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  • 11 篇 教育学
    • 11 篇 教育学
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  • 2 篇 哲学
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主题

  • 20 篇 淋雨量
  • 4 篇 数学建模
  • 3 篇 速度
  • 2 篇 相对运动
  • 2 篇 目的地
  • 2 篇 雨中行走
  • 2 篇 数学模型
  • 2 篇 风速
  • 2 篇 行走速度
  • 1 篇 速度分量
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  • 1 篇 数学抽象
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  • 1 篇 三维
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机构

  • 2 篇 广东省中山市中山...
  • 1 篇 云南电力试验研究...
  • 1 篇 上海师范大学
  • 1 篇 许昌师专物理系
  • 1 篇 陇南师范高等专科...
  • 1 篇 黑龙江工程学院
  • 1 篇 北京市第101中学
  • 1 篇 桦南县教育进修学...
  • 1 篇 广西师范学院
  • 1 篇 许昌市教委电教馆
  • 1 篇 鸡西大学
  • 1 篇 华北电力大学
  • 1 篇 西安交通大学
  • 1 篇 浙江省杭州高级中...
  • 1 篇 清华大学
  • 1 篇 北京师范大学
  • 1 篇 许昌市第十一中学
  • 1 篇 浙江绍兴柯桥中学
  • 1 篇 贵州教育学院
  • 1 篇 顺德职业技术学院

作者

  • 2 篇 倪一宁
  • 2 篇 谢明德
  • 1 篇 杨皓麟
  • 1 篇 孟云瑛
  • 1 篇 刘宏
  • 1 篇 王黎明
  • 1 篇 邱仰聪
  • 1 篇 唐夏莉
  • 1 篇 杨文华
  • 1 篇 李志业
  • 1 篇 关志成
  • 1 篇 张宏蕃
  • 1 篇 李秋红
  • 1 篇 王永强
  • 1 篇 李晓光
  • 1 篇 陈佩莹
  • 1 篇 赵锋
  • 1 篇 李正良
  • 1 篇 保继光
  • 1 篇 文华

语言

  • 20 篇 中文
检索条件"主题词=淋雨量"
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问题驱动下的高中数学建模教学案例研究——以《淋雨量问题》为例
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数学教学 2022年 第3期 39-42页
作者： 朱嘉怡 孟杨 李昭祥 上海师范大学数学系 上海200234
1引言数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的过程.在《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中,“数学建模”成为六个数学核心素养之一,课程标准给出了相应的课时和课程落实要求.
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淋雨量对绝缘子串雨凇覆冰的影响
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电网与清洁能源 2011年 第1期27卷 15-19页
作者： 王永强 李晓光 华北电力大学电气与电子工程学院 河北保定071003
计算了在不同条件下过冷却雨滴的冻结时间γ及不同淋雨量下过冷却水滴碰撞同一区域的时间间隔△γ。在人工气候室内模拟了不同喷水量对绝缘子串覆冰的影响。在温度、雨滴直径、覆冰水电导率、风速等参数不变的情况下,通过控制喷头的喷... 详细信息
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问题引导,分组讨论式的数学建模教学实践——以“在雨中以不同的速度行走的淋雨量问题”为例
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中学数学研究(华南师范大学版) 2021年 第20期 17-18页
作者： 谢明德 广东省中山市中山纪念中学
数学建模作为六大数学学科核心素养之一,本文给出一个具体的教学案例"在雨中以不同的速度行走的淋雨量问题",通过提出问题,建立模型,检验模型、完善模型、给出问题的解决方案,完整呈现数学建模的实际教学过程,为高中数学建模课程的开展... 详细信息
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人在雨中行走时的淋雨量问题
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苏州市职业大学学报 2013年 第3期24卷 40-43页
作者： 邱仰聪 顺德职业技术学院人文教育系 广东佛山528333
人在外出行走时被淋雨,应该如何选择行走速度使得淋雨量最小,这个问题一直引起人们的兴趣,也有很多学者通过建立数学模型给予解答.一些文献给出了直观简单并具有创新性的思维方法,但也分别存在一定的缺点.通过适当采用并修正、补充参考... 详细信息
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人在雨中行走时人身上淋雨量的分析
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许昌师专学报 2000年 第5期19卷 22-24页
作者： 李志业 李秋红 海柱 许昌师专物理系 河南许昌461000 许昌市第十一中学 河南许昌461000 许昌市教委电教馆 河南许昌461000
本文利用相对运动的速度合成定理分析了人在雨天行走时 ,人身体上的淋雨量与人行走的速度、行走方式等的大致关系 。
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雨天行走淋雨量问题研究
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洛阳师范学院学报 2016年 第2期35卷 90-93页
作者： 张儒奎 陇南师范高等专科学校 甘肃成县742500
"没带伞的孩子必须跑得快"这句俗语告诉我们,下雨天如果没有带伞,就必须跑得快,这样才能避免多淋雨.但是,通过数理分析计算发现,跑得快并不一定会少淋雨,进而给出一种更加合理的避免多淋雨的方法.
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妙用探究式教学 培养科学思维——构建物理模型解决雨中行走淋雨量问题
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中学物理教学参考 2020年 第12期49卷 14-16页
作者： 王春山 桦南县教育进修学校 黑龙江桦南1544000
以雨中行走淋雨量问题为例,引导学生利用科学思维探究生活现象,使学生在头脑里形成生动而清晰的物理情境和相应解决问题的方法;目的是提高解决实际生活问题的思维能力,更能促使学生创造品质的形成,促使学生创造性想象力和创造性思维能... 详细信息
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雨中行走如何使淋雨量最少
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祖国 2018年 第3期 210-211页
作者： 张卫锐 西安交通大学附属中学
路遇大雨时,人们通常认为,尽量走快些就能少淋点雨。而实际情况并不是这么简单。本文通过建立数学模型,在空间直角坐标系中推导淋雨量和各个因素(如风力、降雨强度、降雨时间等)之间的函数关系式,分析其增减性,得出了更科学的结论。
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淋雨量、命中率与物体速度的关系
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中学物理教学参考 1996年 第6期25卷 44-44页
作者： 杨文华 贵州教育学院物理系
淋雨量、命中率与物体速度的关系贵州教育学院物理系杨文华下雨时，未带雨具的行人以多大的速度跑到避雨处，淋的雨少？这个问题的答案只要通过简单的数学计算便可得出结论．为使问题简单化，把雨滴在空间的分布看作是均匀的，即单位体... 详细信息
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问题引导,分组讨论式的数学建模教学实践--以“在雨中以不同的速度行走的淋雨量问题”为例
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中学数学研究（华南师范大学）（下半月） 2021年 第10期 17-18页
作者： 谢明德 广东省中山市中山纪念中学 528454
数学建模作为六大数学学科核心素养之一,本文给出一个具体的教学案例“在雨中以不同的速度行走的淋雨量问题”,通过提出问题,建立模型,检验模型、完善模型、给出问题的解决方案,完整呈现数学建模的实际教学过程,为高中数学建模课程的开... 详细信息
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