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高校混合式教学中深浅层学习者行为差异研究

电化教育研究 2017年第12期38卷 44-50页

作者：王怀波李冀红杨现民北京师范大学远程教育研究中心北京100875 北京师范大学智慧学习研究院北京100875 江苏师范大学智慧教育学院江苏徐州221116

在"互联网+"时代,借助新兴技术探究混合式教学,为提升教学效果、改善教学环境提供了无限可能。如何利用技术提升混合式教学效果——深度学习,成为研究者普遍关心的话题。文章聚焦于从行为角度探究深浅层学习者的差异,采用学习行为分析... 详细信息

在"互联网+"时代,借助新兴技术探究混合式教学,为提升教学效果、改善教学环境提供了无限可能。如何利用技术提升混合式教学效果——深度学习,成为研究者普遍关心的话题。文章聚焦于从行为角度探究深浅层学习者的差异,采用学习行为分析方法对深浅层学习者在混合式学习环境下的行为进行分析,研究发现:(1)深度学习者在课堂上更倾向于积极主动参与课堂活动;(2)深度学习者的内容编辑、评论、发帖等线上行为显著高于浅层学习者,且行为之间的意义连接更为紧密;(3)深度学习者在批判理解和意义协商上明显高于浅层学习者,而在简单的观点分享和社会交互方面与浅层学习者无异。

关键词：混合式教学深度学习浅层学习学习行为分析

浅层学习VS深度学习——小课题“幼儿探索性活动区中深度学习的实践研究”的几点思考

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山西教育（幼教） 2019年第3期 19-21页

作者：闫瑞珍阳泉市市级机关幼儿园

俗话说'不比不知道,一比吓一跳',这是人们在实践生活中朴素的认知经验。多跟同类的事物做比较,才能扩大视野,找出差距和不足,也能找出优势,找回自信。现如今,深度学习成为学前教育的通识,传统的浅层学习模式对比深度学习有哪些不足?通... 详细信息

俗话说'不比不知道,一比吓一跳',这是人们在实践生活中朴素的认知经验。多跟同类的事物做比较,才能扩大视野,找出差距和不足,也能找出优势,找回自信。现如今,深度学习成为学前教育的通识,传统的浅层学习模式对比深度学习有哪些不足?通过比一比。

关键词：探索性活动深度学习浅层学习藏宝图 VS

基于浅层学习和深度学习的传感器活动识别对比研究

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基于浅层学习和深度学习的传感器活动识别对比研究

作者：刘青玉燕山大学

学位级别：硕士

随着人类对人工智能的不断憧憬,人类活动识别领域的研究不断得到认可。在活动识别研究发展的道路上,并存着很多挑战,如活动识别系统的设计、实现以及性能评估。此外,移动终端发展可谓是突飞猛进,为人们的生活带来了巨大的方便。因此,本... 详细信息

随着人类对人工智能的不断憧憬,人类活动识别领域的研究不断得到认可。在活动识别研究发展的道路上,并存着很多挑战,如活动识别系统的设计、实现以及性能评估。此外,移动终端发展可谓是突飞猛进,为人们的生活带来了巨大的方便。因此,本文的目标是对基于可穿戴式传感器数据的人类活动识别系统展开研究。传统的机器学习算法在人类活动识别领域已经取得了不错的成绩,不过大量的手工提取特征使识别效果显得不是那么智能,并且实验过程繁琐。随着机器学习的发展,出现了一个分支深度学习,深度学习的到来解放了原来手工提取特征,可以自动的从原始数据中学习特征,并实现了端到端模式的识别。首先,本文介绍了机器学习的原理,介绍了最基础的人类活动识别的大致流程。并就浅层学习算法对传感器收集的人类活动识别数据集展开实验。介绍了可穿戴式传感器对人类活动的数据采集,对时间序列的时间信号的分割,研究了对信号分割窗口大小,对原始数据进行人工提取不同的特征类型,采用不同分类器对识别系统性能的影响。实验结果证明人工提取合适的特征,选择正确的分类器对活动识别系统性能至关重要。其次,本文介绍了深度学习的简介,主要研究了深度学习中的卷积神经网络用于人类活动识别。着重介绍了卷积神经网络架构及其各组件的原理,并对卷积神经网络的训练进行了推导。实验验证卷积神经网络在人类活动识别领域的应用。实验结果表明卷积神经网络能够从原始数据中自动的进行特征学习,实现端到端模式的活动识别,并且普适性较好。最后,本文介绍了基于卷积神经网络的帕金森病患者步态冻结识别系统。针对帕金森病患者步态冻结的特征构建出适合的卷积神经网络,与阈值法及浅层学习方法进行实验对比。实验结果表明,卷积神经网络应用于帕金森病患者步态识别的可行性,并优于阈值法。

关键词：人类活动识别深度学习卷积神经网络机器学习支持向量机可穿戴式传感器浅层学习

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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物理教学中浅层学习与深度学习及其转化策略

福建基础教育研究 2022年第2期 112-114页

作者：张鹉王素云晋江市侨声中学福建晋江362271 福建师范大学物理与能源学院福建福州350108

深度学习是提升物理课堂教学质量、培养学生物理核心素养的重要路径。阐述浅层学习和深度学习在物理教学中的具体表现,提出“深度学习”物理知识的三种呈现方式,在此基础上剖析物理教学中浅层学习与深度学习有效转化的三个关键步骤,以... 详细信息

深度学习是提升物理课堂教学质量、培养学生物理核心素养的重要路径。阐述浅层学习和深度学习在物理教学中的具体表现,提出“深度学习”物理知识的三种呈现方式,在此基础上剖析物理教学中浅层学习与深度学习有效转化的三个关键步骤,以期为物理核心素养落地提供相关实践参考。

关键词：立德树人核心素养浅层学习深度学习

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对话:幼儿游戏中的浅层学习与深度学习

现代中小学教育 2023年第10期39卷 38-42页

作者：伍春虹中山市小榄镇明德中心幼儿园广东中山528415

近年来,学前教育领域对幼儿的学习愈发重视,从关注幼儿“学什么”向关注幼儿“怎么学”转变。其中深度学习备受重视,它和浅层学习不同的是,深度学习强调学生的自主并在理解基础上的学习。如何辩证地认识浅层学习和深度学习各自的价值,... 详细信息

近年来,学前教育领域对幼儿的学习愈发重视,从关注幼儿“学什么”向关注幼儿“怎么学”转变。其中深度学习备受重视,它和浅层学习不同的是,深度学习强调学生的自主并在理解基础上的学习。如何辩证地认识浅层学习和深度学习各自的价值,并加以平衡,这对教师如何支持和引导幼儿开展有意义的学习具有重要意义。在区域游戏实践的基础上,剖析幼儿游戏中所蕴含的浅层学习和深度学习的特征,分析其不同的价值与意义,探讨如何在游戏中促进幼儿从浅层学习走向深度学习。

关键词：幼儿游戏浅层学习深度学习

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从浅层学习走向深度学习

教育探索 2016年第7期 32-35页

作者：杨子舟曲靖师范学院经济与管理学院云南曲靖655011

新一轮课改已取得明显进步,但在课程理念、教学目标、学习方式、课程结构、教学方法和效果评价等方面出现了浅层学习的倾向。深度学习是对特定主题进行的持续探究,使学生超越表层的知识,达成对知识意义的深层次理解。当前应当用深度学... 详细信息

新一轮课改已取得明显进步,但在课程理念、教学目标、学习方式、课程结构、教学方法和效果评价等方面出现了浅层学习的倾向。深度学习是对特定主题进行的持续探究,使学生超越表层的知识,达成对知识意义的深层次理解。当前应当用深度学习的方法修正浅层学习存在的问题,促进学生学习的持续性、理解性、批判性、探究性、体验性和反思性。

关键词：深度学习浅层学习教学策略学习科学

英语移动学习模式中浅层学习向深度学习转化策略研究

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南国博览 2019年第3期 82-83页

作者：周敏江苏食品药品职业技术学院基础教学部江苏淮安223003

全球一体化的大背景下,英语这门国际语言的重要性日益明显,人们对于英语学习的需求不断增加,针对巨大的市场需求,以手机、电脑、平板等移动设备作为媒介的英语移动学习软件如雨后春笋般大量涌现。英语的移动学习模式因其独特性使得语言... 详细信息

全球一体化的大背景下,英语这门国际语言的重要性日益明显,人们对于英语学习的需求不断增加,针对巨大的市场需求,以手机、电脑、平板等移动设备作为媒介的英语移动学习软件如雨后春笋般大量涌现。英语的移动学习模式因其独特性使得语言的移动学习存在巨大的优势,但同时这些特点也对语言的学习带来了一些问题。本文针对英语移动学习存在的一些问题,试图探讨在移动学习模式中将浅层学习向深度学习转化的一些策略,从而提高英语移动学习的效果。

关键词：移动学习模式浅层学习深度学习

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浅谈如何让学生从浅层学习转向深度学习

数理化学习(教研版) 2019年第8期 15-16页

作者：尹永平安徽省马鞍山市含山县巨兴中心学校

在教学过程中,我们往往关注的是教师如何将知识作为孤立的个体,采取什么方式让学生接受,让学生如何更好地记忆,这容易出现浅层式学习.而深度学习则从学生的角度出发,激发学生的探究能力,引发对知识深层次的理解,做到学以致用.本文从浅... 详细信息

在教学过程中,我们往往关注的是教师如何将知识作为孤立的个体,采取什么方式让学生接受,让学生如何更好地记忆,这容易出现浅层式学习.而深度学习则从学生的角度出发,激发学生的探究能力,引发对知识深层次的理解,做到学以致用.本文从浅层学习入手,探讨了什么是深入学习,它的特征有哪些,以及如何转向深度学习,希望能对提升学生的思维能力,促进学生深入思考有所帮助.

关键词：深度学习浅层学习教学策略

由浅层学习迈向深度学习——小学数学教学中深度学习点的设计与运用

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课堂内外（小学教研） 2023年第5期 82-84页

作者：何国华武平县教师进修学校附属小学福建龙岩364300

深度学习强调学生要自主探究、深度思考,进而培养其高阶能力和关键素养。深度学习有助于培养学生的核心素养,发展其创新、合作、认知等关键能力。在小学数学教学中设计与运用深度知识点,可使学生从浅层学习逐渐迈向深度学习。很多小学... 详细信息

深度学习强调学生要自主探究、深度思考,进而培养其高阶能力和关键素养。深度学习有助于培养学生的核心素养,发展其创新、合作、认知等关键能力。在小学数学教学中设计与运用深度知识点,可使学生从浅层学习逐渐迈向深度学习。很多小学数学教育者虽对深度学习有一定了解,但实践中因缺乏经验,在学习资源开发、深度学习点设计等方面均有所不足。文章通过分析小学数学浅层学习现状,提出几点小学数学教学中深度学习点的设计与应用策略,为相关教育者提供一定参考。

关键词：浅层学习深度学习小学数学