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沉浸式学习模式下的小学体育课堂

中小学班主任 2024年第12期 85-87页

作者：史佩强江苏省南京市小行小学

沉浸式学习通过创设丰富多彩、生动有趣的教学情境,用有创意的方式引导学生参与活动,激发学生的学习热情和兴趣。本文旨在探究沉浸式学习模式下的小学体育课堂教学新模式,创设不同的生活情境,引导学生积极开展学习活动,让学生在游戏情... 详细信息

沉浸式学习通过创设丰富多彩、生动有趣的教学情境,用有创意的方式引导学生参与活动,激发学生的学习热情和兴趣。本文旨在探究沉浸式学习模式下的小学体育课堂教学新模式,创设不同的生活情境,引导学生积极开展学习活动,让学生在游戏情境中逐步了解运动项目的规则,培养学生的创新能力,为小学体育课堂教学提质增效。

关键词：沉浸式学习小学体育课堂教学学习模式

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信息科技沉浸式学习的应用及思考

中国现代教育装备 2024年第12期 60-62页

作者：王利莹安徽省芜湖市城北实验小学 241000

随着新课标的实施,小学信息科技课程对学生素养的提法从“信息素养”转变为“数字素养与技能”,教学越来越注重实践与创新。数字素养与技能更侧重对数字技术的掌握和应用,不仅包括信息素养的所有内容,还包括数字资源的创造和分享、数字... 详细信息

随着新课标的实施,小学信息科技课程对学生素养的提法从“信息素养”转变为“数字素养与技能”,教学越来越注重实践与创新。数字素养与技能更侧重对数字技术的掌握和应用,不仅包括信息素养的所有内容,还包括数字资源的创造和分享、数字化学习与创新、信息安全意识等方面的能力。随着教育理念的不断发展,沉浸式学习成为当下热门的教学方法之一。结合实践,探索新课标背景下沉浸式学习在信息科技教学中的应用,思考如何应用沉浸式学习提升学生的学科核心素养,为其终身发展奠定良好的基础。

关键词：沉浸式学习教学情境技术赋能创新融合

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让美自然发生:幼儿美术沉浸式学习探索

教育界 2024年第16期 107-109页

作者：米婷陕西省渭南市富平县频阳幼儿园

幼儿美术沉浸式学习,不仅能优化幼儿的美术学习体验,还能提升幼儿的美术学科核心素养。作为教师,要积极发掘幼儿美术沉浸式学习的源头活水,优化幼儿美术沉浸式学习的方式,把握幼儿美术沉浸式学习的要素。

关键词：幼儿美术沉浸式学习创意活动

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教育元宇宙赋能沉浸式学习

电脑知识与技术 2024年第18期20卷 144-146页

作者：苏文博李广鑫蒋玖民新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017

教育元宇宙是一个综合性学习生态系统,融合了虚拟现实与增强现实等数智技术。文章深入探讨教育元宇宙如何促进沉浸式学习及其对学习成效的影响。研究表明,在投入、探知、体验和深化学习这些关键环节中,教育元宇宙通过融合虚拟与情境化... 详细信息

教育元宇宙是一个综合性学习生态系统,融合了虚拟现实与增强现实等数智技术。文章深入探讨教育元宇宙如何促进沉浸式学习及其对学习成效的影响。研究表明,在投入、探知、体验和深化学习这些关键环节中,教育元宇宙通过融合虚拟与情境化的学习场景等方式,增进了学习者对学习内容的理解。在此基础上,本文进一步讨论了元宇宙赋能沉浸式学习的提升策略,并推荐了虚实交融、情感联结以及元宇宙生命日志的提升方案。但这种学习模式面临设备依赖、用户适应及隐私安全等挑战。未来,教育元宇宙与传统教学的融合,必将助力深度学习的发生。

关键词：教育元宇宙沉浸式学习

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短视频赋能中学思政课沉浸式学习的策略

中学政治教学参考 2024年第1期 31-33页

作者：李晓娟陈芸鸽西南大学教师教育学院 400715

现代信息技术与课堂教学的深度融合已是当今教育教学改革大势所趋,为中学思政课教学改革与创新发展指明了方向。在思政课教学中应用短视频这一数字化资源已经成为思政课教师的共识。教师基于学科核心素养、学生兴趣、学生反馈科学、合... 详细信息

现代信息技术与课堂教学的深度融合已是当今教育教学改革大势所趋,为中学思政课教学改革与创新发展指明了方向。在思政课教学中应用短视频这一数字化资源已经成为思政课教师的共识。教师基于学科核心素养、学生兴趣、学生反馈科学、合理选取短视频,通过增强可视化表达、预设问题情境、加强叙事引导精心加工短视频,依托VR、AR、AI虚拟助教等虚拟技术灵活运用短视频。基于短视频的特征,进行“现代信息技术+短视频+中学思政课”的尝试,将进一步赋能中学思政课沉浸式学习,是中学思政课改革的重要路径。

关键词：短视频中学思政课沉浸式学习策略

教师沉浸式学习环境的关键要素与发展路径——面向实践性知识提升的多案例研究

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中国电化教育 2022年第9期 107-113,121页

作者：林梓柔朱晓悦陈怡闫寒冰华东师范大学教育信息技术学系上海200062 南京师范大学教育科学学院江苏南京210097 浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004 华东师范大学开放教育学院上海200062

随着以扩展现实技术为核心的教育元宇宙掀起热潮,基于技术革新和实训需求双驱动,教师沉浸式学习环境将受到瞩目与发展。从学习环境的视角出发,教师沉浸式学习环境可视为一个由各要素组成并相互联系的复杂系统。该文以国际上7个教师沉浸... 详细信息

随着以扩展现实技术为核心的教育元宇宙掀起热潮,基于技术革新和实训需求双驱动,教师沉浸式学习环境将受到瞩目与发展。从学习环境的视角出发,教师沉浸式学习环境可视为一个由各要素组成并相互联系的复杂系统。该文以国际上7个教师沉浸式学习环境为多案例研究对象,采用定量和定性相结合的内容分析法识别了包含感知场境、教学法知识、交互决策和输出反馈等4个关键要素和13个二级维度。接着,基于条目内容深度分析了教师沉浸式学习环境设计与应用的策略和经验。基于此,该文建构了教师沉浸式学习环境的系统框架,并从教育元宇宙、学习理论、智能技术、多模态评价与认证、应用模式等方面提出五大发展路径,为我国尚属空白的教师沉浸式学习环境研究与实践提供借鉴和参考。

关键词：教师沉浸式学习实践性知识发展路径多案例研究

虚拟现实沉浸式学习中的人机交互技术研究——以K12物理实验教学为例

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电化教育研究 2023年第10期44卷 87-94,120页

作者：沈阳纪海林叶心怡孟启帆骆岩林北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 北京师范大学人工智能学院北京100875

传统物理实验教学存在实验器材受限、教学内容枯燥、学生参与度不足等困境。基于虚拟现实技术(以下简称VR)的沉浸式学习以学生为主体,提供沉浸式、交互性及可复用性的学习体验,可以很好地突破当前传统实验教学的瓶颈。针对当前虚拟学习... 详细信息

传统物理实验教学存在实验器材受限、教学内容枯燥、学生参与度不足等困境。基于虚拟现实技术(以下简称VR)的沉浸式学习以学生为主体,提供沉浸式、交互性及可复用性的学习体验,可以很好地突破当前传统实验教学的瓶颈。针对当前虚拟学习环境中较为普遍的临场感缺乏和交互体验受限等问题,研究重点关注沉浸式学习中人机交互技术应用和学习者的力/触觉体验对实验学习效果的影响。将VR交互技术中的力反馈引入K12物理实验教学场景设计中,通过准实验评估力反馈在沉浸式学习中的应用效果。结果显示,在VR沉浸式学习中,使用力反馈技术可以显著提高学习者的真实感和交互效率,但对知识增益没有产生显著性影响。通过研究,为深入探索沉浸式学习中的人机交互设计、力反馈在科学教育等教学场景的应用及发展适宜性策略等提供借鉴。

关键词：虚拟现实沉浸式学习人机交互力反馈技术物理实验教学

从游戏化学习到学习元宇宙:沉浸式学习新框架与实践要义

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远程教育杂志 2022年第4期40卷 3-13页

作者：张文超袁磊闫若婻远航广西师范大学教育学部广西教育信息化发展研究中心广西师范大学体育与健康学院广西桂林541004

自数字技术营造出栩栩如生的虚拟世界以来,基于虚拟场景交互的沉浸式体验已成为人们一种重要的生活方式。无论是本世纪初诞生的“第二人生”游戏场景中的探索,还是刚兴起的学习元宇宙中的学习体验,让沉浸式学习日益成为一种崭新的学习... 详细信息

自数字技术营造出栩栩如生的虚拟世界以来,基于虚拟场景交互的沉浸式体验已成为人们一种重要的生活方式。无论是本世纪初诞生的“第二人生”游戏场景中的探索,还是刚兴起的学习元宇宙中的学习体验,让沉浸式学习日益成为一种崭新的学习方式。然而,现有的沉浸式学习研究大多拘泥于原有的游戏化学习,还很少从学习元宇宙的场域来审视与探索。与此同时,沉浸式学习方式的演进,目前还缺乏一个理论框架以支撑、指导相关的教与学实践。为此,在梳理从游戏化学习到学习元宇宙的发展脉络的基础上,探索学习元宇宙赋能沉浸式学习的形式,提炼出相关特征:学习主体虚拟性、学习体验具身心流性、学习情境多样性、学习社区协同性。进而构建由技术机制、入口机制、活动机制、监控机制、评价机制所组成的沉浸式学习新框架。这一新框架在未来教育实践中的价值,主要体现在游戏化学习、个性化学习、跨学科学习、非正式学习等教学场景中的融合与赋能。

关键词：游戏化学习沉浸式学习元宇宙学习元宇宙沉浸式学习框架

工业4.0背景下高校沉浸式虚拟学习环境设计与应用研究

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实验室研究与探索 2023年第1期42卷 243-246,291页

作者：杨文阳徐可欣西安石油大学计算机学院西安710065

虚拟现实(VR)技术为增强高校学习者的实践经验提供了新的机会,沉浸式虚拟学习环境可以进一步强化学习者的学习体验,使学习过程更加身临其境,更具有参与性。介绍了工业4.0背景下高等教育数字化学习环境的变化,从沉浸感、代入感、心流和... 详细信息

虚拟现实(VR)技术为增强高校学习者的实践经验提供了新的机会,沉浸式虚拟学习环境可以进一步强化学习者的学习体验,使学习过程更加身临其境,更具有参与性。介绍了工业4.0背景下高等教育数字化学习环境的变化,从沉浸感、代入感、心流和交互性4个方面分析了沉浸式学习体验特征和VR技术的作用。为了深入了解沉浸式虚拟学习环境的应用效果,基于工业4.0人才能力需求的视角设计了沉浸式虚拟校园地震逃生及应急救援系统,并通过问卷调查验证沉浸式虚拟学习环境中学习体验特征和学习界面因素对学习效果的影响。最后对研究结果进行了总结和讨论,以期为高校创设和有效应用沉浸式虚拟学习项目提供借鉴。

关键词：沉浸式学习虚拟学习环境学习体验特征学习效果工业4.0