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指向高品质高中语文第二课堂项目化实施的策略研究——以江苏省海门中学“沈绣社”社团活动为例

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语文教学通讯 2024年第21期 86-88页

作者：蔡健华江苏省海门中学江苏南通226100

高品质的定义不仅包括教学内容的深度和广度,也包括教学方法的创新性和有效性,以及对学生个体差异和需求的关注。在国家课程之外,多年来,江苏省海门中学通过校本课程的开设和社团活动的开展,以具有完整目标、内容、过程、评价体系的项... 详细信息

高品质的定义不仅包括教学内容的深度和广度,也包括教学方法的创新性和有效性,以及对学生个体差异和需求的关注。在国家课程之外,多年来,江苏省海门中学通过校本课程的开设和社团活动的开展,以具有完整目标、内容、过程、评价体系的项目形式对第二课堂进行设计,以项目为载体开展语文第二课堂,更具专业性、系统性和实践性。

关键词：高品质高中语文第二课堂传统文化项目化实施沈绣

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清末民初江南绣画之嬗变——以沈绣为例

艺术生活 2022年第6期 58-64,31页

作者：林静静南通大学艺术学院江苏南通226000

晚清以降,西学东渐,深刻影响中国艺术领域的价值判断、形式表达与概念生成,呈现出纷繁复杂的艺术世相。在东西方艺术的碰撞与交流中,通过对西方艺术特质的摄取、移借,来诠释东方传统技艺,沈寿的刺绣实践即是其一。本文意欲通过钩沉沈寿... 详细信息

晚清以降,西学东渐,深刻影响中国艺术领域的价值判断、形式表达与概念生成,呈现出纷繁复杂的艺术世相。在东西方艺术的碰撞与交流中,通过对西方艺术特质的摄取、移借,来诠释东方传统技艺,沈寿的刺绣实践即是其一。本文意欲通过钩沉沈寿绣画技艺的嬗变与时代境遇的张力,探索时代变局背后的传统手工艺人的身份转变,挖掘中国传统技艺对西方艺术的摄取,亦可探见东方传统技艺的坚守与更新,展现绣画背后的文化书写与理念生成,更是期冀能从多角度呈现清末民初江南绣画的嬗变。

关键词：清末民初绣画嬗变沈绣

南通非物质文化遗产的译介策略探索——以沈绣为主要研究对象

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中国民族博览 2023年第9期 52-54页

作者：张云南通科技职业学院江苏南通226000

本研究在生态翻译学的理论框架下,以沈绣为主要研究对象,探索非遗译介的策略:根据不同的翻译生态,选择性地使用归化、异化策略,采用直译、改译、编译、增译等方法,在语言、文化、交际的三个维度进行适应性地选择并转换,同时进行顺应性设... 详细信息

本研究在生态翻译学的理论框架下,以沈绣为主要研究对象,探索非遗译介的策略:根据不同的翻译生态,选择性地使用归化、异化策略,采用直译、改译、编译、增译等方法,在语言、文化、交际的三个维度进行适应性地选择并转换,同时进行顺应性设计,实现非遗文化在译语文化中的适应,推动非遗文化的对外交流与传播。

关键词：非物质文化遗产译介策略生态翻译学沈绣

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南通沈绣的艺术价值与文化传承研究

艺术科技 2022年第2期35卷 35-37页

作者：杨怡文南通大学艺术学院江苏南通226000

晚清西学东渐,中国传统手工艺术受到深刻影响,形式表现呈现出鲜明的特色。文章以南通沈绣为例解读东西方艺术碰撞之下传统绣画艺术的嬗变,剖析沈寿绣画技艺,探索传统手工艺人的身份转变。

关键词：南通仿真绣沈寿沈绣绣画产学研结合

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沈绣的艺术成就与传承价值

南通大学学报（社会科学版） 2016年第6期32卷 136-140页

作者：丁天顾森毅南通职业大学艺术设计学院江苏南通226007 南通大学艺术学院江苏南通226007

沈绣是我国刺绣艺术发展史上的重要里程碑。其创始人沈寿一生致力于研习和传播刺绣艺术,吸纳中西方刺绣和绘画之长,创制大量名品绣作,并在著名实业家、教育家张謇先生鼎力扶持下,留有传世之作《雪宧绣谱》。沈绣造就了我国轻纺工业和手... 详细信息

沈绣是我国刺绣艺术发展史上的重要里程碑。其创始人沈寿一生致力于研习和传播刺绣艺术,吸纳中西方刺绣和绘画之长,创制大量名品绣作,并在著名实业家、教育家张謇先生鼎力扶持下,留有传世之作《雪宧绣谱》。沈绣造就了我国轻纺工业和手工艺发展史上的一段传奇,因创新而自成一派,艺禀独具,饮誉海内,无论针法谱系的完善,美术技艺的养成,还是空间造型的架构,均堪称前无古人。步入改革开放新时期,沈绣继往而开新,延拓国礼之路,迎来价值回归,其创新发展之路渐趋开启。

关键词：沈绣艺术禀赋传承价值

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沈绣在中学美术课程中的开发与应用

沈绣在中学美术课程中的开发与应用

作者：毛萍四川师范大学

学位级别：硕士

新一轮的美术新课程改革以学生的发展为基本出发点,对美术教育、教学提出了新的要求,也提供了新的思路,有效地促进了美术教育、教学的发展。但是在实际的美术教育过程中仍旧有许多问题需要我们探讨、研究,急待我们解决。其中有两大问题... 详细信息

新一轮的美术新课程改革以学生的发展为基本出发点,对美术教育、教学提出了新的要求,也提供了新的思路,有效地促进了美术教育、教学的发展。但是在实际的美术教育过程中仍旧有许多问题需要我们探讨、研究,急待我们解决。其中有两大问题尤其值得我们注意:其一是,怎样解决传统美术课堂教学与课本资源的有限性与当代中学生求知的无限性之间的矛盾问题;其二是,如何处理好美术知识、技能的传授与学生整体素质、能力发展之间关系。笔者一直在中学从事基础美术教育,在长期的实践基础上认为解决以上问题较好的途径是将当地的美术课程资源运用到中学的课堂教学中,从而体现新课程改革的精神与达到素质教育的目的。而沈绣是南通这块土地上最具地方特色的民间艺术,其历史悠久、影响广泛、传承有序、技法明晰,且较早就有学校课堂教学的先例,故力主将沈绣引入中学美术课堂的教学,并为此进行了长期的研究。通过研究沈绣的基础上,融入现代教育的观念与时代的信息,赋予南通沈绣当代的审美意识,拓展了中学地方美术课程资源。并通过实践,将沈绣的地方课程资源运用于教学,帮助学生走进家乡的文化,以达到热爱家乡的情感。加深了现有的南通沈绣作为地方美术课程资源的认识,填补美术课程资源利用上的一些空白。建立了以图书、视听和媒体等多种形式的沈绣艺术美术课程资源管理数据库,促使美术资源的共享,拓宽学校内外课程资源及其研究成果的分享渠道,提高地方文化资源使用率,并朝着有利于美术课程可持续利用、开发的方向前进。

关键词：沈绣课程资源转化途径开发应用