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新课标背景下初中语文活动教学构建探究--以诗歌主题式阅读教学为例

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语文建设 2023年第3期 71-74页

作者：刘明江苏省苏州市相城区春申中学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布,意味着初中语文课堂教学必须加大改革的力度和深度,变“课堂”为以语文学习活动为中心的“学堂”。新课标背景下构建初中语文活动教学,需要突出学科性、综合性和情境性三个特性,打造体验型、辨... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布,意味着初中语文课堂教学必须加大改革的力度和深度,变“课堂”为以语文学习活动为中心的“学堂”。新课标背景下构建初中语文活动教学,需要突出学科性、综合性和情境性三个特性,打造体验型、辨析型和综合型三种类型的课堂,注意课前活动难易适中、课堂活动动静相宜、课后活动长短相济三个方面。

关键词：学堂初中语文活动教学主题式阅读

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初中语文毛泽东诗词专题活动教学研究

初中语文毛泽东诗词专题活动教学研究

作者：杨柳鞍山师范学院

学位级别：硕士

《义务教育语文课程标准》(2022年版)在课程内容部分明确提出,革命文化是义务教育语文课程内容的重要主题与载体形式。它的主要载体为老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品。毛泽东诗词作为革命文化最重要的表现形式之一,采... 详细信息

《义务教育语文课程标准》(2022年版)在课程内容部分明确提出,革命文化是义务教育语文课程内容的重要主题与载体形式。它的主要载体为老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品。毛泽东诗词作为革命文化最重要的表现形式之一,采用专题教学实践活动的形式讲授,能有效地提升学生的思维品质,拓宽毛泽东诗词课堂教学的深度与广度。鉴于此,本文基于初中生心理发展特点,采用多种研究方法,从活动课的角度积极探索合理有效的毛泽东诗词专题活动教学策略,以期为一线语文教师提供实践性较强的教学参考。本篇论文分为三个部分:第一部分阐述专题活动教学概况,从不同角度对其界定,并说明特点。继而梳理毛泽东诗词篇目,并阐释其教学价值。第二部分基于毛泽东诗词专题活动教学现状,对其存在的多元化课程资源整合不够充分、教师对跨学科综合学习活动的理解不够深入等问题进行调查与分析。第三部分则针对教学现状,积极探究可供教师选择利用的学习资源和有效的学习策略。笔者设计开展了三个综合性专题学习活动,并在此基础上进行实践教学及反思,希望能为开拓毛泽东诗词专题活动教学的思路提供有益的启发与借鉴。

关键词：初中语文毛泽东诗词专题教学活动教学

基于活动教学的高中文言文课堂设计策略与应用研究

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基于活动教学的高中文言文课堂设计策略与应用研究

作者：唐芷凝广西师范大学

学位级别：硕士

文言文凝结着中华民族的智慧与思想、贮藏着丰厚的文学知识与历史内涵。在世界观、人生观与价值观形成的关键时期,高中生有必要通过研习文言文感受传统语言文化的魅力、传承历史与体察文化,进一步提高语文核心素养。本文拟基于活动教学... 详细信息

文言文凝结着中华民族的智慧与思想、贮藏着丰厚的文学知识与历史内涵。在世界观、人生观与价值观形成的关键时期,高中生有必要通过研习文言文感受传统语言文化的魅力、传承历史与体察文化,进一步提高语文核心素养。本文拟基于活动教学对高中文言文教学进行研究,遵循课程标准相关理念,落实提高学生学习兴趣、发展实践能力的教学,望能为发展多样化的高中文言文课堂教学尽一份微薄的努力。论文由绪论、主体和结语三大部分组成。绪论部分根据研究缘起、研究综述、研究意义和研究方法四个方面进行论述。主体部分主要分为四个章节。第一章首先阐释活动教学的内涵及价值取向、分析高中文言文教学的含义及价值取向,并从理论与实践的角度出发,分析基于活动教学的高中文言文教学的依据,明晰研究的合理性与可行性。第二章分别论述了活动教学的特点与价值。先根据传统教育教学的基本状况,分点论述文言文活动教学的特点,展现活动教学的必要。其次,先根据时代发展的需求与文言文本身的特性,论述活动教学对高中文言文教学的价值;再从发展多元化学习方式与拓展思维品质深广度入手,论述活动教学对学生个体发展的价值;最后从提升教学创造力、焕发教研活动热情两方面,论述活动教学对教师专业发展的价值。第三章根据以上分析,基于活动教学建构高中文言文课堂设计的策略,本策略以文言文本为附着点,以核心素养的发展为取向,从目标设置的三个指引:转变理念,明晰教学价值;把握文本,抓住教学要点;紧扣学情,契合学生水平,到分析活动设计的过程、策略、评价这三个要素,接着将活动按照文本解读活动、言语表达活动、读写结合活动三种类型,进行类型设计策略的探讨,最后以能力提升、情境创设、实践运用为活动教学的三个关键点作为章节的结尾。第四章则在教学策略的指导下,以《劝学》《师说》群文阅读为例进行教学设计,并从围绕焦点问题确定目标取向、围绕学习任务设计教学过程、围绕语言运用提升核心素养三方面进行教学设计分析,再根据活动设计的类型,对案例中的教学活动进行分类评析。结语部分对全文进行总结,并分析研究存在的局限性与不足之处。

关键词：高中文言文活动教学设计策略

高中思想政治课活动教学应用研究——以荆州市s中学为例

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高中思想政治课活动教学应用研究——以荆州市s中学为例

作者：黎明志长江大学

学位级别：硕士

随着新课改和素质教育而提出的活动教学一直以来都是教育界的热点话题,也是教师在课堂教学的过程中经常会用到的一种教学方法。新课标对高中思想政治课课程性质的定义强调了活动在课程教学中的地位和作用。活动教学对高中思想政治课来... 详细信息

随着新课改和素质教育而提出的活动教学一直以来都是教育界的热点话题,也是教师在课堂教学的过程中经常会用到的一种教学方法。新课标对高中思想政治课课程性质的定义强调了活动在课程教学中的地位和作用。活动教学对高中思想政治课来说是有着重大意义的,在高中思想政治课上应用活动教学能够促进学生的发展,培育学生思想政治学科核心素养,增强高中思想政治课的教学效果,促进教师教学水平与专业能力的提升。因此,本文以活动教学为研究对象,在对国内外相关研究成果进行梳理和总结的基础上与我国活动教学的实践相结合,并对目前高中思想政治课活动教学应用现状进行调查,找出高中思想政治课活动教学应用中所存在的问题,对这些问题所产生的原因进行分析,提出相应的优化策略。本文主要是从以下几个方面来进行探究的。第一部分为绪论,主要包括本选题的背景与意义、国内外研究现状及研究思路、方法,是对本选题的前提准备所做的系统的概述。第二部分是对高中思想政治课活动教学相关内容的概述,主要阐述了高中思想政治课活动教学的定义、特点、理论依据、实施步骤、基本类型等,为高中思想政治课活动教学的应用研究提供了理论基础与借鉴。第三部分是对活动教学在高中思想政治课中应用现状的分析,通过对一线课堂的深入观察和开展相关调研工作,了解活动教学在高中思想政治课中应用的基本情况,掌握高中思想政治课活动教学在应用中所取得的成效与存在的问题,找寻存在问题的原因。第四部分是根据高中思想政治课活动教学应用中存在的问题及其原因所提出的相关建议,一是转变观念:形成高中思想政治课活动教学的相关理念,二是多维支持:构建高中思想政治课活动教学的支持系统,三是培养技能:提升高中思想政治课活动教学的应用能力,四是科学评价:完善高中思想政治课活动教学的评价体系。

关键词：活动教学高中思想政治课有效应用

初中道德与法治课活动教学中规则意识培养研究

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初中道德与法治课活动教学中规则意识培养研究

作者：张汝佳西南大学

学位级别：硕士

近年来,我国法治建设逐渐完善、规则体系日趋成熟,如何培养出与之相匹配的规则意识,捍卫以法律和公序良俗为基础的规则文明,是中国现代化进程的一道必答题。习近平总书记指出:“注重培育人们的法律信仰、法治观念、规则意识,引导人们自... 详细信息

近年来,我国法治建设逐渐完善、规则体系日趋成熟,如何培养出与之相匹配的规则意识,捍卫以法律和公序良俗为基础的规则文明,是中国现代化进程的一道必答题。习近平总书记指出:“注重培育人们的法律信仰、法治观念、规则意识,引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任,营造全社会都讲法治、守法治的文化环境”。在领悟认同规则的基础上所形成的规则意识,既是迈向社会所必备的素质品质,也是衡量社会文明的重要标志。从总体上看,初中生普遍具有较好的规则意识,但也不断出现违反规则的事件,甚至不时出现违法犯罪案件。初中生是国家的未来和希望,培养初中生的规则意识对于他们的人生甚至整个社会都有着重大意义。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用。道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,在培养学生规则意识中应发挥重要作用。但在实际教学中,学生对于初中道德与法治课重视程度不够,认为其“讲大道理”、枯燥乏味、缺乏吸引力,更缺少活动与实践体验,导致初中道德与法治课存在规则意识培养理论与实践脱节的现象。因此,在初中道德与法治课中采用活动教学这种以构建具有教育性、实践性、创造性的学生主体活动为主要形式,以学生主动参与、积极探索、深入思考、乐于实践为核心的教学形式,可以更好地落实培养学生规则意识的目标。因此,笔者通过调查研究、课堂观察和行动研究,对初中道德与法治课活动教学中学生规则意识培养的现状进行了分析,其中重点对存在的问题和原因进行了分析。笔者认为存在的问题可以归纳为以下四个方面,分别为:活动教学设计不合理,学生缺乏规则体验;活动教学准备不充分,学生缺乏规则感悟;活动教学实施缺实效,学生缺乏规则认同;活动教学形式较局限,学生缺乏规则践行。笔者总结和剖析存在问题的原因主要有:部分教师能力欠缺且不重视学生规则意识培养;目前对教师和学生的考核和评价方式较为单一;活动教学中培养学生规则意识受客观因素限制。在全面思考和深入分析初中道德与法治课活动教学中学生规则意识培养中存在的问题和原因后,笔者通过从事一线教学五年来的教学反思体会,与其他道德与法治教师进行探讨,在分析学情的基础上,依据教学实践,针对性提出五个方面的提升策略:精心做好活动教学设计,优化规则体验;全面做好活动教学准备,强化规则感悟;努力做好活动教学实施,强化规则认同;主动拓展活动教学形式,增强规则践行;积极增强活动教学支撑,助力规则教育。以期这些策略对提升初中道德与法治课活动教学中学生规则意识培养效果有所裨益。

关键词：初中道德与法治课活动教学规则意识

开展活动教学潜移默化育人——党的二十大精神融入高中思政课的要求及范式

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中学政治教学参考 2023年第5期 28-30页

作者：陈燕陕西省汉中市城固县教研室 723200

高中思政课教师经常将党的二十大报告精神作为思政课教学之外的时政内容专题学习.其实,日常教学中完全可以实现思政课程内容与报告精神相融合.教师可以通过梳理课程体系,找到融入切入点;关注重点难点,寻求融入根本点;创新表达方式,探求... 详细信息

高中思政课教师经常将党的二十大报告精神作为思政课教学之外的时政内容专题学习.其实,日常教学中完全可以实现思政课程内容与报告精神相融合.教师可以通过梳理课程体系,找到融入切入点;关注重点难点,寻求融入根本点;创新表达方式,探求融入支撑点.融入过程中创新教学方式,通过认知性活动教学实现理论内化,通过体验性活动教学强化情感认同,通过责任性活动教学实现知行合一.

关键词：高中思政课党的二十大精神活动教学

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高中思想政治《经济与社会》活动教学研究

高中思想政治《经济与社会》活动教学研究

作者：张佳瑶山东师范大学

学位级别：硕士

为顺应时代发展需要,《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出,构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,推动课堂教学转型。本文以此为研究切入点,基于《经济与社会》活动教学实践,探索活动教学与... 详细信息

为顺应时代发展需要,《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出,构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,推动课堂教学转型。本文以此为研究切入点,基于《经济与社会》活动教学实践,探索活动教学与活动型学科课程的有机融合,促进思想政治学科核心素养落地生根,为活动教学注入新的生机与活力,争取实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。正文由四部分内容构成:第一部分阐释核心概念与基本学理。一是对高中思想政治《经济与社会》活动教学从活动、活动教学、高中思想政治课活动教学进行了概念界定;二是从马克思主义认识论、杜威“做中学”思想、陶行知“教学做合一”思想三方面,阐述了支撑本模块进行活动教学的理论基础;三是分析了本模块进行活动教学对培育思想政治学科核心素养、构建活动型学科课程、提高本模块教学实效的重要意义。第二部分为现状调查分析。对学生问卷调查数据与教师访谈资料进行整理,了解到本模块活动教学虽然取得了教师开展活动教学积极性较高,学生参与课堂的主动性明显增强的成绩,但也存在着活动类型单一、活动形式重于内容、评价体系不全面等问题,究其原因是部分教师开展活动教学的能力有待提高,部分学生缺乏参与活动教学的必备素养,受传统评价片面关注成绩的影响较大,学校、家庭、社会的支持力度不够等。第三部分为优化对策。在前面研究基础上,分别从把握活动教学基本原则、丰富活动教学设计类型、细化活动教学内容实施、完善活动教学评价体系四个方面提出本模块活动教学的优化对策。第四部分为案例实证。对“使市场在资源配置中起决定性作用”进行活动教学设计并将其运用在教学实践中,课后进行教学反思。

关键词：《经济与社会》活动教学优化对策

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高中思想政治课活动教学的问题与对策研究

高中思想政治课活动教学的问题与对策研究

作者：李兰君西华师范大学

学位级别：硕士

高中思想政治新课程标准提倡构建活动型学科课程,活动教学越来越受到重视。在高中思想政治课中应用活动教学能够促进学生的全面发展、提高教师的专业化水平、提高教学质量和丰富现有的课程教学方法与理论。笔者通过对南充市内五所高中... 详细信息

高中思想政治新课程标准提倡构建活动型学科课程,活动教学越来越受到重视。在高中思想政治课中应用活动教学能够促进学生的全面发展、提高教师的专业化水平、提高教学质量和丰富现有的课程教学方法与理论。笔者通过对南充市内五所高中学校部分教师和学生发放调查问卷。了解思想政治课活动教学实施状况,发现高中思想政治课活动教学存在着使用率较低、活动设计不合理、活动教学实施无序化和学生参与度较低的问题。从四个方面分析原因,分别是学校对活动教学的支持力度不够、教师个人素养有待提高、学生参与活动教学的积极性不高和新的课程评价机制未完全落实等。在新课程理念的指导下,针对高中思想政治课活动教学的问题和原因,制定出具有可行性的优化策略。具体包括:学校转变管理观念,为开展活动教学创设条件;转变教师教学观念,提高教师活动教学的设计能力和实施能力;转变学生观念,提高学生活动参与能力;落实新课程评价机制,明确评价的方向性,提升评价的科学性,实现评价的全面性,探索增值性评价。以期提高活动教学的实效。

关键词：高中思想政治课活动教学对策研究

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指向深度学习的活动教学路径

中学政治教学参考 2023年第23期 64-66页

作者：麦爱娣广东省东莞市长安实验中学 523850

深度学习是触及学生心灵的教学,从聚集教师的“教”转向聚集学生的“学”,从知识本位转向能力和素养本位,进而实现价值引领。在活动教学中,创设情境、激发兴趣是前提,开展探究、激活思维是关键,收获感悟、激荡情感是结果。指向深度学习... 详细信息

深度学习是触及学生心灵的教学,从聚集教师的“教”转向聚集学生的“学”,从知识本位转向能力和素养本位,进而实现价值引领。在活动教学中,创设情境、激发兴趣是前提,开展探究、激活思维是关键,收获感悟、激荡情感是结果。指向深度学习的活动教学实施路径,就要在这三方面下功夫。

关键词：深度学习活动教学核心素养高阶思维