工、调整、完善和提升,以使经验逻辑化和系统化,就有利于学生运用数学思维方式思考、分析和解决问题,从而促进有... 详细信息

在学习新知前学生已经具备了一定的经验知识和经验储备,如果教师能够激活学生已有的活动经验,并引导学生对已有经验进行加工、调整、完善和提升,以使经验逻辑化和系统化,就有利于学生运用数学思维方式思考、分析和解决问题,从而促进有效教学,并进一步积累学生的数学活动经验。

关键词：小学数学有效教学激活经验

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激活已有经验引发自主建构提升数学素养

华夏教师 2018年第9期 34-35页

作者：苏彩恋福建省厦门市海沧区第二实验小学

学生的学习过程就是建立在已有经验基础上的一个主动建构、提升的过程。因而,在数学教学中,教师要重视激活、利用学生的原有经验,引导学生经历参与、反思、内化、运用等数学活动,让学生在同化或顺应过程中自主建构新知,积累更为丰富的... 详细信息

学生的学习过程就是建立在已有经验基础上的一个主动建构、提升的过程。因而,在数学教学中,教师要重视激活、利用学生的原有经验,引导学生经历参与、反思、内化、运用等数学活动,让学生在同化或顺应过程中自主建构新知,积累更为丰富的数学活动经验,实现创造与生长,不断提升数学素养。

关键词：激活经验自主建构提升素养

尊重思维自然体悟数学思想——《圆柱的体积》教学与思考(二)

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小学教学设计 2024年第20期 21-24页

作者：张中兴浙江省杭州市钱塘区文思小学

【教学内容】人教版六年级下册“圆柱的体积”。【教学过程】一、激活经验,,呈现冲突1.梳理已学,引出课题师:圆柱是生活中常见的立体图形。经过最近的研究,你对圆柱有了哪些了解?

关键词：立体图形教学内容体悟数学激活经验人教版 (二) 教学与思考《圆柱的体积》

把握数概念一致性促进学习深度发生--《小数的意义》教学实践与思考

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小学教学设计 2024年第2期 95-97页

作者：章骏浙江省兰溪市实验小学

【教学内容】北师大版四年级下册第一单元第2、3页。【教学片段】片段一:以问导学,激活经验师:我国著名数学家华罗庚曾说过,数是数出来的。你们会数数吗?看着课件一起来数一数。

关键词：数学家华罗庚以问导学课件小数的意义教学内容北师大版激活经验教学片段

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学情视角下的古诗教学设计优化策略例谈

新课程研究 2024年第1期 126-128页

作者：钱丹红江苏省苏州市吴江经济技术开发区江陵实验小学教育集团

古诗作为我国优秀传统文化中一颗璀璨的明珠，无论是表达手法还是语言特点，都与当下的语言习惯有着较大差异。教学“统编版”教材中的古诗时，教师需要站立在儿童的视角，在准确把握学情的基础上有针对性地进行教学，可以采取的基本策... 详细信息

古诗作为我国优秀传统文化中一颗璀璨的明珠，无论是表达手法还是语言特点，都与当下的语言习惯有着较大差异。教学“统编版”教材中的古诗时，教师需要站立在儿童的视角，在准确把握学情的基础上有针对性地进行教学，可以采取的基本策略有：把握共性联系点，激活经验，蓄积情感；把握生活融通点，针对障碍，理解诗意；聚焦想象着力点，分层设计，想象画面；勾连类群交融点，回环拓展，把握共性。

关键词：学情视角古诗教学激活经验想象画面

激活学生数学学习活动经验助思考迈向深处——以“倍数和因数”的教学为例

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小学教学研究 2023年第10期 75-76,79页

作者：胡琴琴江苏省连云港市马站中心小学

众所周知,理想数学教学立足点是学生的数学思维发展水平,基本着力点是激活他们的数学学习活动经验。因此,教学中教师要打磨好以下四个环节:相机孕伏,有助经验沟通;有机连接,有利经验激活;适度辨析,有利经验提炼;适度延展,有助经验积累... 详细信息

众所周知,理想数学教学立足点是学生的数学思维发展水平,基本着力点是激活他们的数学学习活动经验。因此,教学中教师要打磨好以下四个环节:相机孕伏,有助经验沟通;有机连接,有利经验激活;适度辨析,有利经验提炼;适度延展,有助经验积累。教师再以此为源,尽力用好每一个有益的元素,创设适合的学习情境,以此来激活学生学习经验,让学生学习视野得以拓宽,学习知识得到有效积累。

关键词：激活经验学习思考小学数学数学素养