检索结果-南通市图书馆

中学教学参考 2023年第23期 28-30页

作者：黄冠江苏苏州市吴江区盛泽第二中学 215228

“浮力”是初中物理教学中的难点,将学习进阶理论运用到“浮力”教学中,围绕核心概念和关键能力,帮助学生构建合适的进阶路径,有助于促进学生深度学习、发展学生的学科素养。

关键词：学习进阶浮力初中物理学科素养

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多功能浮力实验装置的设计与制作

科学技术创新 2022年第27期 39-42页

作者：刘锦泉杨菱蓉吴嗣桂何林烨张亦翻嘉应学院物理与电子工程学院广东梅州514015 梅州市东山学校广东梅州514011

针对物理教材中浮力实验存在的问题,制作改进浮力实验装置。利用连通器原理使液体从容器底部注入,使液面平稳上升,从而完成测量对待测物块部分浸入、浸没和加大浸没深度的实验操作过程;同时采用颜色分明的待测物块,将弹簧测力计悬挂在... 详细信息

针对物理教材中浮力实验存在的问题,制作改进浮力实验装置。利用连通器原理使液体从容器底部注入,使液面平稳上升,从而完成测量对待测物块部分浸入、浸没和加大浸没深度的实验操作过程;同时采用颜色分明的待测物块,将弹簧测力计悬挂在支架上,能够保证稳定观察弹簧测力计示数的变化过程,从而使得实验效果更加明显。实验装置可同时探究浮力的大小与液体密度的关系、浮力的大小与物块密度、物块形状的关系。新的实验器材相比于教材中原有的实验装置可以有效地减小误差,增加了实验操作的方便性。

关键词：连通器浮力双通水阀

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苏科版八年级物理《浮力》课堂教学案例分析

试题与研究 2022年第10期 177-179页

作者：汤翠玉南京外国语学校方山分校

本文以苏科版八年级物理《浮力》一节的教学为例，结合新课程标准对《浮力》一节课的教学要求，通过设计、演示实验，组织学生进行分组实验、记录数据、分析数据，然后根据每组所得出来的结论进行讨论交流，让学生认识到浮力的存在，掌... 详细信息

本文以苏科版八年级物理《浮力》一节的教学为例，结合新课程标准对《浮力》一节课的教学要求，通过设计、演示实验，组织学生进行分组实验、记录数据、分析数据，然后根据每组所得出来的结论进行讨论交流，让学生认识到浮力的存在，掌握浮力的三要素，能够用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小，并了解阿基米德原理。

关键词：浮力弹簧测力计阿基米德原理

基于ARCS模型的初中物理习题课教学——以“浮力”为例

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物理之友 2023年第1期39卷 25-27页

作者：邬启超江苏省苏州工业园区星湾学校江苏苏州215021

基于ARCS模型,以“浮力”的教学为例,围绕引起注意、感知相关、建立自信、收获满意四个环节,激发、维持学生的学习动机,优化习题课教学。

关键词： ARCS 动机初中物理习题课浮力

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三版初中物理教材“浮力”内容的比较研究

中国科技经济新闻数据库教育 2023年第4期 99-103页

作者：周海丽杭州师范大学经亨颐教育学院浙江杭州311121

浮力是初中物理教学的核心知识、关键概念,同时也是教学的难点。通过对浙教版、人教版、沪科版三版教材“浮力”内容在情境素材选取、教学内容编排、教学栏目设计、探究活动设置四个维度对比分析发现:浙教版教材在教材编排中强调各学科... 详细信息

浮力是初中物理教学的核心知识、关键概念,同时也是教学的难点。通过对浙教版、人教版、沪科版三版教材“浮力”内容在情境素材选取、教学内容编排、教学栏目设计、探究活动设置四个维度对比分析发现:浙教版教材在教材编排中强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合,对学生科学探究能力发展要求较高,但是在知识内容的完整性上稍逊于人教版和沪科版。人教版和沪科版教材以物理学科的知识逻辑和学生的认知顺序编排教材,在内容的呈现上都较浙教版丰富,但在科学探究中对学生探究能力发展的要求相对低一些。因此教师不应被单一教材束缚,可以根据实际教学对教材进行取舍和重组。

关键词：浮力物理教材比较研究

基于课程标准的中考复习课教学目标设计--以“浮力”为例

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中学物理教学参考 2022年第12期51卷 1-4页

作者：张齐齐黄国保珠海市第十一中学广东珠海519000

针对中考考试大纲取消后,教师依据课程标准设计复习课救学目标存在的困难,以“浮力”为例,探讨依据课程标准设计物理复习课教学目标时要遵循的五大原则,同时提出具体的设计策略,以期为高效复习提供参考。

关键词：课程标准中考复习课浮力教学目标

落实科学探究促思维发展——以“探究浮力大小与哪些因素有关”教学为例

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中学物理 2022年第4期40卷 29-31页

作者：郭培东东莞市济川中学广东东莞523170

本文以"探究浮力大小与哪些因素有关"教学为例,讨论如何通过课前评估寻找学习起点,根据学生学习起点创设问题情境,在科学探究过程中培养学生探究能力,加强学生对科学方法的掌握,进而促进学生科学思维发展.

关键词：浮力学习起点以生为本科学探究学科思维

基于学生经验的探究式教学设计——以"浮力"为例

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中学物理教学参考 2023年第4期52卷 22-26页

作者：朱舒雁苏州市吴江区八都学校江苏苏州215000

针对"浮力"一节,以核心素养为导向,分析课程标准、教材内容和学生经验,明确教学重难点,厘清教学思路.创设激趣设疑的生活微情境,并以此情境为主线展开教学;设置逐步递进的系列问题,结合体验活动及探究实验,深度建构物理概念;以学生自主... 详细信息

针对"浮力"一节,以核心素养为导向,分析课程标准、教材内容和学生经验,明确教学重难点,厘清教学思路.创设激趣设疑的生活微情境,并以此情境为主线展开教学;设置逐步递进的系列问题,结合体验活动及探究实验,深度建构物理概念;以学生自主探究为主,利用实验数据营造思维冲突,设计经验生长阶梯,逐步改造经验并促进学生经验生长,突破教学难点.

关键词：学生经验物理实验探究式教学教学设计浮力

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在《浮力》教学中培养学生深度思维

湖北教育 2023年第25期 35-37页

作者：朱小琴江苏省丹阳市华南实验小学

《浮力》是四年级“常见的力”单元中的第3课。对于浮力,四年级学生虽然有认识基础,但他们的认识是零散的、表象的,甚至可能是错误的。在教学设计前,我选择了几个方面的内容对学生进行前测,分别是:沉在水里的物体有没有浮力?物体沉浮与... 详细信息

《浮力》是四年级“常见的力”单元中的第3课。对于浮力,四年级学生虽然有认识基础,但他们的认识是零散的、表象的,甚至可能是错误的。在教学设计前,我选择了几个方面的内容对学生进行前测,分别是:沉在水里的物体有没有浮力?物体沉浮与什么有关?有怎样的关系?为什么有的物体会浮在水面上?为什么有的物体会沉在水底?前测发现,学生对浮力的认知如下:学生基本知道浮在水面上的物体有浮力,但对于悬浮在水中和沉在水底的物体,很多学生认为是没有浮力的;有些学生认为物体在水中的沉浮状态与物体的轻重有关.

关键词：教学设计深度思维四年级学生浮力前测

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浮力的计算问题突破

初中生学习指导 2023年第14期 48-49页

作者：张沫辽宁省孤儿学校

认知基础1.压力差法:根据浮力产生的原因——物体所受上、下表面的压力差即为浮力,则有F_(浮)=F_(向上)-F_(向下)(F_(向上)和F_(向下)分别为物体上、下两表面所受到的液体向上和向下的压力)。

关键词：浮力认知基础压力差物体