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注意分散对老年人错误记忆的影响

心理学探新 2020年第5期40卷 425-430页

作者：王宝玺唐晴芦婷向玲江西师范大学心理学院南昌330022

该实验以经典DRM词表为实验材料,采用简化后的联合范式来探讨注意资源对老年人错误记忆的影响。比较老年人和青年人在注意集中和注意分散条件下的错误记忆成绩。结果发现,老年组的虚报率显著高于青年人的虚报率,特别在注意集中条件下。... 详细信息

该实验以经典DRM词表为实验材料,采用简化后的联合范式来探讨注意资源对老年人错误记忆的影响。比较老年人和青年人在注意集中和注意分散条件下的错误记忆成绩。结果发现,老年组的虚报率显著高于青年人的虚报率,特别在注意集中条件下。更重要的是,老年人在注意集中条件下的虚报率与青年人在注意分散条件下的虚报率相比无显著差异,同时两种条件下的判断标准差异也不显著。结果显示,老年人相比于青年人有更多错误记忆的原因可能是注意资源的不足。

关键词：错误记忆认知老化注意分散

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注意分散对类比推理内隐加工的影响

心理学探新 2019年第2期39卷 120-126页

作者：闵容胡竹菁江西师范大学心理学院南昌330022 广东工业大学心理健康教育与咨询中心广州510006

通过两个实验分别考察在类比推理的检索阶段和评价阶段的注意分散对类比推理内隐加工的影响。实验一以83名大学生为被试,采用喜好判断范式探讨检索阶段注意分散对类比推理过程中直觉加工效应和逻辑加工效应的不同影响。实验二以80名大... 详细信息

通过两个实验分别考察在类比推理的检索阶段和评价阶段的注意分散对类比推理内隐加工的影响。实验一以83名大学生为被试,采用喜好判断范式探讨检索阶段注意分散对类比推理过程中直觉加工效应和逻辑加工效应的不同影响。实验二以80名大学生为被试,探讨评价阶段注意分散对类比推理过程中直觉加工效应和逻辑加工效应的不同影响。结果显示:检索阶段的注意分散对类比推理的内隐加工的影响不显著,评价阶段的注意分散对类比推理的内隐加工和外显加工均有显著影响。

关键词：注意分散类比推理内隐加工喜好度判断

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注意分散情绪调节的晚期正电位

中国临床心理学杂志 2012年第6期20卷 773-776,747页

作者：张文海卢家楣盐城工学院心理健康中心江苏盐城224051 上海师范大学心理系上海200234

目的:从Gross的情绪过程模型出发,利用双任务范式研究在情绪产生过程中注意分散是否调节晚期正电位(late positive potential,LPP)。方法:招募20名大学生(9男/11女),从中国情感图片系统选择正性、中性和负性情境图各29张为刺激,采用默... 详细信息

目的:从Gross的情绪过程模型出发,利用双任务范式研究在情绪产生过程中注意分散是否调节晚期正电位(late positive potential,LPP)。方法:招募20名大学生(9男/11女),从中国情感图片系统选择正性、中性和负性情境图各29张为刺激,采用默数和深呼吸为注意分散任务,记录和测量情绪状态强度和事件相关电位数据。结果:默数、深呼吸条件下所评价的情绪状态强度显著小于看条件。LPP波幅在早期(350-650 ms)、中期(650-1050 ms)和晚期(1050-1500 ms)窗口呈现出不同的任务与图片效价交互作用。从350 ms开始,默数条件下三种图片的LPP波幅低于看条件;深呼吸条件下负性图片的LPP波幅低于看条件,但在晚期窗口正性和中性图片的LPP波幅与看条件无差异。结论:注意分散不仅有效降低被试的主观情绪状态强度,而且能够调节LPP波幅,是有效的情绪调节策略,但默数和深呼吸对不同效价的图片呈现出不同的时间过程模式。

关键词：情绪调节注意分散晚期正电位情感图片

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驾驶人注意分散的认知模拟与交通流特性

长安大学学报（自然科学版） 2018年第2期38卷 87-93页

作者：朱彤胡月琦朱诗慧刘伟刘浩学长安大学汽车运输安全保障技术交通行业重点实验室陕西西安710064 长安大学汽车学院陕西西安710064

为研究执行车内次任务条件下驾驶人状态变化及其对交通运行造成的影响,首先基于理性思维的自适应控制系统(ACT-R)认知结构与Distract-R软件平台建立了4类次任务情况,分别对各类驾驶人注意分散状态及无次任务影响状态进行认知模拟;获得执... 详细信息

为研究执行车内次任务条件下驾驶人状态变化及其对交通运行造成的影响,首先基于理性思维的自适应控制系统(ACT-R)认知结构与Distract-R软件平台建立了4类次任务情况,分别对各类驾驶人注意分散状态及无次任务影响状态进行认知模拟;获得执行4类不同次任务时的驾驶人操作时间消耗与注意分散时间比数据。并以该数据构建驾驶人注意分散状态库,作为次任务条件下交通流仿真的基础数据。接着,在元胞自动机交通流模型(STCA)的基础上,修正减速规则并建立了考虑车内次任务影响的交通流模型;通过模型数据交换实现了基于元胞自动机模型与认知模型的联合仿真。最后,利用元胞自动机仿真0、10%、20%的驾驶人在行驶中执行车内次任务时的交通流状况,次任务类型在4类次任务中随机抽取。试验结果表明:元胞自动机与认知模型联合仿真能够体现驾驶人心理差异及交通流变化特性;该模型修正了原有的元胞自动机减速规则,且能通过调用驾驶人注意分散状态库获取驾驶人状态参数;车内次任务会对交通流造成明显影响,使道路最大交通流量降低,当10%、20%的驾驶人执行次任务时,最大交通流量分别降低了23.5%、40.7%,还造成了拥堵区域增多、排队加剧等现象;执行车内次任务不仅对驾驶安全产生影响,而且当一定比例驾驶人处于注意分散状态时,交通流整体状态也会受到显著影响。

关键词：交通工程交通安全驾驶人注意分散认知结构 ACT-R 交通流

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注意分散对词汇加工中N400成分的影响

注意分散对词汇加工中N400成分的影响

第二十一届全国心理学学术会议

作者：林无忌林静远刘砚池莫雷华南师范大学心理学院华侨大学旅游学院

词汇加工中的N400成分是与语言认知密切相关的ERP成分,但N400成分与语言认知加工的关系仍然有较大争议。不同理论对于N400争论的焦点主要在N400所代表的是一种对语音、语义信息的有意识整合,还是对词汇信息的自动分析加工。已有研究发现... 详细信息

词汇加工中的N400成分是与语言认知密切相关的ERP成分,但N400成分与语言认知加工的关系仍然有较大争议。不同理论对于N400争论的焦点主要在N400所代表的是一种对语音、语义信息的有意识整合,还是对词汇信息的自动分析加工。已有研究发现,注意分散对自动化加工影响较小,而对控制加工影响较大。那么,如果N400是一种自动化的认知加工,它应该不容易受到注意分散影响。因此本研究探究N400成分是否会受到分心注意影响,为N400效应的认知加工机制提供证据。在实验一中,我们使用注意条件(分心注意vs.完全注意)这一变量比较N400成分在不同条件下是否有差异。在分心注意条件下,要求被试在完成词汇判断的同时,完成奇偶判断任务。被试需要将有限的注意资源分配在两个任务中。在集中注意条件下,被试只需要完成词汇判断任务。为了探究干扰对N400成分产生影响的原因,我们在实验二中采用一个继时的双任务范式,任务中先呈现数字之后呈现词汇,并且我们在奇偶判断的任务中加入go/no-go任务,被试在go条件下对数字进行判断,之后进行词汇判断。在no-go条件下不进行判断,仅进行词汇判断。实验一结果发现,干扰条件下的N400成分相对于无干扰条件显著降低。实验二结果发现,go条件下的N400成分相对于无干扰条件显著降低,而nogo条件的N400成分则与无干扰条件之间没有差异。本研究的结果发现,无论是在实验一中的分心注意条件,还是实验二的go条件,在词汇判断过程中的N400成分受到注意分散的显著影响。而no-go条件由于干扰被抑制,N400成分没有受到影响。说明N400成分代表的是一种需要消耗认知资源的加工过程。本研究的结果支持了N400成分代表的是一种对词汇信息有意识整合过程。

关键词：注意分散 N400效应词汇加工 go/no-go

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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小学科学化学实验教学中的注意分散研究

化学教育（中英文） 2019年第23期40卷 80-86页

作者：杨先通高爽王强首都师范大学初等教育学院

小学科学中的化学实验是学生获取科学认识的重要方式。经观察研究发现,小学化学实验教学中存在明显的注意分散现象。实验教学过程中的注意分散问题会影响学生科学探究能力的培养,阻碍学生科学知识的获取和科学概念的形成。通过观察小学... 详细信息

小学科学中的化学实验是学生获取科学认识的重要方式。经观察研究发现,小学化学实验教学中存在明显的注意分散现象。实验教学过程中的注意分散问题会影响学生科学探究能力的培养,阻碍学生科学知识的获取和科学概念的形成。通过观察小学科学的课堂以及分析小学科学2012-2018年的优质课视频,根据课堂中注意分散的不同现象,划分了注意分散的类型;结合教育目标分类学、认知负荷理论及注意资源限制理论,剖析了小学化学实验教学中注意分散的原因,提出解决小学化学实验教学中注意分散问题的对策。

关键词：注意分散小学科学化学实验

微博使用与信息理解 ——基于认知负荷与注意分散视角

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微博使用与信息理解 ——基于认知负荷...

作者：谢佳琼西南大学

学位级别：硕士

在以信息数量爆炸和质量碎片化为主要特征的互联网时代,随着微博等社交媒体逐渐成为人们获取信息和关注新闻动态的重要来源,碎片化阅读已然成为当代青少年或成人的一种阅读方式,或者说是必备能力。本研究主要围绕微博使用是否以及如何... 详细信息

在以信息数量爆炸和质量碎片化为主要特征的互联网时代,随着微博等社交媒体逐渐成为人们获取信息和关注新闻动态的重要来源,碎片化阅读已然成为当代青少年或成人的一种阅读方式,或者说是必备能力。本研究主要围绕微博使用是否以及如何影响信息理解能力这一现实问题展开。首先,基于认知负荷理论,本研究旨在探讨微博的两个重要内在媒体特征——反馈功能机制和大量碎片化干扰信息是否会增加认知负荷从而阻碍线上微博信息理解。其次,基于注意分散理论,本研究旨在探讨微博过度使用者和未使用组在线下文本信息理解和阅读眼动模式上的差异,以及这种差异是否由注意分散所导致。研究1探讨微博内在媒体特征对微博线上内容信息理解的影响以及这种影响是否通过认知负荷的作用所导致。采用2（有干扰信息、无干扰信息）×2（有反馈、无反馈）的被试间实验设计,80名本科生（男生36人,女生54人）随机分配到4种实验条件。研究结果:（1）发现微博反馈功能界面设计对微博信息理解有直接和间接的消极影响,且认知负荷在其中存在部分中介作用。（2）未发现干扰信息对微博信息理解的直接影响,但发现通过认知负荷的部分中介作用,干扰信息对微博信息理解存在间接影响。（3）发现微博反馈功能界面和干扰信息都会增加被试认识负荷。具体表现为,在有反馈功能界面条件下的被试比无反馈功能界面下的被试感知到了更大的认知负荷;同样的,在有干扰信息条件下的被试比无干扰条件下的被试感知到更高的认知负荷;在反馈功能界面条件下,被试对微博内容信息的注视时间、注视次数减少,而对反馈功能键界面的注视时间和注视次数增加。研究2探讨微博过度使用与线下文本信息理解,主要包含两个子研究:研究2A考察微博过度使用组和未使用微博组线下文本信息理解能力的差异以及注意力分散在其中的作用。对734名本科生进行微博过度使用问卷（MEUS）、成人注意缺陷多动障碍自陈量表（ASRS）注意力分散分量表测量。招募微博过度使用者31人和从未使用微博者32人（男生26人,女生34人）测量其线下文本信息理解能力和阅读过程中的眼动模式。采用单因素两水平（微博过度使用组、未使用组）被试间设计。问卷测量结果发现微博过度使用与注意力分散存在正相关。实验结果未发现微博过度使用组和未使用组在线下文本信息理解正确率和阅读眼动模式上的差异,但发现注意力分散在微博过度使用和线下文本信息理解正确率之间的完全中介作用。研究2A结果表明了微博过度使用与线下文本信息理解之间的负向关系是由注意分散所导致,且问卷结果证实了微博过度使用与注意力分散存在正相关。然而基于自我报告的问卷调查常常是基于个体回忆,这种间接的测量方式限制了对注意力过程的深入考察。追踪眼睛运动轨迹可以使被试的注意力分配过程显得可见。因此研究2B进一步考察微博过度使用者的注意力分散问题。采用2组别（微博过度使用组、未使用组）×2条件（一致、不一致）×2刺激（目标刺激、分心刺激）的混合实验设计。运用眼动追踪技术,探讨微博过度使用组在改编的Stroop任务是否表现出抑制分心刺激困难。结果发现与未使用组相比,微博过度使用者在Stroop任务中反应时较长,在分心刺激上的注视时间更长,注视次数更多,在分心刺激和目标刺激之间的眼跳次数更多,首次眼跳方向为分心刺激的比例更大。表明微博过度使用者更难抑制分心刺激的干扰,更容易注意分散。综上,本研究发现微博的内在媒体特征——反馈功能界面和大量干扰信息会阻碍线上文本信息理解,这种影响是通过认知负荷的增加所导致的。我们没有发现微博过度使用对线下信息理解的直接影响,但在引入注意分散后,发现了注意分散的中介作用。这表明微博过度使用可能与注意力分散有关,从而影响了用户的线下文本信息理解。同时,我们也从问卷测量和行为实验两个层面证实了微博过度使用与注意分散的关系。这一研究结果这有助于更深入的理解社交媒体对信息理解的影响以及这种影响的作用机制,为如何将社交媒体使用的潜在成本最小化,并最大化不断发展的媒体环境带来的诸多好处做出了一定贡献。

关键词：微博使用信息理解认知负荷注意分散

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教学中学生注意分散的应对方法探索

小学科学 2022年第4期 85-87页

作者：王锦乙无锡市新吴区高浪小学江苏

新课改已明确将科学纳入小学基础课程,科学课程安排也从三年级改为从一年级开始,科学课的地位由此可见一斑。不少小学科学教师在授课过程中发现,小学生在科学课中注意分散现象十分严重。如何使学生在科学课堂中集中注意力,已经成... 详细信息

新课改已明确将科学纳入小学基础课程,科学课程安排也从三年级改为从一年级开始,科学课的地位由此可见一斑。不少小学科学教师在授课过程中发现,小学生在科学课中注意分散现象十分严重。如何使学生在科学课堂中集中注意力,已经成为小学科学课堂教学的重要任务。笔者基于真实的课堂教学情境,以试验法对学生学习中出现的注意分散现象进行观察并有针对性地干预,找寻适合小学生心理发展规律且能提高其科学课堂注意力的手段及策略。

关键词：心理发展规律课堂教学情境课堂注意力科学课堂小学科学教师注意分散应对方法新课改

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驾驶人注意分散状态建模与交通仿真研究

驾驶人注意分散状态建模与交通仿真研究

作者：朱诗慧长安大学

学位级别：硕士

作为“人-车-路”复杂系统的重要参与者,驾驶人的感知、判断、操纵都会对其驾驶状态产生影响,造成交通拥堵乃至诱发交通事故,驾驶人因素对于交通运行至关重要。以往交通仿真模型对于驾驶人心理状态差异缺乏表现,论文分别基于STCA元胞自... 详细信息

作为“人-车-路”复杂系统的重要参与者,驾驶人的感知、判断、操纵都会对其驾驶状态产生影响,造成交通拥堵乃至诱发交通事故,驾驶人因素对于交通运行至关重要。以往交通仿真模型对于驾驶人心理状态差异缺乏表现,论文分别基于STCA元胞自动机与Multi-Agent两种交通仿真方法,以驾驶人注意分散为例探索心理状态变化情况下的驾驶人模型构建方法,并对一定比例驾驶人出现注意分散时的交通流运行状态进行仿真。为研究车内次任务条件下驾驶人状态变化及其对交通流造成的影响,首先,论文基于ACT-R认知结构与Distract-R平台对驾驶人注意分散状态进行了认知模拟,获得了执行4类不同次任务时的时间消耗与注意分散比,并以该数据作为驾驶人注意分散状态库,接着,在STCA元胞自动机交通流模型的基础上,建立了考虑车内次任务影响的交通流模型,该模型修正了原有的元胞自动机减速规则,且能够通过调用驾驶人注意分散状态库获取部分模型参数,并在Matlab中进行交通流仿真实验,模拟0、10%、20%比例的驾驶人在行驶中执行车内次任务时的交通流状况,次任务类型在上述4种类型中随机抽取;另外,论文基于Multi-Agent仿真方法,依次建立路段Agent、车辆Agent及信号灯Agent,并为各个Agent设计运行和交互规则,利用NetLogo平台编程建立Multi-Agent考虑驾驶人注意分散状态的交通仿真系统并进行仿真实验,从而实现不同实验结果相互验证及补充。实验数据表明,车内次任务会对交通流造成明显影响:基于元胞自动机交通流仿真实验的结果数据显示,当10%、20%的驾驶人执行次任务时,最大流量降低21.4%、36.2%,最大车速约降低11.1%、22.2%,同时,随着执行次任务驾驶人比例的增加,流量和车速峰值所对应的密度逐渐减小;基于Multi-Agent编程方法在路段模型仿真实验中的结果显示当10%、20%的驾驶人执行次任务时,最大流量降低20.3%、37.6%,最大车速约降低15.6%、29.3%,在路网模型仿真实验中,车辆集聚峰值变大,并且消散趋势变缓,同时交叉口处车辆排队现象加剧。上述实验结果表明:两种仿真方法获得的结果基本一致,符合以往文献中的经典趋势,能在一定程度上反映驾驶人注意分散状态下交通流的变化情况。通过实验同时发现,当一定比例驾驶人处于注意分散状态时,路段内交通流整体状态会受到显著影响,出现实际通行能力降低、饱和交通密度降低等情况。

关键词：交通仿真驾驶人模型注意分散交通流元胞自动机 Multi-Agent