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涉农高校“金课”建设现状与实践路径——基于南京农业大学经管金融类专业的调研

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高等农业教育 2024年第2期 96-104页

作者：刘莉周力张杨陈子怡南京农业大学

“金课”建设是新时期本科教育转型的立足点和出发点，是一流本科教育建设的突破点。涉农高校承担着服务乡村振兴、农业农村现代化、建设美丽中国的使命，“金课”建设更是势在必行。为进一步了解涉农高校“金课”建设现状，选取南京农... 详细信息

“金课”建设是新时期本科教育转型的立足点和出发点，是一流本科教育建设的突破点。涉农高校承担着服务乡村振兴、农业农村现代化、建设美丽中国的使命，“金课”建设更是势在必行。为进一步了解涉农高校“金课”建设现状，选取南京农业大学经管金融类专业2018-2022级535位本科生为调研对象，从课程设计、课程实施、课程考核与教学团队四个维度开展“金课”特征认同度调查，分析学生眼中的“金课”现状，并以此为基础探讨推进涉农高校特色“金课”建设、培养卓越农林人才一流本科教育的实践路径。结果显示：学生总体上对于目前“金课”建设的认同度和满意度较高；四个维度中，“教学团队”的得分最高，“课程实施”次之，“课程考核”与“课程设计”得分最低；在“金课”建设积极因素中，教师个人因素最为重要，教学内容与环节、考核方式及课程设计次之，考试成绩因素影响最小。基于立德树人的根本任务和涉农高校的建设特色，结合问卷调研结果，提出加强教师队伍建设、有机融入思政元素、坚持知行合一教育和健全教学评价体系是涉农高校“金课”建设的四条可行途径。

关键词：立德树人金课涉农高校一流本科教育

涉农高校耕读教育实践与探索——以南京农业大学为例

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社会科学前沿 2024年第4期13卷 244-249页

作者：宣林君龚会南京农业大学马克思主义学院江苏南京

加强涉农高校耕读教育的落实推行,各大涉农高校需结合本校办学特色与当地农业教育资源,在人才培养的过程中因地制宜,挖掘特色教育资源,有效构建具耕读教育模式。在新时代背景下,涉农高校开展的耕读教育既是情怀使命,又是价值追求,更是... 详细信息

加强涉农高校耕读教育的落实推行,各大涉农高校需结合本校办学特色与当地农业教育资源,在人才培养的过程中因地制宜,挖掘特色教育资源,有效构建具耕读教育模式。在新时代背景下,涉农高校开展的耕读教育既是情怀使命,又是价值追求,更是对当下生命与人文艺术教育的诠释。南京农业大学通过将耕读教育融入教学课堂、实践课堂、校园文化、社会服务,助力人才培养。但其在发展过程中也面临一些困境,主要有顶层设计不足、实践形式单一和宣传力度不足。为了在当前基础上进一步完善耕读教育体系,提出改善耕读教育教学体系、丰富耕读教育实践形式和拓宽耕读教育宣传渠道的措施,从而扩大耕读教育影响力,也希望为之后其他高校开展耕读教育提供借鉴。

关键词：耕读教育教育涉农高校实践

涉农高校助力乡村振兴的新型组织模式探索与实践——以吉林农业科技学院为例

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安徽农业科学 2024年第3期52卷 280-282页

作者：刘玉兰张秀峰元明浩吴楠范文忠吉林农业科技学院吉林吉林132101

乡村振兴战略是党的十九大提出的解决“三农”问题、加快农业农村现代化发展的重要举措。涉农高校在乡村振兴战略实施中具有独特优势,且肩负着重要使命。以吉林农业科技学院为例,提出涉农高校助力乡村振兴战略实施“五结合”新型组织模... 详细信息

乡村振兴战略是党的十九大提出的解决“三农”问题、加快农业农村现代化发展的重要举措。涉农高校在乡村振兴战略实施中具有独特优势,且肩负着重要使命。以吉林农业科技学院为例,提出涉农高校助力乡村振兴战略实施“五结合”新型组织模式,即“线上+线下”“集中+分散”“学校+企业”“项目+成果”“工作站+产业学院”,可为涉农高校服务乡村振兴战略提供借鉴,为乡村振兴发展提供新的思路和方法。

关键词：涉农高校乡村振兴组织模式人才培养

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涉农高校植保药械课程教学改革与实践

安徽农学通报 2024年第1期30卷 110-114页

作者：李迎宾陈齐斌刘屹湘唐萍朱书生李健强云南农业大学植物保护学院云南昆明650201 中国农业大学植物保护学院北京100193

本研究结合“新农科”背景,调研了涉农高校植保药械课程建设情况,从优化课程结构、改革课程内容、创新教学模式等维度对相关课程教学进行了设计,以满足植保专业大学生职业发展需要。课程教学实践表明,课程设计的适合度、支撑度、有效度... 详细信息

本研究结合“新农科”背景,调研了涉农高校植保药械课程建设情况,从优化课程结构、改革课程内容、创新教学模式等维度对相关课程教学进行了设计,以满足植保专业大学生职业发展需要。课程教学实践表明,课程设计的适合度、支撑度、有效度、达成度和满意度等得到学生认可。植保药械课程教学的设计与实践对相关课程建设有借鉴意义。

关键词：植保药械植保专业人才培养实操技能涉农高校

涉农高校以文化人:价值意蕴、现实问题和实现路径

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高等农业教育 2024年第1期 10-17页

作者：张宏伟崔庆云王雨宁沈阳农业大学辽宁沈阳110161

文化具有重要的育人功能,以文化人是文化育人功能的机制性表达。可以说,以文化人在高校思想政治工作中具有重要价值和作用。涉农高校是推动乡村振兴、实现农业农村现代化的重要阵地,以文化人是新时代涉农高校落实立德树人根本任务的内... 详细信息

文化具有重要的育人功能,以文化人是文化育人功能的机制性表达。可以说,以文化人在高校思想政治工作中具有重要价值和作用。涉农高校是推动乡村振兴、实现农业农村现代化的重要阵地,以文化人是新时代涉农高校落实立德树人根本任务的内在要求,也是提升涉农高校思想政治教育实效性的必然选择,能够有效实现涉农高校“一懂两爱三有”的人才培养目标。但是,目前来看,部分涉农高校以文化人中存在诸如理念不强、主体作用发挥不够、内涵建设不足、载体相对单一等突出问题。只有在实践中进一步明确以文化人理念、强化以文化人主体作用、丰富以文化人内容并不断创新以文化人载体,把以文化人纳入涉农高校思想政治教育全过程,推动“文”的内涵转化为“化”的艺术,将思想引领、价值引导、行为督促三者有效融合,才能培养更多卓越农林人才。

关键词：涉农高校以文化人思想政治教育

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涉农高校大学生生态伦理教育路径研究

沈阳农业大学学报(社会科学版) 2024年

作者：赵永吉丁昱廷沈阳农业大学马克思主义学院

良好的农村农业生态是实现农业农村现代化、建设农业强国的重要条件。涉农高校大学生是农业农村建设的重要后备力量，需要加强对大学生的生态伦理教育，将传统的环境保护教育上升到道德伦理的层面。然而当前涉农高校的生态伦理教育仍存... 详细信息

良好的农村农业生态是实现农业农村现代化、建设农业强国的重要条件。涉农高校大学生是农业农村建设的重要后备力量，需要加强对大学生的生态伦理教育，将传统的环境保护教育上升到道德伦理的层面。然而当前涉农高校的生态伦理教育仍存在教育理念滞后，教育体系分散，教育方式单一，教育合力尚未形成等问题，需要涉农高校及教职工破除观念性障碍、纠正认知偏差、转变思想观念，深化与拓展生态伦理教育体系，并通过实践教学、校园文化与新媒体等手段丰富教育方式，在涉农高校与政府、家庭、社会的协同合作下培育符合乡村振兴战略与农业农村现代化发展需要的栋梁之材。

关键词：生态伦理教育涉农高校生态文明乡村振兴

涉农高校劳动育人视角下耕读教育模式创新研究

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智慧农业导刊 2024年第5期4卷 138-141页

作者：田富洋武宝绘张姬于镇伟宋月鹏山东农业大学机械与电子工程学院山东泰安271018

以“亦耕亦读”为核心理念的耕读教育,不仅作为涉农高校加强劳动教育的一种重要途径,更重要的是将中华优秀传统文化耕读与传家传承下去,具有全面的育人功能,如修德、长智、强体和塑美等。结合涉农高校开展耕读教育的现状归纳分析问题,... 详细信息

以“亦耕亦读”为核心理念的耕读教育,不仅作为涉农高校加强劳动教育的一种重要途径,更重要的是将中华优秀传统文化耕读与传家传承下去,具有全面的育人功能,如修德、长智、强体和塑美等。结合涉农高校开展耕读教育的现状归纳分析问题,从思想认识、顶层设计、课程建设、师资和机制建设方面提出意见建议。提出构建“543”耕读教育模式,即抓住劳动养成的“五个环节”,实施“四维一体”动态调整方略,利用“三全育人”服务保障,提升耕读教育实效,厚植涉农学子“三农”情怀。

关键词：涉农高校劳动育人耕读教育农耕文化模式创新

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涉农高校电路课程教学改革探索

农业技术与装备 2024年第6期 101-102,105页

作者：李庆令宋海燕郝称意韩小平山西农业大学农业工程学院山西太谷030801 旱作农业机械关键技术与装备山西省重点实验室山西太谷030801

为提高涉农高校学生学习电路课程的积极性,提升学生利用电路相关仿真软件进行学习及设计的素养,培养学生解决实际问题的能力,从完善线上线下教学、搜集电路课程蕴含的涉农思政材料、结合实际农业领域案例及相关竞赛等方面,深入探索了电... 详细信息

为提高涉农高校学生学习电路课程的积极性,提升学生利用电路相关仿真软件进行学习及设计的素养,培养学生解决实际问题的能力,从完善线上线下教学、搜集电路课程蕴含的涉农思政材料、结合实际农业领域案例及相关竞赛等方面,深入探索了电路课程在涉农背景下的教学方法及手段。

关键词：涉农高校电路课程教学改革

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涉农高校耕读教育创新路径探析

黑龙江教育（理论与实践） 2024年第4期 1-4页

作者：吴亮河南农业大学文法学院河南郑州450046

耕读教育的目的是实施劳动教育、推进学习型社会进程、助力乡村振兴、培养新时代高等教育人才。涉农高校耕读教育应重视目标导向、结果反馈,在传统专业技能训练、专业知识系统建构的基础上,挖掘、利用具有区域性特色、校史文化特征,体... 详细信息

耕读教育的目的是实施劳动教育、推进学习型社会进程、助力乡村振兴、培养新时代高等教育人才。涉农高校耕读教育应重视目标导向、结果反馈,在传统专业技能训练、专业知识系统建构的基础上,挖掘、利用具有区域性特色、校史文化特征,体现优势学科的教育资源,探索充分利用信息技术、紧扣核心素养与职业素养、有效连接日常生活、融合创新创业来实现技术嵌入“三农”服务和文化育人的创新路径。

关键词：乡村振兴战略耕读教育涉农高校实践