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外语学习中的“准确性”和“流利程度”

中州大学学报 2001年第4期18卷 68-68页

作者：陈新郑州教育学院

学习外语的人都知道,'准确性'和'流利程度'是衡量外语水平,尤其是口语水平的两个很重要的标准,但是,人们在学习中却往往会顾此失彼,或厚此薄彼,结果自然令人失望.许多人曾发出感慨:'准确性'和'流利程度'就如同古人所说的'鱼'和'熊掌'那... 详细信息

学习外语的人都知道,'准确性'和'流利程度'是衡量外语水平,尤其是口语水平的两个很重要的标准,但是,人们在学习中却往往会顾此失彼,或厚此薄彼,结果自然令人失望.许多人曾发出感慨:'准确性'和'流利程度'就如同古人所说的'鱼'和'熊掌'那样不可兼得!其实,并非如此.

关键词：外语学习外语水平口语水平准确性流利程度语言错误

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提高学生口语流利程度的教学方法探索

金融教学与研究 2000年第3期 56-56页

作者：高永红山东师范大学!济南市250014

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改革研究生教学,探索新路子

中国俄语教学 1989年第6期8卷 18-20页

作者：邓启秀黄玉光

培养研究生是我国高等学校充实师资队伍,发展教育事业的重大措施之一。这对解决目前学术力量青黄不接,青老年教师比例失调以及知识老化等问题,具有极其重要的现实意义。根据我系俄语实践课教师后继乏人的具体情况,我们于一九八七年招收... 详细信息

培养研究生是我国高等学校充实师资队伍,发展教育事业的重大措施之一。这对解决目前学术力量青黄不接,青老年教师比例失调以及知识老化等问题,具有极其重要的现实意义。根据我系俄语实践课教师后继乏人的具体情况,我们于一九八七年招收了四名硕士生。我们的培养目标十分明确,他们毕业后必须具有两种能力:(一)胜任俄语实践课教学的能力,(二)独立从事科研工作的能力。具体说就是,既要有较高的外语言语技能和熟巧。

关键词：言语技能语音错误中国学生知识老化老年教师比例失调学生语言水平流利程度课程设置语言错误

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工作记忆的个体差异与二语口语流利性研究

海南大学学报（人文社会科学版） 2009年第6期27卷 697-702页

作者：巫淑华广东外语艺术职业学院外语系广东广州510507

通过实验研究工作记忆容量的大小对中国英语学习者口语流利程度的影响,从中发现,工作记忆容量大的说话者的流利程度明显高于容量小的说话者,第二重任务对流利程度的负面作用非常显著,当记忆资源有限时说话者倾向于采用修正和停顿作为协... 详细信息

通过实验研究工作记忆容量的大小对中国英语学习者口语流利程度的影响,从中发现,工作记忆容量大的说话者的流利程度明显高于容量小的说话者,第二重任务对流利程度的负面作用非常显著,当记忆资源有限时说话者倾向于采用修正和停顿作为协调信息加工和存储的策略。

关键词：工作记忆信息处理口语产出流利程度

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语言结构规范与学生创造能力

浙江大学学报（人文社会科学版） 2002年第2期32卷 79-85页

作者：王小潞浙江大学外国语言学与应用语言学系浙江杭州310028

语言结构规范可帮助学生学习外语 ,但过分强调语言结构规范却会抑制学生学习外语的兴趣 ,束缚学生外语表达能力的提高 ,从而限制学生掌握外语的熟练程度。换言之 ,过分追求语言结构规范会使学生怯于使用外语 ,而对学生的语言创造能力产... 详细信息

语言结构规范可帮助学生学习外语 ,但过分强调语言结构规范却会抑制学生学习外语的兴趣 ,束缚学生外语表达能力的提高 ,从而限制学生掌握外语的熟练程度。换言之 ,过分追求语言结构规范会使学生怯于使用外语 ,而对学生的语言创造能力产生负面影响 ,因为语言创造能力与运用语言的熟练程度是密切相关的。如果说学习外语的主要目的是交流 ,那么 ,语言结构规范应该放在第二位因素来考虑。外语教师的主要作用是鼓励学生用复杂的句型、丰富的词汇来准确地表达自己的思想 ,提高外语的实际运用能力 ;而不是过于严格计较学生的语法、用词、拼写等错误数量 ,挫伤他们学习外语的积极性。

关键词：语言结构规范学生创造能力复杂程度流利程度

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阅读教学中应正确处理的几个问题

山东外语教学 1990年第1期11卷 53-56页

作者：王艳

大学英语教学大纲规定:大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。大纲对阅读能力的突出强调和较高要求... 详细信息

大学英语教学大纲规定:大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。大纲对阅读能力的突出强调和较高要求,说明了阅读教学在大学英语教学中的重要地位。长期以来,我国阅读教学大多沿袭传统的教学路子。课堂以教师为中心,重点放在孤立的单词学习和语法分析上;教材多采用语言较严密、篇幅短小的文章。文体单一;学生真正自己阅读、练习的机会很少,进步缓慢。

关键词：阅读教学文学教材阅读技能阅读过程泛读课实用文体阅读目的母语思维阅读水平流利程度

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关联理论在隐喻认知失误中的运用

教学与管理（理论版） 2010年第5期 93-94页

作者：雷宏友李玲陕西咸阳师范学院

隐喻能力一般指隐喻产生的原创性、发现隐喻意义的能力、提取隐喻意义的速度、对隐喻做出解释的流利程度。第一项是关于说话人对于隐喻的原创性使用，后三项涉及到听话人或读者对于隐喻的认知。我们认为，隐喻的认知包括学习者对隐喻的... 详细信息

隐喻能力一般指隐喻产生的原创性、发现隐喻意义的能力、提取隐喻意义的速度、对隐喻做出解释的流利程度。第一项是关于说话人对于隐喻的原创性使用，后三项涉及到听话人或读者对于隐喻的认知。我们认为，隐喻的认知包括学习者对隐喻的辨别、隐喻的理解和隐喻的使用三个环节。在外语教学中，学习者的隐喻理解对其语言习得影响重大。本文将就外语学习者进行跨文化隐喻认知学习中隐喻的理解从关联理论的应用方面作进一步的探讨。

关键词：隐喻能力认知失误关联理论外语学习者隐喻意义跨文化隐喻流利程度外语教学