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多平台融合的测绘类专业学生创新能力培养

测绘通报 2022年第7期 163-167页

作者：黄良珂王式太周吕付波霖陆琴刘立龙李景文姜建武黄军胜桂林理工大学测绘地理信息学院广西桂林541004 广西壮族自治区水利电力勘测设计研究院广西南宁530023

本文以“科技创新”“社会实践”“科技竞赛”三大平台为出发点和落脚点,以测绘类专业学生创新能力培养为目的,通过具体分析多平台构建对测绘类专业学生创新能力提升的实现路径,挖掘多平台协同育人机制,拓展多平台融合对测绘类专业学生... 详细信息

本文以“科技创新”“社会实践”“科技竞赛”三大平台为出发点和落脚点,以测绘类专业学生创新能力培养为目的,通过具体分析多平台构建对测绘类专业学生创新能力提升的实现路径,挖掘多平台协同育人机制,拓展多平台融合对测绘类专业学生创新能力培养的效用,探索适合测绘类专业学生创新能力培养的模式,以期对国内其他地方高校测绘类专业学生创新能力培养提供经验借鉴。

关键词：多平台测绘类专业创新能力融合人才培养

就业视域下测绘类专业多层次人才培养模式探讨——以中国矿业大学为例

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测绘通报 2017年第7期 137-142页

作者：韩福顺王守刚汪云甲中国矿业大学环境与测绘学院江苏徐州221116

人才作为学科的核心要素,直接检验学科建设效果。本文通过分析近7年来测绘类专业就业数据发现,其就业率都在97%以上,形成了升学出国、测绘类民营企业、国有企业就业"三分天下"的局面;就业地区主要集中在东部沿海地区、北部沿海地区和长... 详细信息

人才作为学科的核心要素,直接检验学科建设效果。本文通过分析近7年来测绘类专业就业数据发现,其就业率都在97%以上,形成了升学出国、测绘类民营企业、国有企业就业"三分天下"的局面;就业地区主要集中在东部沿海地区、北部沿海地区和长江中游地区。测绘类专业发展面临国家战略、能源革命、高教改革、科技发展、国际合作等新形势和机遇,提出了4类分层的人才结构培养方向和能力目标,始终坚持打造矿业特色测绘类专业世界标杆,从而提升了人才培养水平的对策和措施。

关键词：测绘类专业就业人才培养

测绘类专业“地球科学概论”课程思政典型案例的发掘及应用

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测绘工程 2023年第4期32卷 76-80页

作者：刘洋温扬茂许才军武汉大学测绘学院武汉430079 武汉大学地球空间环境与大地测量教育部重点实验室武汉430079 武汉大学自然资源部地球物理大地测量重点实验室武汉430079

“地球科学概论”是测绘类专业的先导性课程,具备开展课程思政教学的有利条件。文中总结出“地球科学概论”课程的主要特点,进而分析测绘类专业“地球科学概论”课程思政的必要性与可行性。在此基础上,结合教学实践经验,从角色转换与职... 详细信息

“地球科学概论”是测绘类专业的先导性课程,具备开展课程思政教学的有利条件。文中总结出“地球科学概论”课程的主要特点,进而分析测绘类专业“地球科学概论”课程思政的必要性与可行性。在此基础上,结合教学实践经验,从角色转换与职业教育、客观自然现象、课堂动手实验、课外学习空间及地球科学成就等五个维度对测绘类专业“地球科学概论”课程思政典型案例进行发掘,分析思政教学目标与融入的知识点,能够为相关专业、相关课程开展课程思政教学改革提供参考。

关键词：测绘类专业 “地球科学概论” 课程思政典型案例教学改革

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测绘类专业地理信息系统原理教学方法探讨

大学教育 2022年第8期 105-107页

作者：王继燕王泽根贾宏亮李贞培西南石油大学四川成都610500

地理信息系统原理作为测绘类专业的核心课程,注重学生理论与实践能力的培养。文章总结了测绘类专业地理信息系统原理课程的教学要求,分析了传统课堂教学的优缺点,指出了任课教师应顺应时代发展,建立多样化的教学模式,引入研讨式、启发... 详细信息

地理信息系统原理作为测绘类专业的核心课程,注重学生理论与实践能力的培养。文章总结了测绘类专业地理信息系统原理课程的教学要求,分析了传统课堂教学的优缺点,指出了任课教师应顺应时代发展,建立多样化的教学模式,引入研讨式、启发引导式、研究式、翻转课堂、微课以及线上线下相结合等多种教学方式,同时挖掘地理信息系统原理课程的思政元素,建立课程思政案例库,推进测绘类专业学生思政教育,注重地理信息系统原理实验教学,培养学生自主学习及创新实践能力。

关键词：测绘类专业地理信息系统多样化教学思政教学实验教学

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测绘类专业《地球科学概论》课程思政元素融入与教学研究

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中国军转民 2024年第6期 144-146页

作者：宫传刚赵兴旺安徽理工大学空间信息与测绘工程学院

在《地球科学概论》课程教学设计中,以深化地球科学与国家发展战略紧密结合为核心思政元素,以刻苦奋斗的民族精神、科学严谨的工作态度及民族自豪感等为辅助思政元素,以提高学生的专业素养和思想政治觉悟为主要目标,明晰了测绘类专业《... 详细信息

在《地球科学概论》课程教学设计中,以深化地球科学与国家发展战略紧密结合为核心思政元素,以刻苦奋斗的民族精神、科学严谨的工作态度及民族自豪感等为辅助思政元素,以提高学生的专业素养和思想政治觉悟为主要目标,明晰了测绘类专业《地球科学概论》课程思政元素融入与实现方式。引用珠峰高程测量、北斗精神和南海深海勘探等国家重大科研项目和地球科学实践案例,增强课程实用性和吸引力、增强学生民族自豪感。重构课程教学目标,强化学生地球科学观、科研观和职业观,为测绘类专业课程思政元素的融入提供了创新途径,为培养适应新时代地球科学和测绘技术领域发展需求的高素质人才奠定了基础,为高校地球科学相关专业的教育改革及未来发展方向提供有益参考。

关键词：测绘类专业地球科学概论课程思政

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测绘类专业线上教学新模式的思考

教育信息化论坛 2022年第13期6卷 15-17页

作者：许君利盐城师范学院苏北农业农村现代化研究院

在互联网和虚拟仿真技术迅猛发展的背景下,线上直播教学在课堂组织、师生互动、过程性考核等诸多环节都充满不确定性,而测绘类专业实践课程的在线教学,不仅面临教师无法现场指导和学生无实物仪器操作的局面,还存在师生关系难以建立等问... 详细信息

在互联网和虚拟仿真技术迅猛发展的背景下,线上直播教学在课堂组织、师生互动、过程性考核等诸多环节都充满不确定性,而测绘类专业实践课程的在线教学,不仅面临教师无法现场指导和学生无实物仪器操作的局面,还存在师生关系难以建立等问题。要在保证教学质量的前提下完成教学任务,应多途径、多模式开展线上教学。虚拟仿真教学能够解决测绘类专业线上教学无实物仪器的问题,能够突破时空界限,在虚拟3D环境中对测绘仪器的操作过程进行真实“再现”,深层次激发学生的学习兴趣。在课程考核环节,考虑社会实际人才需求和国家人才培养目标,通过校际合作进行仪器共享,不仅能够解决没有实物仪器用于异地线上考核的难题,还可以促进校际交流,更好地实现高校人才培养的目标,提升测绘类专业学生的实际动手能力。

关键词：线上教学校际合作校企合作虚拟仿真测绘类专业

测绘类专业“工匠精神”融入劳动教育路径研究与实践

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