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基于浅层学习和深度学习的传感器活动识别对比研究

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基于浅层学习和深度学习的传感器活动识别对比研究

作者：刘青玉燕山大学

学位级别：硕士

随着人类对人工智能的不断憧憬,人类活动识别领域的研究不断得到认可。在活动识别研究发展的道路上,并存着很多挑战,如活动识别系统的设计、实现以及性能评估。此外,移动终端发展可谓是突飞猛进,为人们的生活带来了巨大的方便。因此,本... 详细信息

随着人类对人工智能的不断憧憬,人类活动识别领域的研究不断得到认可。在活动识别研究发展的道路上,并存着很多挑战,如活动识别系统的设计、实现以及性能评估。此外,移动终端发展可谓是突飞猛进,为人们的生活带来了巨大的方便。因此,本文的目标是对基于可穿戴式传感器数据的人类活动识别系统展开研究。传统的机器学习算法在人类活动识别领域已经取得了不错的成绩,不过大量的手工提取特征使识别效果显得不是那么智能,并且实验过程繁琐。随着机器学习的发展,出现了一个分支深度学习,深度学习的到来解放了原来手工提取特征,可以自动的从原始数据中学习特征,并实现了端到端模式的识别。首先,本文介绍了机器学习的原理,介绍了最基础的人类活动识别的大致流程。并就浅层学习算法对传感器收集的人类活动识别数据集展开实验。介绍了可穿戴式传感器对人类活动的数据采集,对时间序列的时间信号的分割,研究了对信号分割窗口大小,对原始数据进行人工提取不同的特征类型,采用不同分类器对识别系统性能的影响。实验结果证明人工提取合适的特征,选择正确的分类器对活动识别系统性能至关重要。其次,本文介绍了深度学习的简介,主要研究了深度学习中的卷积神经网络用于人类活动识别。着重介绍了卷积神经网络架构及其各组件的原理,并对卷积神经网络的训练进行了推导。实验验证卷积神经网络在人类活动识别领域的应用。实验结果表明卷积神经网络能够从原始数据中自动的进行特征学习,实现端到端模式的活动识别,并且普适性较好。最后,本文介绍了基于卷积神经网络的帕金森病患者步态冻结识别系统。针对帕金森病患者步态冻结的特征构建出适合的卷积神经网络,与阈值法及浅层学习方法进行实验对比。实验结果表明,卷积神经网络应用于帕金森病患者步态识别的可行性,并优于阈值法。

关键词：人类活动识别深度学习卷积神经网络机器学习支持向量机可穿戴式传感器浅层学习

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从浅层学习走向深度学习

教育探索 2016年第7期 32-35页

作者：杨子舟曲靖师范学院经济与管理学院云南曲靖655011

新一轮课改已取得明显进步,但在课程理念、教学目标、学习方式、课程结构、教学方法和效果评价等方面出现了浅层学习的倾向。深度学习是对特定主题进行的持续探究,使学生超越表层的知识,达成对知识意义的深层次理解。当前应当用深度学... 详细信息

新一轮课改已取得明显进步,但在课程理念、教学目标、学习方式、课程结构、教学方法和效果评价等方面出现了浅层学习的倾向。深度学习是对特定主题进行的持续探究,使学生超越表层的知识,达成对知识意义的深层次理解。当前应当用深度学习的方法修正浅层学习存在的问题,促进学生学习的持续性、理解性、批判性、探究性、体验性和反思性。

关键词：深度学习浅层学习教学策略学习科学

浅层学习VS深度学习——小课题“幼儿探索性活动区中深度学习的实践研究”的几点思考

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山西教育（幼教） 2019年第3期 19-21页

作者：闫瑞珍阳泉市市级机关幼儿园

俗话说'不比不知道,一比吓一跳',这是人们在实践生活中朴素的认知经验。多跟同类的事物做比较,才能扩大视野,找出差距和不足,也能找出优势,找回自信。现如今,深度学习成为学前教育的通识,传统的浅层学习模式对比深度学习有哪些不足?通... 详细信息

俗话说'不比不知道,一比吓一跳',这是人们在实践生活中朴素的认知经验。多跟同类的事物做比较,才能扩大视野,找出差距和不足,也能找出优势,找回自信。现如今,深度学习成为学前教育的通识,传统的浅层学习模式对比深度学习有哪些不足?通过比一比。

关键词：探索性活动深度学习浅层学习藏宝图 VS

深度学习究竟是什么——来自历史、共时和未来维度的探问

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教育研究 2023年第3期44卷 52-62页

作者：曾文婕华南师范大学教育科学学院广州510631

从历史沿革探察,对浅层加工和深度加工的探讨开启深度学习研究端绪,深度学习产生之后,经由人工智能热点事件助推“成名”,已成为多国教育改革的一面“旗帜”。从共时视野探析,以家族相似理论解读,深度学习是一个横跨多领域的“复数”概... 详细信息

从历史沿革探察,对浅层加工和深度加工的探讨开启深度学习研究端绪,深度学习产生之后,经由人工智能热点事件助推“成名”,已成为多国教育改革的一面“旗帜”。从共时视野探析,以家族相似理论解读,深度学习是一个横跨多领域的“复数”概念,使得关于学习的认识从重视认知维度拓展到兼顾知情意等多维度、从注重学习方式改进拓展到观照整体学习活动优化、从强调知识继承拓展到追求知识创造、从聚焦个体拓展到关注文化境脉。展望未来,启动超学科研究以“新型共通问题”统整多领域研究,有利于深度学习持续生成发展并展现出新样态。同时,需要避免将深度学习作为时髦“标签”肆意滥用的倾向,也要避免将“浅层学习”与“浅层学习取向”相混淆,并将深度学习与浅层学习理解为“互斥”关系的误区,明晰深度学习在目标、内容、教师教学与评估等方面的要求,持续促成浅层学习转化为深度学习,进而在一定程度上扭转教育功利化倾向,祛除重育分轻育人痼疾,助力育人方式改革和学生核心素养发展。

关键词：深度学习核心素养育人方式改革学习理论浅层学习

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论浅层学习与深度学习

软件导刊 2006年第1X期5卷 19-21页

作者：叶晓芸秦鉴上海师范大学教育技术系上海200234 贵州电子信息职业技术学院计算机科学系贵州凯里556000

通过对浅层学习和深度学习的介绍,详细阐述了浅层学习和深度学习对于促进有效学习所发挥的作用,并结合我国教育现状,以中小学为例,提出了针对上述两种学习方法的对策建议。

关键词：学习立法浅层学习深度学习

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浅谈如何让学生从浅层学习转向深度学习

数理化学习(教研版) 2019年第8期 15-16页

作者：尹永平安徽省马鞍山市含山县巨兴中心学校

在教学过程中,我们往往关注的是教师如何将知识作为孤立的个体,采取什么方式让学生接受,让学生如何更好地记忆,这容易出现浅层式学习.而深度学习则从学生的角度出发,激发学生的探究能力,引发对知识深层次的理解,做到学以致用.本文从浅... 详细信息

在教学过程中,我们往往关注的是教师如何将知识作为孤立的个体,采取什么方式让学生接受,让学生如何更好地记忆,这容易出现浅层式学习.而深度学习则从学生的角度出发,激发学生的探究能力,引发对知识深层次的理解,做到学以致用.本文从浅层学习入手,探讨了什么是深入学习,它的特征有哪些,以及如何转向深度学习,希望能对提升学生的思维能力,促进学生深入思考有所帮助.

关键词：深度学习浅层学习教学策略

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基于机器学习的风机叶片结冰预测方法综述

中国工程机械学报 2022年第2期20卷 129-133页

作者：朱津成丁云飞上海电机学院电气学院上海201306

在高原、寒冷地区,风机叶片结冰是造成风机停机事故的主要因素之一。如果能提前几个小时预知叶片结冰的发生,那么就能采取相应的应对措施,使得风机叶片因结冰而停机的概率大大降低甚至完全避免。本文分析了国内外学者在基于机器学习算... 详细信息

在高原、寒冷地区,风机叶片结冰是造成风机停机事故的主要因素之一。如果能提前几个小时预知叶片结冰的发生,那么就能采取相应的应对措施,使得风机叶片因结冰而停机的概率大大降低甚至完全避免。本文分析了国内外学者在基于机器学习算法在风机叶片结冰领域所做创新和应用;结合了数据预处理的方法,总结了不同算法在应用不同的数据预处理和模型预测后的效果;最后提出了几点建议为今后风机叶片结冰预测提供一些方法指导。

关键词：机器学习叶片结冰预测方法浅层学习深度学习

英语移动学习模式中浅层学习向深度学习转化策略研究

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南国博览 2019年第3期 82-83页

作者：周敏江苏食品药品职业技术学院基础教学部江苏淮安223003

全球一体化的大背景下,英语这门国际语言的重要性日益明显,人们对于英语学习的需求不断增加,针对巨大的市场需求,以手机、电脑、平板等移动设备作为媒介的英语移动学习软件如雨后春笋般大量涌现。英语的移动学习模式因其独特性使得语言... 详细信息

全球一体化的大背景下,英语这门国际语言的重要性日益明显,人们对于英语学习的需求不断增加,针对巨大的市场需求,以手机、电脑、平板等移动设备作为媒介的英语移动学习软件如雨后春笋般大量涌现。英语的移动学习模式因其独特性使得语言的移动学习存在巨大的优势,但同时这些特点也对语言的学习带来了一些问题。本文针对英语移动学习存在的一些问题,试图探讨在移动学习模式中将浅层学习向深度学习转化的一些策略,从而提高英语移动学习的效果。

关键词：移动学习模式浅层学习深度学习

小学生语文课堂深度学习现状、困境与纾解 ——以Y市M小学中年级为例

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小学生语文课堂深度学习现状、困境与纾解 ...

作者：曹振芳宁夏大学

学位级别：硕士

语文课堂深度学习是促进小学生高效学习的重要载体。语文课堂深度学习作为小学生语文综合知识输入的主要方式,发挥着重要的价值意义,体现在小学生的主动学习、理解记忆、批判思维、知识建构等方面。语文课堂深度学习是落实核心素养和小... 详细信息

语文课堂深度学习是促进小学生高效学习的重要载体。语文课堂深度学习作为小学生语文综合知识输入的主要方式,发挥着重要的价值意义,体现在小学生的主动学习、理解记忆、批判思维、知识建构等方面。语文课堂深度学习是落实核心素养和小学语文课程目标的重要途径,同时也是促进小学生语文课堂高效学习的重要方式。对小学生语文课堂深度学习的现状进行研究既符合我国基础教育发展趋势,又具有重要的实践意义。然而,小学生语文课堂深度学习在促进小学生高效学习的同时,也面临一些困境,这些困境背后的深层原因,亟需我们从理论与实践视角来进行探索和剖析。目前,国外关于深度学习在教育领域的研究起步较早,而国内起步较晚,且在小学语文课堂中研究相对较少,所以仍然缺乏相关理论支撑。基于以上分析,本研究以Y市M小学中年级四个班的小学生作为研究对象,以实习老师身份深入该小学进行调查和研究。主要运用文献法、问卷调查法、课堂观察法和访谈法对M小学中年级学生语文课堂学习过程和状态进行为期3个多月的深入研究,通过定量研究和定性研究相结合方法,旨在了解当下小学生语文课堂深度学习的情况,从中发现实践难题并剖析相关原因,进而提出解决小学生语文课堂深度学习困境的对策。研究发现,小学生语文课堂深度学习整体水平导向浅层学习的表征,主要体现在以下六个方面:课堂表现较为被动,主动性不高;知识学习偏重背诵,理解力较弱;课堂学习不善思考,批判性缺乏;知识经验难以联结,建构性偏低;举一反三不够灵活,迁移性不强;巩固复习自主性低,反思性不足。而学生方面因素:受其身心发展水平的制约;未能养成良好的预习习惯;对语文课堂学习兴趣不高;课外知识拓展与经验积累不足;对语文基础知识掌握的不扎实。教师方面因素:对深度学习的认知不透彻;对语文课堂的引导不深入;对问题情境的设计不全面;对媒体教学的使用不到位;对反思评价的引导不合理,是影响小学生语文课堂深度学习的最主要原因。针对以上研究结果提出了小学生语文课堂深度学习的学习策略和教学策略。小学生语文课堂深度学习的学习策略:一是指向学习兴趣和习惯,构建自主学习课堂。包括提高语文学习的兴趣;养成良好的预习习惯。二是丰富课内外知识积累,培养知识建构能力。包括拓展课外知识的积累;强化基础知识的掌握。小学生语文课堂深度学习的教学策略:一是善用媒体教学,引发学生理解.性的学习。包括以智慧课堂促理解性学习;以对话教学提高理解能力。二是基于问题情境,助力学生批判思维达成。包括以问题情境创设思维课堂;以启发性提问促学生深层思考。三是立足深度引导,提高学生迁移应用能力。包括以深度引导促学生学以致用知识;强化深度学习认知提高迁移能力。四是注重反思评价,启发学生总结反思学习。包括重视基于反思的评价;启发学生反思性学习。通过提出以上解决策略,一方面可以提高小学生语文课堂深度学习成效,另一方面能够为基础教育质量提升提供借鉴。

关键词：小学生浅层学习语文课堂深度学习核心素养课堂学习质量